医学研究生英语写作的中式英语问题及对策

本文分析了英汉文章在句法结构、段落组织、篇章结构、衔接方式等方面的差异及其对中国医学研究生英语写作的影响,探讨中式英文写作的深层根源,旨在结合教学实践寻求对中国研究生英语写作的启示。     

词汇衔接手段对英语语篇阅读教学的启示

词汇衔接对实现语篇连贯起着重要的作用。了解词汇衔接手段这一语言学理论并探讨如何将各种词汇衔接手段运用于英语语篇阅读教学中,提高学生的阅读理解能力是本文的重点。     

从衔接入手提高学生的英语写作水平

20世纪60年代以来,衔接理论在提高外语学习者的写作水平和外语写作教学水平方面发挥着重要作用.本文通过对5名大学生的英语作文和外籍教师的5篇范文中衔接手段运用情况的对比分析,旨在回答大学生作文中衔接手段的运用情况以及如何从衔接入手提高学生的写作水平.     

研究生英语写作的中西文化思维差异因素研究

从中西文化思维差异的角度分析英汉文章在词法层面、句法结构、段落与篇章结构、衔接方式等方面的差异及其对非英语专业研究生英语写作的影响,探讨中式英文写作在文化、思维方面的深层根源,旨在寻求对研究生英语写作教学实践的启示。     

英语写作中连接衔接手段运用研究

以衔接理论和中介语对比理论为基础,利用第二军医大学自建写作语料库,选取医学专业学习者语料、英语本族语者语料各三十篇样本,分别从增补型、转折型、原因型和时间型连接衔接的四个方面出发,对比各类连接手段在两类语料中的使用频率,分析我国医学专业学习者和英语本族语者在英语写作中连接衔接手段使用情况的差异、原因及其对教学的启示。     

医学英语语篇中衔接的探讨--一则眼药水广告语的语篇衔接分析

目的 系统功能语法用于语篇分析已成传统。方法 本文根据Halliday系统功能语法的衔接系统理论, 对一则医学英语语篇——一眼药水广告语的语篇衔接进行分析。结果 探讨其中衔接的使用及语篇功能,从语 言学的角度来理解和评价这一广告语。结论 篇章语言学对医学英语的学习有实践指导意义,我们要加强用语 篇语言学理论指导医学英语学习的实践研究。     

医学英语中的隐性衔接

作为表现语篇意义关系的衔接,可以是显性的,也可以是隐性的。英语的突出特征是显性衔接。它结构严谨,形态具体,以形表意,意倚于形。隐性衔接是指凭借语义或逻辑关系而非关联词语建立的语篇联系,是汉语的典型特征。然而,在英语中隐性衔接也并不少见,形缺意在、形断意连、形虚意实、形非意是的现象十分普遍,即使在以语言正式、概念准确、结构严谨为特点的医学英语中,隐性衔接的现象也屡见不鲜。     

词汇衔接对大学英语阅读教学的启示

阅读理解能力是英语学习中的一项基本技能,阅读教学的重要性也历来受到专家、学者的广泛认同,尽管他们在英语教学方面做了许多工作,但大学生在阅读理解能力方面仍然存在问题。究其原因,就是在阅读过程及阅读教学中大学生和大学英语教师都忽视了语篇自身的一些特征。本文通过对语篇语言学和衔接理论的发展的探讨,阐述了词汇衔接相关理论的主要内容及其在组句成篇过程中的意义,最后就大学英语阅读教学中应用这些理论来提高大学生词汇衔接意识作出了五点建议,期望能对提高学生的阅读理解能力做出自己应有的贡献。     

学习迁移在大学公共英语与医学英语衔接中的运用

公共英语和医学英语是医学高等院校大学英语教学中的2个重要部分,二者的有效衔接对培养医学生英语应用能力具有重要意义。结合医学英语主要特征,在论述学习迁移理论的基础上,分析并探讨两阶段学习中促进英语学习迁移的条件和策略。     

大学英语教学与医学专业英语教学的有效衔接

大学公共英语与医学专业英语虽同属大学英语课程,但在教学目标、教学要求、教学模式等方面存在差异性,大学公共英语至医学英语课程的整合和衔接是影响大学英语课程教学效果的重要因素.对医学院校学生而言,在结束大学英语课程必修课之后,都会在高级阶段增加医学专业英语的学习,以满足相关领域学习和工作的需求.探索两者的有效衔接过渡模式,能够完善大学英语课程体系,有效提高医学英语教学质量.     

语法隐喻功能视角下的语篇衔接与连贯

从20世纪70年代起,有关语篇的研究引起了语言学界的重视。在语篇分析理论的发展过程中,Halliday和Hasan提出了衔接与连贯理论,并认为衔接是建立语篇连贯的一种重要手段,分别由照应、替代、省略、连接和词汇衔接手段来体现,他们所指的是存在于语篇表层结构中的显性衔接方式^[1]。本文从语法隐喻的角度去分析衔接与连贯,进一步探讨概念语法隐喻和人际语法隐喻在语篇构建中所起到的衔接与连贯的作用。     

语篇的衔接与连贯在中职英语阅读材料中的体现

从衔接、连贯的定义以及它们之间的关系出发,在衔接手段理论的指导下,从指称关系、省略与替代、连接和词汇衔接4个方面对中职英语教材精读材料中的衔接与连贯进行分析。通过分析,探讨衔接与连贯的体现方式。语篇衔接与连贯的分析有助于增强学生对文章内容的理解,提高其语言掌握和运用能力,从而达到阅读课教学目标。     

谈医学高职英语阅读教学之综合应用能力的培养

从语言自身学习规律以及医学高职英语阅读教学的特点和要求出发,探讨如何在以阅读文本输入材料为基础的情况下,提高医学高职英语的听、说、读、写、译的综合应用能力,笔者认为应循序渐进地实现医学英语与公共英语的衔接,为学生进一步开展医学专业英语学习奠定良好的基础。     

浅谈医学英语阅读课的实施

基础英语教学完成后开设医学英语阅读课能帮助学生从基础阶段学习顺利地过渡到专业阅读阶段 ,从应试性学习过渡到应用性学习。本文从教学衔接、语言特点、教学目标和课堂组织四个方面讨论医学英语阅读课的实施。     

英语教学大纲及英语教科书之编写问题

本文论述了教学大纲的地位、作用；新编中等卫校英语教学大纲多纲；目标体系的认识及在新编英语大纲中的运用；单元目标设定，大纲中教学内容和新编初中英语内容的衔接；内容编排；大纲与之配套教材应具有时代性、现实性和相对稳定性以及英语教学大纲的修订和教材编写等问题。     

医学英语教学效果影响因素的分析

目的分析影响医学英语教学效果的各个因素,进一步改进医学英语的教学质量。方法对医学生的英语基础、医学英语的教学方式、教学材料、教学环境和考核方式在医学英语教学中的作用进行探讨。结果通过对医学英语教学效果的影响因素进行总结分析,能够及时认识到在教学过程的不足,并能优化医学英语的教学模式。结论在了解、认识影响医学英语教学效果的众多因素后,医学英语教师需及时革新当前的教学理论和方法,提升教学质量,以全面提高医学生医学英语的综合应用水平。     

胎头衔接对初产妇分娩的影响

目的：探讨胎头衔接的部分影响因素及其对初产妇分娩和胎儿的影响。方法：收集156例临产时胎头未衔接的初产妇和168例临产时胎头已衔接的初产妇进行对照分析,了解她们分娩方式、产程、新生儿预后的情况以及影响胎头衔接的部分因素。结果：胎头未衔接使分娩期胎膜早破,异常产程的发生率高于衔接组,且平均产程延长,剖宫产率增加。结论：及早发现与正确处理胎头未衔接可减少母婴损害。     

鼻咽癌常规放疗两种射野衔接方式的剂量分布研究

目的：通过拍片方式比较鼻咽癌常规照射中心矢状面共线和完全共线两种衔接方式的剂量分布。方法：剂量胶片置于6cm厚的固体水模中间,射野分别采用中心矢状面共线衔接和完全共线衔接两种方式布野。90°和270°射野γ-设定为7．3cm,各出束200MU拍片,0度颈切野Y＋设定为7．4cm为出柬400MU后再拍片,测量胶片的剂量曲线分布。结果：完全共线衔接方式拍片,中间的剂量跌落区宽度为2~3mm;中心矢状面共线衔接方式拍片,中间剂量跌落区宽度为1~2mm。结论：临床鼻咽癌常规放疗可采用矢状面共线方式衔接,并适当重叠照射。     

医学英语模糊语及其汉译

模糊语普遍存在于各民族的各种语言中,医学英语也不例外,虽然它作为科技英语,其本质特点是用词准确,但也广泛使用模糊语。模糊语在医学英语中有着重要的作用,若恰当地使用模糊语,有助于提高表达能力和交际效率。医学英语中常用表示概数、推测或征询语气等的模糊语代替含义确切的词,对这类模糊表达,汉译时可根据上下文的语境灵活采用直译、意译、化抽象为具体、删繁就简等方式进行。     

非英语专业研究生英语教学方法探讨

非英语专业研究生已基本掌握了英语基础知识，然而，大部分研究生的实际英语应用能力与他们的学习成绩相去较远，考试得分较高的学生不一定能熟练地进行实际意义上的双语交际。造成这种现象的原因很多，最主要的是他们从小到大受的是英语应试教学，结果在多年的英语学习后还无法达到用英语自如表达的境界，无法对语言的文化内涵进行深入理解，从而达到语感共鸣。笔者在几届的研究生英语教学中作了一些探索，现初步归纳如下。１　学习动机与思维方式学习动机对英语学习有极大的推动作用，但对学习过程的思维方式也有某种限制作用。研究生的学…