妊娠期高血压疾病并发脑血管疾病的护理体会

目的 探讨妊娠期高血压疾病并发脑血管疾病患者的护理措施,抢救病人生命,提高护理质量.方法 回顾分析我院2003-01～2010-02收治妊娠期高血压产妇中并发脑血管疾病患者的护理措施、经验.结果 本组3例患者及时终止妊娠,痊愈出院.结论 针对性心理疏导,避免诱因,及时发现脑出血先兆,加强产前、产中监护,注意药物疗效,多科协作,有效保证了病人安全.     

100例脑血管疾病患者健康教育效果分析

目的 探讨对脑血管疾病患者进行健康教育的效果.方法 2008-01～2009-06我院共收治200例脑血管病患者,随机分成观察组(100例)和对照组(100例),观察组除按脑血管病常规护理外,实施全程健康教育,首先评估,再根据评估情况制定健康教育计划.采用了评估、教育、评价、激励、再教育的程序进行口头及书面教育,并加强出院时健康指导.结果 治疗后,观察组与对照组疾病恢复程度比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 完善合理的健康指导不仅改善护患关系,加快疾病的康复,而且使病人了解疾病发展规律,为长期的院外保健和康复打下了坚实的基础.通过有计划、有目的 的系统的健康教育过程,提高了病人自我护理知识和技能,提高了治愈率,降低了致残率,减少了并发症,不仅得到了病人及家属的认可,也提高了整体护理水平.     

实施健康教育对脑卒中患者生活质量的影响

目的 探讨健康教育对脑卒中患者生活质量的影响.方法 将2005-02～2007-02我院神经内科229例脑卒中偏瘫患者随机分为2组,对照组116例给予常规脱水降颅压,营养神经结合一般的功能锻炼,教育组除上述治疗外开展正确有效的健康教育及正规的康复训练,并进行2年的跟踪随访.结果 早期介入健康教育进行正规的康复训练能使患者生活质量自我保健能力、重复住院、病死率明显低于对照组.结论 对脑卒中患者早期进行健康教育和康复护理能促进肢体功能恢复,降低致残率,提高生活质量.     

两种健康教育方法对冠心病患者疾病不确定感的影响

冠心病病人出现症状时其认知和行为会产生一系列的变化,存在着较高水平的疾病不确定感,它可以显著影响冠心病患者的心理调节能力,甚至疾病的结局[1].大部分冠心病病人所接受的教育与医学相关的知识甚少,患病后不能完全理解医护人员的解释说明,同时医护人员把主要的精力放在解除病人疾苦、对症治疗上,而忽视了提供有效的健康信息支持以减轻病人疾病不确定感.本研究通过两种健康教育方法对冠心病患者进行健康教育,认为在对冠心病患者的护理工作中,只有采取切实可行的健康教育方法,才能降低冠心病患者疾病不确定感,从而提高患者的生存质量.     

临床路径式健康教育在躁狂抑郁症患者中的应用分析

目的探究开展临床路径式护理教育对躁狂抑郁症患者遵医行为及相关知识掌握情况的影响,并为该病的临床护理积累经验。方法选取我院于2012-03—2013-02收治的57例躁狂抑郁症患者为对照组,实施传统健康教育;选取我院于2013-03—2014-02收治的60例躁狂抑郁症患者为研究组,实施临床路径式健康教育。记录2组患者遵医行为情况及相关知识掌握度,并进行对比。结果研究组相关知识掌握度为96.7%,对照组为85.9%,差异有统计学意义(P0.05)。研究组遵医行为优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论实施临床路径式健康教育能提高躁狂抑郁症患者疾病知晓率及遵医行为,利于病情预后,值得在临床上进一步推广。     

脑血管病人护理中的健康教育

现代社会飞速发展 ,脑力劳动增加 ,脑血管疾病严重危害着人类的健康 ,其年龄跨度增大 ,发病率增高。随着护理学的发展 ,护理以“疾病为中心”的护理转向“以病人为中心”的护理变革。由此我科加强了脑血管护理中的健康教育 ,对预防脑疾患 ,提高病人的保健自护能力 ,减少并发症和致残率的发生 ,促进康复 ,收到了良好效果。笔者通过 2 0 0 0 -0 1～ 2 0 0 1-12两年间神经内科 840例病人开展的健康教育实践 ,谈几点体会。1　改变观念 ,提高护士素质 ,提高教育质量随着健康观念的转变 ,健康教育已是现代医院满足病人健康需求而赋予护士的重要职…     

子宫全切术病人的健康教育路径

目的 探讨应用健康教育路径对子宫全切术病人进行健康教育的效果,并对健康教育效果进行评价.方法 对我科2008-01～12住院行子宫全切术病人130例,分为观察组65,由责任护士利用健康教育路径进行教育;对照组65例,采用传统的健康教育方法,具体内容由护士决定,临场发挥.结果 观察组患者健康教育达标率和患者对护理工作满意度均要高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育路径为健康教育提供了更有效的指导,提高了护理质量,保证了健康教育的有效性,保证了教育制度贯穿在患者入院到出院的各个环节,同时对于规范护理行为和提高护士的健康教育能力有临床意义.     

应用护理程序对脑梗死病人实施系统健康教育

目的增强脑梗死病人战胜疾病信心,有效预防和减少并发症发生,提高病人生活质量。方法对45例脑梗死病人进行系统的健康教育并与未接受系统健康教育的45例脑梗死病人在有关疾病知识掌握程度、对护理工作满意度及平均住院日方面进行对比研究。结果应用护理程序实施系统健康教育组病人有关脑梗死知识掌握程度较对照组明显提高(P<0.01),对护理工作满意度明显提高(P<0.01),平均住院日缩短。结论实施健康教育有利于提高病人对脑梗死疾病的认知水平,增强自我战胜疾病信心,对防止和减少并发症发生起到有益的作用。     

产后抑郁症诱因分析与护理体会

目的探讨产后抑郁产生的诱因及护理方法。方法我院2010-02—2011-02收治产后抑郁症患者56例,分析诱因并进和行心理护理干预,观察临床护理效果。结果 56例产后抑郁症患者经健康教育及心理护理取得良好临床效果,抑郁状态均消失或缓解。结论产后抑郁症对母婴的健康影响很大,分析产后抑郁的诱因,并针对诱发因素开展相应健康教育及心理护理,对预防和减少产后抑郁症的发生有重要作用。     

健康教育路径在腰椎间盘突出病人的应用及效果

目的 提高腰椎间盘突出手术病人的健康教育的有效率.方法 应用临床护理路径对住院病人健康教育,将2007-01-08 216例住院病人随机分成2组,实验组采取临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法 进行健康教育.结果 实验组对健康教育内容的掌握程度和对护理工作的满意度明显提高,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式.     

小儿康复科健康教育的开展

当WHO提出"2000年人人享有卫生保健"的伟大战略目标后,健康教育越来越受到关注,随着护理观念的更新,根据生物-社会-心理医学模式的要求,病人健康教育己成为整体护理的重要内容,是医院健康教育的重要组成部分,健康教育具有提高病人及家长依从性,减轻病人及家长心理负担的作用.根据我病区实际情况,对健康教育的实施做如下探讨.     

高血压脑出血手术病人的健康教育

我科于2005-01～2008-12对高血压脑出血手术病人进行健康教育,使其积极配合治疗,提高自我护理能力、保健能力,促进早日康复.现我科通过采用口头、文字、示教等方式对高血压脑出血手术的患者住院期间所采取的健康教育的特点体会如下.     

基层医院健康教育存在的问题与对策

现代护理学赋予护士的根本任务是"帮助病人恢复健康,并帮助健康人提高健康水平"[1].健康教育是对病人及其家属进行有目的、有计划、有评价的教育活动,提高病人自我保健和自我护理能力,达到预防疾病、保持健康、促进康复、建立健康行为、提高生活质量,使其行为向有利于健康方向发展的过程[2].现对我县市区4所医院实施健康教育存生的问题进行分析并提出相应对策,以提高健康教育的质量和效果.     

Orem自理护理模式对帕金森患者的Barthel指数、满意度及健康教育达标率的影响

目的 探究Orem自理护理模式对帕金森患者的Barthel指数、满意度及健康教育达标率的影响,为帕金森患者的临床护理提供经验积累.方法 选取我院于2010-03-2013-02收治的60例帕金森患者,利用随机数字表法进行分组,分别设为研究组和对照组,每组各30例.其中研究组实施Orem自理模式对患者进行护理干预,而对照组则根据患者的病情程度采取分级护理干预.待干预第4周末,记录2组患者护理满意度、健康教育达标率及Barthel指数.结果 （1）研究组护理满意度为96.7%,对照组为76.7%,2组之间差异具有统计学意义（P＆lt;0.05）.（2）研究组健康教育达标率为93.3%,对照组为66.7%,2组之间差异具有统计学意义（P＆lt;0.05）.（3）2组患者在住院当天的Barthel指数差异不存在统计学意义（P＆gt;0.05）;研究组出院当天Barthel指数为（74.81±9.27）,对照组为（63.1±10.16）,2组之间差异具有统计学意义（P＆lt;0.05）.结论 帕金森患者实施Orem自理模式进行护理干预,是一项科学、合理、有效的护理方案,能够提高患者对自身疾病的认知度及日常生活能力,并改善护患关系,取得较为满意的临床效果.     

强化疾病健康教育管理结合舒适护理服务对缺血性脑卒中患者及家属的影响

目的探究对缺血性脑卒中患者行疾病健康教育管理结合舒适护理服务的临床效果。方法选取2012-07—2015-05我院接收的缺血性脑卒中患者64例为研究对象,按照抽签法将其划分为对照组、实验组,分别行常规护理干预、疾病健康教育管理结合舒适护理干预,对比2组临床疗效。结果入院时,2组患者日常生活能力评分及家属健康知识评估量表错误项数评分均无明显改变(P0.05);护理1周及1、3个月后,实验组神经功能评分及家属健康知识评估量表错误项数评分较对照组低(P0.05),日常生活能力评分较对照组高(P0.05)。结论对缺血性脑卒中患者行疾病健康教育管理结合舒适护理服务干预,有助于提高患者及其家属对疾病的认知水平,调整患者神经功能,改善其预后,值得临床积极借鉴。     

慢性乙肝患者健康教育方法及效果评价

目的探讨慢性乙肝患者的健康教育方法,提高护理质量。方法将186例慢性乙肝患者随机分为观察组和对照组各93例,对观察组病人行系统化全程健康教育,对照组行常规健康教育,采用病人住院期间配合治疗程度、焦虑程度及对护理工作的满意度评定健康教育效果并比较。结果经系统化全程健康教育后观察组病人的治疗配合程度、满意度均高于对照组,焦虑程度减轻,差异有统计学意义(P<0.01)。结论系统化全程健康教育使患者获得了全面连续的护理指导,提高了患者的生活质量。     

家长系统健康教育对脑瘫患儿康复的影响

目的 提高家长护理能力,更好地促进脑瘫患儿的康复.方法 随机选取2006-02～2007-03在神经康复科住院脑瘫患儿,分成系统健康教育组和非系统健康教育组(n=32).采用示范、讲授、指导、问卷等方式,观察2组家长对脑瘫特点及护理知识知晓率,脑瘫患儿的康复情况.结果 非系统健康教育组对脑瘫特点知晓率37.50%,护理知识知晓率21.88%,差异有统计学意义(P＜0.05),随访2年后比较治疗结果(χ2=4.60,P＜0.05),2组差异有统计学意义.结论 对家长进行系统健康教育,提高了家长护理能力,为远期康复目标实现奠定了基础.     

全程护理干预对早中期老年痴呆病人生活的影响

阿尔茨海默病(AD)是一种慢性进行性精神衰退疾病,其病情隐蔽,进展缓慢,虽然药物治疗可以缓解AD的发展进程,但目前尚无彻底的治愈方法.目前许多AD病人及家庭照顾者缺乏相关的常识及护理技巧,给家庭和社会带来很大负担.我们从2004-01～2006-02对80例在我院住院或门诊诊治的AD病人进行1年的全程护理,取得满意效果,报告如下.     

循序渐进式健康教育在神经内科的探讨与应用

护理健康教育是护士针对服务对象的生理、心理、社会适应能力等方面的教育[1],它的作用是通过有计划、有目的、有评价的教育活动,影响和改变人的不健康行为,使之达到最佳健康状态,但由于我国的护理健康教育处于初级阶段[2],护理人员、护理管理者以及病人等多方面的因素,护理健康教育的效果仍不是十分理想.为提高护理健康教育的效果,我科自2006年下半年以来,以提高患者的满意度为基点,以增加和提高患者的健康行为为目标,对健康教育方式进行积极的探讨,效果良好,现报告如下.     

子痫前期病人的观察与护理体会

目的 探讨妊娠期高血压疾病子痫前期病人的护理方法.方法 回顾分析2007-01～2007-12我院收治子痫前期患者17例的临床资料,对患者生理、心理和社会等方面进行健康分析,总结采取针对性护理对策. 结果本组17例除1例婴儿夭折外,其余均母婴健康出院. 结论严密的临床观察和护理是确保妊娠高血压综合征子痫前期患者母婴安全的关键.