头针联合听觉统合训练治疗孤独症谱系障碍儿童听觉统合失调20例临床观察

目的：探讨头针联合听觉统合训练治疗孤独症谱系障碍儿童听觉统合失调的临床疗效。方法：将60例孤独症谱系障碍听觉统合失调患儿随机分为治疗组、对照1组、对照2组,每组各20例。3组均予以综合康复训练,在此基础上对照1组予以听觉统合训练,对照2组予以头针治疗,治疗组予以头针联合听觉统合训练治疗。治疗40 d后观察3组的听觉注意能力测评情况、Gesell儿童发育量表评估情况(语言、个人-社交能区发育商值)、孤独症儿童行为量表(ABC)评分(感觉能力、交往能力、运动能力、语言能力、个人自理能力分值的差值)。结果：3组听觉注意能力测评情况及Gesell语言、个人-社交发育商值治疗前后组内比较及治疗后组间比较,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。治疗后,3组感觉能力、交往能力、语言能力的差值比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：头针联合听觉统合训练能提高听觉统合失调孤独症患儿的疗效,能改善患儿的听觉注意力、语言、个人-社交及社会适应力。     

针刺推拿辅助听觉统合训练治疗儿童孤独症的临床效果

目的:探究针刺推拿辅助听觉统合训练治疗儿童孤独症的临床效果。方法:选取2019年6月—2020年5月到本院就诊的50例孤独症患儿作为研究对象,采用随机数表法分为对照组和治疗组,各25例。两组均予以传统康复训练治疗,在此基础上,对照组加行听觉统合训练,治疗组加行针刺推拿联合听觉统合训练治疗,治疗6个月后比较两组症状改善情况及治疗效果。结果:治疗6个月后,两组儿童孤独症评定量表(CARS)评分、异常行为量表(ABC)评分均较治疗前有显著的改善(P0.05),但治疗组的CARS评分、ABC评分均优于对照组(P0.05)。治疗组的治疗总有效率92.0%(23/25),较对照组的68.0%(17/25)明显升高(P0.05)。结论:针刺推拿辅助听觉统合训练能够显著提高儿童孤独症的治疗效果,改善症状,值得推广。     

语言训练团体模式对孤独症谱系障碍患儿的影响

目的:分析语言训练团体模式对孤独症谱系障碍(ASD)患儿的影响。方法:择取珠海市妇幼保健院2018年1月至2019年3月接收的60例ASD患儿,应用抽签法的形式将患儿平均分为观察组和对照组,各30例。对照组行基础康复指导,观察组加行团体语言训练,为期半年。比较干预前后孤独症行为量表(ABC)评分、自闭症治疗评价量表(ATEC)评分、训练前后两组ATEC评分。结果:训练前,两组患儿的ABC评分比较,差异无统计学意义(P 0.05);训练后,两组患儿的ABC评分均有所降低,且观察组训练后改善程度优于对照组,差异均具有统计学意义(P 0.05)。训练前,两组患儿的ATEC交流评分比较,差异无统计学意义(P 0.05);训练后,观察组患儿的ATEC交流评分低于对照组,差异均具有统计学意义(P 0.05)。训练前,两组患儿的ATEC意识评分比较,差异无统计学意义(P 0.05);训练后,观察组患儿的ATEC意识评分低于对照组,差异均具有统计学意义(P 0.05)。结论:语言训练团体模式的应用能够对ASD儿童行为进行改善。     

肿瘤患者化疗后恶心、呕吐反应中西结合护理体会

目的：探讨综合性干预对儿童孤独症的治疗效果，为儿童孤独症临床康复提供依据。方法：对5（）名孤独症患儿采用综合性训练方法，包括结构化教育（TEACCH）、行为分析（ABA）、语言训练、感觉统合训练、听觉统合训练等，在整过程注意个别化，因材施教。要求每周训练6天，每天6小时，于训练开始前以及6月后采用孤独症评定量表（ABC）、图片词汇测（PPVT）和孤独症治疗评估量表（PEP-R）进行疗效评估。结果：经过6个月综合训练，ABC量表的分值较前明显降低，PPVT分值较训练前均有显著提高，孤独症治疗评定量表的总分较训练前明显下降，PEP—R量表的语言、社会交往、感知觉和行为四个分项得分显著下降，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论：综合性．训练对治疗儿童孤独症是一有效方法。     

团体语言训练联合常规康复训练孤独症谱系障碍(ASD)儿童的影响

目的:探讨对孤独症谱系障碍(ASD)儿童实施团体语言训练联合常规康复训练的效果。方法:选取2017年6月1日～2019年6月3日期间的ASD患儿150例,随机分为观察组和对照组各75例。对照组仅实施常规康复训练,观察组实施团体语言训练联合常规康复训练,分析训练前后ABC评分、ATEC评分。结果:训练后,两组患者的ABC评分、ATEC评分均较训练前降低(P 0.05),且观察组训练后的ABC评分、ATEC评分低于对照组(P 0.05)。结论:对ASD儿童实施团体语言训练联合常规康复训练效果较好,可促进患儿语言功能恢复,具有较好的预后效果。     

头针联合康复训练治疗孤独症谱系障碍临床研究

目的:观察头针联合康复训练治疗孤独症谱系障碍的临床疗效。方法:选取82例孤独症谱系障碍患儿,根据不同治疗方案分为康复训练组39例和联合治疗组43例。康复训练组给予康复训练治疗,包括行为分析法(ABA)、结构化教学法(TEACCH)、感觉统合疗法(SIT)和语言交流沟通训练(ST),联合治疗组在康复训练组基础上加用头针治疗,2组均治疗3个月。比较2组治疗前后儿童孤独症评定量表(CARS)评分及孤独症治疗评估量表(ATEC)评分。结果:治疗后,2组CARS评分均较治疗前降低(P<0.05),联合治疗组CARS评分低于康复训练组(P<0.05)。治疗后,2组言语/语言/交流、社交、感觉/认知/意识、健康/躯体/行为评分及总分均较治疗前降低(P<0.05);联合治疗组言语/语言/交流、社交、感觉/认知/意识、健康/躯体/行为评分及总分均低于康复训练组(P<0.05)。结论:头针联合康复训练治疗孤独症谱系障碍,可减轻患儿的孤独症程度,提高其语言和交流能力。     

针刺为主治疗儿童孤独症临床研究

目的:探寻治疗儿童孤独症的有效疗法.方法:对30例患儿进行针刺治疗并结合感觉统合训练及语言训练.结果:通过1个疗程的治疗,对缺乏伙伴关系、语调低或语速过快过慢及听而不闻症状的改善明显,改善率为75.0%;其次是对代词用错,伤害自己和别人、攻击性行为的改善,改善率为71.4%.结论:针刺为主治疗可以改善孤独症患儿的症状,其原理可能与改善脑血流有关.     

增智开窍针法对孤独症儿童语言功能的干预作用

目的观察针刺治疗儿童孤独症的临床疗效。方法采用增智开窍针法,选用孤独症治疗评估量表（ATEC）,对32例患儿临床症状进行检测评估。结果针刺治疗后语言交流、人际关系、动作行为、个人能力均有改善,其中语言交流的显效率与其他三项比较,差异有统计学意义（P〈0．05）;治疗前后ATEC评定结果比较,语言项P〈0．01,社交项、感知项、行为项针刺前后比较P〈0．05,差异均有统计学意义。结论针刺能有效改善儿童孤独症患儿的临床症状,对语言功能的干预作用尤为明显。     

针刺配合听觉统合训练治疗儿童语言发育迟缓临床研究

目的:观察针刺配合听觉统合训练治疗儿童语言发育迟缓的临床疗效。方法:112例随机分成两组各56例,两组均给予听觉统合训练,观察组加用针刺治疗。结果:语言适应能力、个人社交能力改善观察组优于对照组(P0.05),总有效率观察组高于对照组(P0.05),语言符号掌握良好、语言表达良好、语言发育和年龄匹配情况观察组均高于对照组(P0.05)。结论:针刺配合听觉统合训练治疗儿童语言发育迟缓可提高相关语言、社交功能,疗效显著。     

Interference effect of acupuncture on language function of children with autism

目的：观察针刺治疗儿童孤独症的临床疗效。方法：采用增智开窍针法,选用孤独症治疗评估量表（Autism treatment evaluation checklist, ATEC）,对32例患儿临床症状进行检测评估。结果：针刺治疗后语言交流、人际关系、动作行为、个人能力均有改善,其中语言交流的显效率与其他三项比较,差异有统计学意义（P〈0．05）：治疗前后ATEC评定结果比较,语言项（P〈0．01）、社交项、感知项、行为项针刺前后比较,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论：针刺能有效改善儿童孤独症患儿的临床症状,对语言功能的干预作用尤为明显。     

颂钵音乐疗法治疗儿童孤独症谱系障碍临床疗效观察

目的:观察颂钵音乐疗法治疗儿童孤独症谱系障碍的临床疗效。方法:将60例2～7岁的孤独症谱系障碍患儿采用随机数字表法分为对照组和观察组各30例,对照组采用基础康复治疗,观察组则在此基础上加用颂钵音乐疗法,分别于治疗前和疗程完成并休息3个月后运用盖塞尔(Gesell)量表、孤独症行为检查表(ABC)、孤独症治疗评估量表(ATEC)评定患儿智力、语言及行为的变化。结果:治疗后,观察组总有效率80.00%,显著高于对照组的66.67%(P0.05)。观察组治疗前后比较,Gesell量表中社会适应、个人社交和语言三个能区评分差异均有统计学意义(P0.05),且优于对照组,对照组则仅在语言能区前后比较差异有统计学意义(P0.05)。观察组治疗前后ABC评分差异有统计学意义(P0.05);治疗后,观察组ABC评分低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。治疗后,两组ATEC量表评分均有显著性下降(P0.05),观察组较对照组下降更为明显(P0.05)。结论:基础康复治疗加用颂钵音乐疗法能有效改善孤独症谱系障碍患儿语言功能及社交障碍,且对智力提高有较好疗效。     

穴位埋线对自闭症儿童共同注意及社交沟通能力的影响:随机对照研究

目的:比较穴位埋线配合康复训练与单纯康复训练治疗自闭症(ASD)儿童共同注意及社交沟通能力的临床疗效。方法:将60例自闭症患儿随机分为观察组和对照组,每组30例。对照组给予常规ASD康复训练,包括引导式教育、言语训练、音乐疗法,每日1次;观察组在此基础上选取神庭、百会、神门、视区,进行穴位埋线治疗,每周1次。两组均4周为一疗程,疗程间隔1周,共治疗3个疗程。采用孤独症治疗评估量表(ATEC)社交维度和孤独症行为量表(ABC)评分判断两组治疗效果。结果:治疗后两组ATEC社交维度各项评分及ABC(感觉、交往、躯体运动、语言、生活自理)评分均低于治疗前(P<0.01),且治疗后观察组各项评分均低于对照组(P<0.05)。结论:穴位埋线配合康复训练疗法能有效改善ASD儿童的共同注意及社交沟通能力,疗效优于单纯康复训练。     

针刺联合耳穴贴压法治疗儿童孤独症语言障碍临床研究

目的：观察针刺联合耳穴贴压法治疗儿童孤独症语言障碍的临床效果。方法：选取孤独症语言障碍患儿80 例,随机均分为观察组和对照组各40 例。对照组给予针刺治疗,观察组给予针刺联合耳穴贴压治疗。观察比较2 组临床疗效,分别于治疗前后采用图片词汇量表检测2 组患儿图片词汇识别能力,采用社会适应行为量表评估适应社会能力,采用听觉统合训练疗效评估表评估各主要临床症状的改善情况。结果：观察组临床治疗总有效率为95.0%,对照组为75.0%,2 组比较,差异有统计学意义（P＜0.05）。治疗前,2 组图片词汇识别能力比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;治疗后,观察组患儿图片词汇识别能力较治疗前提高（P＜0.05）,且观察组图片词汇识别能力优于对照组（P＜0.05）;对照组患儿图片词汇识别能力与治疗前比较,差异无统计学意义（P＞0.05）。治疗前,2 组社会适应行为商数比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;治疗后,2 组社会适应行为商数均较治疗前提高（P＜0.05）,且观察组社会适应行为商数高于对照组（P＜0.05）。治疗后,观察组不理解指令、缺乏主动语言、词汇量少及语言混用、语言障碍、自言自语及学舌、不主动与人交流等听觉统合训练临床症状4、5 级患儿分别占22.5%、27.5%、32.5%、37.5%、45.0%、37.5%,对照组分别占45.0%、50.0%、62.5%、67.5%、67.5%、72.5%,2 组比较,差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：针刺联合耳穴贴压疗法治疗儿童孤独症语言功能障碍,可有效提高患儿图片词汇识别及社会适应能力,促进患儿康复,临床疗效显著。     

感觉统合训练在治疗儿童语言发育迟缓中的作用

目的:探讨儿童语言发育迟缓进行感觉统合训练与单纯语言训练效果。方法:语言发育迟缓患儿59例(听力正常)采取语言训练、感觉统合训练共半年。结果:治疗半年后,59例患儿语言发育与治疗前有明显改善。结论:感觉统合训练对语言发育迟缓儿童有积极的治疗作用。     

头舌针结合综合康复治疗早期干预儿童孤独症谱系障碍的临床研究

目的:观察头舌针结合综合康复治疗早期干预孤独症谱系障碍患儿的临床疗效。方法:将63例患儿分为两组,治疗组37例接受头舌针结合综合康复治疗(行为矫正、人际关系发展、感觉统合训练等),对照组26例接受综合康复治疗。比较两组患儿治疗后3个月、6个月CARS、儿童孤独症行为(ABC)量表评分及S-S语言发育阶段变化,比较两组患儿临床治疗有效率。结果:治疗3个月后两组患儿ABC量表、CARS评分均较治疗前降低(P0.05);两组患儿ABC量表及CARS评分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。治疗后3个月治疗组患儿S-S语言水平较治疗前提高(P0.05)。治疗6个月后,治疗组患儿ABC量表、CARS行为评分均低于对照组,两组患儿S-S语言水平较治疗前提高(P0.05),但是治疗组高于对照组(P0.05)。治疗6个月后治疗组患儿ABC、CARS及S-S语言水平临床有效率高于对照组(P0.05)。结论:头舌针结合综合康复治疗早期干预孤独症谱系障碍,在改善孤独行为上疗效显著,能明显提高患儿语言能力。     

综合康复训练对于孤独症儿童康复效果的影响探究

目的探讨对孤独症儿童实施综合康复训练取得的康复效果。方法随机选择该院于2015年5月—2016年9月期间收治的40例孤独症儿童作为对象,对其实施综合性康复训练,对患儿康复效果进行回顾性分析。结果接受训练后,患儿C-PEP量表评估总分为(53.51±10.6)分,显著高于训练前的(17.58±6.39)分,ABC量表、ATEC量表评分显著均显著低于训练前(P0.05)。结论实施综合性康复训练可促进孤独症患儿的认知、社会交往、语言、运动以及个人-社会行为得到更大程度的改善,提高其生活能力。     

针刺对儿童孤独症康复训练的影响

目的:观察针刺对儿童孤独症康复训练的增效作用。方法:将接受康复训练的孤独症儿童40例分为对照组20例,单纯接受康复训练(包括ABA训练、引导式教育和感觉统合训练)约各90次;治疗组20例,在接受康复训练的基础上接受针刺治疗60~90次。两组患儿均于训练及治疗前后进行儿童孤独症及相关发育障碍心理教育量表中文修订版(C-PEP量表)测评。结果:治疗组显效率为55.0%,对照组为15.0%,两组相比差异有非常显著性意义(P<0.01);治疗组的发展总分、模仿、口语认知等项目的训练及治疗前后差值与对照组相比也有非常显著性意义(P<0.01)。结论:在采用科学而有效的康复训练方法的基础上配合针刺治疗儿童孤独症,其疗效优于单纯采用康复训练方法。     

针刺推拿联合应用行为分析法对儿童孤独症的疗效及血清DA 的影响

目的：观察针刺推拿联合应用行为分析法（ABA）对儿童孤独症的临床疗效及对血清多巴胺（DA）的影响。方法：选取98例孤独症患儿,按随机数字表法分为对照组及观察组各49例。对照组予以ABA训练治疗,观察组在对照组基础上加用针刺推拿治疗。2组均连续治疗6个月。比较2组治疗前后孤独症程度评定量表（CARS）、孤独症治疗评估量表（ATEC）、孤独症行为评定量表（ABC）、心理教育评核第三版（PEP-3）评分、语言发育商（DQ）评分、焦虑自评量表（SAS）评分、抑郁自评量表（SDS）评分、血清DA水平的变化。结果：治疗后,2组CARS、ATEC评分均较治疗前下降,PEP-3评分均较治疗前上升,差异均有统计学意义（P<0.05）;治疗后,观察组CARS、ATEC评分均低于对照组,PEP-3评分高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。治疗后,2组ABC评分中感觉、交往、躯体运动、语言、生活自理评分及总分均较治疗前下降（P<0.05）,观察组上述5项评分及总分均低于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。治疗后,2组DQ评分中适应性、精细动作、大运动、个人-社交能力、...     

头针结合语言训练治疗孤独症谱系障碍儿童语言障碍临床研究

目的:研究头针结合语言训练治疗孤独症谱系障碍儿童语言障碍的临床疗效。方法:将50例孤独症谱系障碍患儿随机分为观察组和对照组各25例,分别采用语言训练联合头针和单纯语言训练治疗,比较两组患儿治疗前后语言功能及孤独严重程度评分。结果:两组患儿治疗后PEP-3评分均明显改善,且观察组患儿治疗后PEP-3评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。观察组患儿总有效率为92.0%(23/25),明显高于对照组的68.0%(17/25),差异具有统计学意义(P0.05)。结论:头针结合语言训练治疗孤独症谱系障碍儿童语言障碍有助于改善患儿症状,提升其语言功能,疗效显著,值得临床推广应用。     

听觉统合训练联合增智开窍针法对自闭症儿童语言功能的影响

目的 探讨听觉统合训练联合增智开窍针法对自闭症儿童语言功能的影响。方法 选取2019年2月—2022年1月于十堰市太和医院诊治的60例自闭症儿童为研究对象，收集资料，录入电脑随机软件，依据随机-对照原则分组。两组患儿的基础治疗均相同，对照组(28例)予以听觉统合训练；观察组(32例)予以听觉统合训练联合增智开窍针法，持续干预6个月。比较两组患儿的治疗效果，于治疗前及治疗6个月评估两组患儿的发育障碍儿童心理教育量表-3(PEP-3)和儿童孤独症评定量表(CARS),同时记录不良反应。结果 对照组患儿总有效率67.86%(19/28),低于观察组90.63%(29/32),差异有统计学意义(P<0.05)。与治疗前比较，两组患儿治疗6个月PEP-3评分各项分值均升高；而且观察组患儿治疗6个月PEP-3评分各项分值均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。与治疗前比较，两组患儿治疗6个月病情严重程度均减轻；而且观察组患儿治疗6个月病情严重程度轻于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。两组患儿并无不良反应出现，无任何躯体不适。血液学检测、心电图检查均处于正常波动范围...