综合性教学医院开展全科医疗服务和全科医学教育工作探索

综合性教学医院如何开展全科医疗服务和全科医学教育工作是一个新课题。我国的国情和全科医学发展的历史与国外比较存在明显的不同和滞后，而随着我国医疗卫生领域改革开放的不断深入，整个社会对全科医疗服务和全科医师的需求与日俱增，其间的矛盾日益突出。全科医疗服务与各种专科的医疗服务相互协调，优势互补，     

提高全科医师健康管理能力的培训实践

1969年,美国家庭医疗委员会成立,诞生了一门新兴的医学学科——全科医学。上世纪80年代末,全科医学开始引入中国,并在短期内得到快速的发展,同时社区卫生服务也得到蓬勃发展;但高素质全科医学人才的短缺已成为制约社区卫生服务进一步发展的瓶颈。因此,扩大全科医师队伍已刻不容缓,这不仅需要加大全科医师培训力度,     

综合性医院全科医学培训考核模式的探讨

全科医师规范化培训是建立全科医学教育体系的核心,是培养全科医师,提高我国社区卫生服务工作水平的主要措施和主要途径,也是完善我国毕业后医学教育系统的重要组成部分。浙江省从2000年起开展由卫生厅统一领导的全科医师规范化培训,邵逸夫医院是全省8个临床培训基地之一。自2005年开始,邵逸夫医院自行招收全科医师规范化培训学员进行为期3年的住院医师培训,2010年起与美国密歇根州Genesys医学中心合作进行全科医师规范化培训。鉴于培训过程中医院使用的考核体系优劣对     

全科医师规范化培训中全科医学理念的培养

全科医师规范化培训在我国已广泛开展,但无论带教老师还是全科医师对全科医学理念认识不足,导致类似专科医师的培训模式。针对全科工作特点,在培训过程中需将全科医学理念始终贯穿于培训中,本文对全科医师的任务、角色和能力进行总结,强调全科医师要培养预防和诊疗慢病能力,加强急诊的处理和转诊的判断,培养良好的沟通能力,在培训过程中运用形成性评价进行培训考核,同时需加强师资队伍建设,以进一步完善全科医师规范化培训工作。     

以“评分标准”为重点的同质化临床教学平台在全科住院医师规范化培训中的应用探索

全科医师是综合素质较高的复合型医学人才,规范化培训是全科医师合法执业之前必须经历的重要实践过程。规范化培训学员在培训基地的学习和实践、业务水平和个人能力的培养,是提升基本医疗服务的关键所在。培养高素质的全科医师是全科医学发展的基本保障[1],是我国医疗改革的重中之重[2]。加强全科医师规范化培养基地建设和管理,规范培养内容和方法[3],是培养合格全科医师的重要条件。强化训练临床能力的教学环节是全科医师规范化培训基地保证规范化培训学员教学质量的重点和难点。目前教学资源紧缺,带教理念、考核、反馈机制不健全等问题始终存在,如何更好地提高临床带教效率、改进临床教学方法,不断总结经验、探索新的带教手段,让规范化培训学员培训后能尽快独立处理病人,是全科医师规范化培训一直关注的问题。     

浙江省全科医学教育的实践与展望

浙江省的全科医学教育，坚持注重结合本省实际，科学规划，健全组织，明确职责，稳步推进的方针和策略。总体方案主要包括四个层次的教育；一是规范化的全科医师培训，培训的目标是要达到与国际上全科医师的培训目标相接轨；二是全科医师岗位培训。以满足社区卫技人员转型的需要；三是乡村医生全科医学知识培训，增强乡村医生的全科理念；四是加快社区护理队伍的培训，从而使浙江省的全科医学教育和社区卫生工作得到稳步、健全和全面的发展。     

澳大利亚全科医师教育与管理

全科医学在我国是一门新兴学科。为了适应我国卫生全科医学事业发展需要，学习和借鉴西方全科医师培养的先进经验和模式，在卫生部全科医学教育培训中心支持下，2003年11月26日至12月3日由卫生部国际交流中心组织考察团，在澳大利亚公共卫生学院(School of Public Health Qeensland University     

高等院校开展医学生全科医学教育的探索

自2000年初卫生部印发关于《关于发展全科医学教育的意见》,该文件指出:应在高等院校医学专业中设立全科医学有关的必修课和选修课,使医学学生了解全科医学思想、内容及全科医师的工作任务和方式,并为将来成为全科医师或专科医师与全科医师的沟通和协作打下基础。这对高等院校在医学生中开展全科医学教育界定了明确的教育目标及     

乡镇卫生院卫生技术人员培训暂行规定(摘要)

本规定所指卫技人员是指在乡镇卫生院从事医疗、护理、药剂、预防保健及其他相关卫生专业技术工作的人员。乡镇卫生院卫技人员培训内容应突出实用性与适宜性,坚持理论联系实际。培训内容主要是:(一)基础培训,包括基础知识、基本理论、基本技能的三基培训,培训内容参照《乡镇卫生院卫技人员在职培训指导手册》;(二)知识更新培训,包括以新知识、新理论、新方法、新技能为主的四新培训;(三)全科医学知识培训,学习全科医学基本概念和全科医学服务模式,掌握开展社区卫生服务的适宜技术,培训内容参照卫生部《全科医师岗位培训大纲》和《社区护士岗…     

对全科医师教学与管理的探讨

遵照中央提出的“加快发展全科医学,培养全科医生”的战略任务,为了适应21世纪卫生工作的改革与发展,全面贯彻落实卫生部关于发展全科医学教育的意见,北京大学第三医院作为北京市全科医师临床培训基地之一,按照北京市全科医师培训教学任务书,从1999年12月开始接收北京市卫生局全科医师培训任务,迄今已培训学员90名。今年又接收10名学员正在培训。我院在培训基地的建设和对全科医师培养方面都进行了有益的尝试,做到对培训基地担负的任务和使命认识到位、组织机构健全、教学设备完善、管理部门和主管教学的科室都有专人负责,为全科医师的培训营造了一个平台。实践表明,来我院培训的多数学员通过临床实践和理论学习,开阔了视野,增长了知识,掌握了一定的技能,初步具备了全科医师独立工作的能力。同时也为社区服务奠定了基础。经过几年的不断摸索和探讨,全科医师的教学已初步形成组织管理、临床教学规范化的全科医师队伍的教学。     

综合性医院开展全科医学教育的探索和实践

随着我国医疗卫生体制改革的不断深人，全科医学虽处于迅速发展的阶段，但目前仍面临全科医学教育与服务需求相互脱节的严峻挑战。卫生部已把全科医学教育纳人社区卫生服务和医学教育发展的总体规划，要求高等医学院校、各级卫生机构应扎扎实实地做好全科医学教育培训工作。因此，探索适合我国国情的全科医学教育模式，加快培养品学兼优、热爱社区卫生服务的全科医生是医卫界乃至整个社会的当务之急。     

《全科医学临床与教育》杂志稿约

《全科医学临床与教育》杂志是经国家科学技术部和国家新闻出版总署批准,由国家教育部主管、浙江大学主办的国家级学术性双月刊,国内外公开发行。办刊宗旨以科学性、启发性、普及性和实用性为原则,宣传我国医疗卫生改革的方针政策和成果,探讨全科医学发展的特点和趋势,反映我国全科医学教育领域的新动态和新成果,普及全科医学基础理论、基本知识,交流广大全科医生临床实践和研究的经验,介绍国外全科医学教育先进经验以及国外全科医学专家来华讲学的具体内容。读者对象全体医务工作者,重点是全科医师、各专科医师、社区卫生服务类技术人员、…     

全科医学基本原则如何融入全科医学临床教学的探讨

不管是毕业后的规范化培训还是基层医生的岗位培训,我国近几年的全科医学教育都存在一个比较突出的问题,即临床教学不能体现全科医学的思想和原则。其后果是全科医学的学员在接受《全科医学概论》教学时,学的是全科医学的系统理论,而在学习《社区常见健康问题》时,尤其是学习社区慢性病防治等知识时,授课教师基本上是按照专科模式进行讲解,使学员很难把握全科医疗的临床特点。     

我国全科医学师资队伍现状分析与建设构想

20世纪80年代,我国学者引进了全科医学和全科医生的概念。随着基层卫生服务的深入发展,基层对全科医生的需求日益凸显,从而推进了全科医学培训工作的快速发展。二十多年来,我国全科医学培训工作虽然发展迅速,但与发达国家相比还有很大差距,特别是还难以满足社区卫生服务发展的需要。     

我国全科医学的学科发展前景

近几年来,我国医疗改革不断深入,国家基本医疗政策不断完善,推进了全科医学的迅猛发展。自2011年国务院发表《关于建立全科医生制度的指导意见》以来,充分认识了我国建立全科医生制度的重要性和必要性,进一步明确了建立全科医师制度的总体目标。为全科医学带来新的发展契机。     

全科住院医师人才培养实践与思考

正随着医疗体制改革的全面深入、分级诊疗制度建立和实施,全科医学及全科医师面临着全新的机遇和挑战,因此,为社会培养出一支优秀的全科医师队伍迫在眉睫。1全科医学培养现状全民健康是我国逐步迈入全面小康社会的基础,"以人民健康为中心"已经成为新形势下我国医疗卫生事业发展的"风向标"。随着医疗卫生体制改     

吴江市松陵镇社区卫生服务中心人员全科培训分析

目的调查并分析吴江市松陵镇社区卫生服务中心人员全科培训结果,为全科转岗培训设置统一规范的要求提供依据.方法 对吴江市松陵镇社区卫生服务中心随机抽取全科医师和社区护士进行考试.结果 全科医师中最高分66.7分,最低分27.5分,平均分52.8分;社区护士中最高分75分,最低分58.3分,平均分68.3分.结论 现有医护人...     

转变观念,提高认识,稳步推动全科医学教育和学科建设

全科医学是20世纪60年代末在北美兴起一门适应医学模式转变的综合性学科。我国20世纪80年代引进全科医学的概念，随着社会、经济的发展愈来愈受到人们的重视。按照“十一五”规划，到2010年，全国地级以上城市和有条件的县级市要建立比较完善的城市社区卫生服务体系。达到社区卫生服务机构设置合理、服务功能健全、人员素质较高、运行机制科学、监督管理规范，居民可以在社区享受到疾病预防等公共卫生服务和一般常见病、多发病的基本医疗服务。卫生部有关负责人在2006年“海峡两岸四地全科医学与家庭医学学术大会”上指出，按照国际最低标准计算，我国仅城市就需要全科医生16万以上，而2005年我国有全科医生资格者不足4000人。以社区医疗服务为中心的全科医学体系亦不完善，影响力不大，全科医学发展仍处于初级阶段，加强全科医学教育，规范全科医学学科建设是提高全科医学水平的关键。     

《全科医学临床与教育》杂志征稿、征订启事

全科医学临床与教育》杂志（ISSN：1672—3686 CN：33—1311／R）是由国家教育部主管、浙江大学主办的国家级学术性期刊,列入浙江省卫生厅评审高级卫技职务资格二级医学卫生刊物名录。 本刊将尽力满足全科医学教学和临床的需要,做到理论与实践结合,普及与提高并重,活跃学术思想,促进改革创新,强调刊物的科学性、思想性、先进性、启发性和实用性。刊物适合全体医务工作者．重点是全科医师、从事全科医学科研和教学工作的人员、医学院校广大师生及参与全科医师培训工作的临床专科医师。     

对我国全科医学教育的思考

全科医学是当今医学发展的新学科。本文介绍了我国全科医学教育现状,分析了当前全科医学教育所面临的困难,并对发展我国的全科医学教育提出一些建议。