学生体质健康综合评价标准研究评述

2002年国家教育部、体育总局发布了《学生体质健康标准》。此前，《中国学生体质综合评价方法研究》课题协作组，在1982年全国体质研究学术会议上，提出“体质综合评价”概念，该课题组经过3年的研究，于1985年经专家鉴定通过了《中国学生体质综合评价方法及标准》。但这些研究没有和城乡学生体质监测和健康检查的指标体系完全吻合，从而降低了体质健康综合评价的有用性和可比性。国内绝大部分的综合评价研究，未将心理健康和健康缺陷等方面的疾病指标包含其中，而以形态、机能和素质指标或派生指标较多。除体育界专家多用主成分分析、多元回归、判别分析、Q型聚类等统计数学方法筛选指标和分配权重外，大多研究者的指标体系为经验推断，并无加权概念。只有少量研究报告，运用层次分析法（AHP法）分配权重，为经验咨询实现数量化作了有益的尝试。学生体质健康标准属综合评价范畴，综合评价是一个多指标、多层次的因素综合分析，综合评价必须建立在单指标评价基础上，是单指标评价加权的集合。因此，建立学生体质健康综合评价标准，必须包含生长发育、生理机能、运动素质、心理状况和健康缺陷等指标，而且要科学分配指标的权重。     

体质综合评价对学生体质水平的影响

目的:研究在体质测试后对学生进行体质综合评价对学生体质状况的影响。方法:采用实验法对海南医学院大学生进行随机抽样调查,对体质指标测试值进行综合评价,并与海南省及海南医学院其他大学生的数据作对比分析。结果:体质测试后进行综合评价的实验班的体质水平明显提高,并高出平均水平。结论:对体质指标测试值进行科学的综合评价,对提高学生锻炼身体的自觉性、有针对性地增强体质及改进教学都有着积极作用。     

基于AHP的医学论文科研产出能力的综合评价模型

目前,论文是一种最直接、最普遍、最有效的科研成果表现形式,当今每个医学单位的论文数量日益增多,论文的质量也是参差不齐,给单位的管理层们进行个人绩效考核或科研能力评价带来很大的困难,迫切需要一个科学、合理的科研产出能力评价模型对个人进行客观的考核与评价。本文针对医学论文领域,对医学单位的个人在论文方面的科研产出能力综合评价方法或评价模型进行相关的研究。通过医学领域的深入调研,确定有效的科研产出能力评价指标,并建立一套完整的评价指标体系,运用层次分析法（AHP）、专家咨询法得出各层评价指标的权重,最后构建了一个科学、客观的医学论文个人科研产出能力综合评价模型。     

基于人工神经网络模型的老年人体质综合评价与探索

目的探讨基于人工神经网络(artificial neural network,ANN)模型用于老年人体质综合评价的价值。方法采用整群抽样,抽取南昌市部分社区老年人进行体质调查。构建基于ANN的老年人体质评价模型,并对他们的体质进行综合评价。结果最终完成所有测试指标的有效体质量表计1739份,其中男性718人,女性1021人。男性ANN模型体质权重前3位为:握力(0.160)、肺活量(0.143)、坐位体前屈(0.106);女性前3位为:肺活量(0.117)、选择反应时(0.105)、坐位体前屈(0.092)。构建ANN模型评价男性和女性体质的ROC曲线面积分别为0.935、0.907。结论初步构建的老年人体质神经网络模型准确率较高,可应用于老年人体质的个性化评价。     

学生体质状况模糊综合评价及其软件编制

我们使用模糊数学方法,对天津市大学生体质状况进行综合评价,并根据最大隶属度原理,得到该群体在全国范围内的体质状况等级。综合评价应用软件采用Ｆｏｘｂａｓｅ＋２．１０编制。现报告如下。１模糊综合评价１．１选择体质综合评价指标（１）１．１．１Ｕ１－克托莱指...     

我国4地区儿童青少年体质健康综合评价分析

目的：采用综合评价的方法,比较哈尔滨、武汉、湘潭、广州4地区儿童青少年体质健康状况,探讨其相关规律及可能影响因素。方法：从身体形态、生理功能和健康缺陷等3个方面对4地区4104名儿童青少年的体质健康状况进行综合评价并对各地区总体情况进行比较。结果：4地区儿童青少年身体形态指标,上等比例最高为哈尔滨（5.1%）,下等最高为广州（4.5%）;生理机能指标上等最高为湘潭（12.7%）,下等最高为哈尔滨（8.8%）;健康缺陷指标上等最高为哈尔滨（34.7%）,下等最高为武汉（6.9%）;综合评价上等最高为湘潭（14.1%）,下等最高为武汉（3.9%）。各地区各指标间差异均具有统计学意义（〈0.01）。结论：4地区儿童青少年体质健康状况存在一定差异,差异产生可能与4地所处的地理环境、社会发展程度,经济发达情况有关,也与当地儿童青少年营养水平、体育锻炼和文化教育等有关。     

河北医科大学学生体质的综合评价

高等学校体育课设置的目的是通过系统的体育锻炼。促进大学生的身体发育，增强体质，为完成学业和未来的工作打好身体基础，一个大学生的体质好坏反映在身体形态发育水平，身体生理功能水平，身体素质与运动能力水平，心理发育水平以及适应能力五个方面，因此评价学生体质必须采用多指标的全面综合评价，本文对河北医科大学1999-2000年在校学的三个年级的本科学生采用按比例分配分导抽样的方法抽取校本，将样本中学生体质测验的“六项综合指标”与国家标准，河北省标准进行对照比较，采用“权重综合评价法”，“Kruskal-Wallis法”及“q检验法”进行统计处理与分析，结果表明，我校学生的体质状况较好，我校体育课的课程设置和课外体育锻炼的安排基本上是科学合理的，但仍存在不足，需要加强有氧训练及相应的指导工作，因此对我校体育课的课程设置和课外体育锻炼的安排应进行适当的调整与改进。     

学生体质健康纵向对比分析

目的：研究我校在校本科生的身体形态和机能状况,为大学体育教育体制改革提供参考和依据。方法：对山西医科大学两个年级在校本科生的体重、身高、体重指数等身体形态指标和肺活量、立定跳远、肺活量指数等可反映学生机能状况的指标进行测试调查,结果与我校1985年的学生体质测试数据进行纵向对比分析。结果：与1985年相比,我校学生的身高、体重、体重指数有很大的提高,差异显著（P〈0．05或P〈0．001）,肺活量、肺活量指数、立定跳远成绩有明显的下降,差异显著（P〈0．05或P〈0．001）。结论：随着社会生活水平的提高,当代大学生的营养状况与1985年相比有很大的提高,但同时体能素质有了很大幅度的下降。提高大学生体能素质刻不容缓。     

《国家学生体质健康标准》修订对学生体质健康水平影响分析——以首都医科大学《国家学生体质健康标准》测试赛为例

《国家学生体质健康标准》是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,是学生体质健康的个体评价标准。2014年教育部对现行《标准》进行了修订,这将对学生体质健康有一定的影响,对《标准》修订前后测试成绩进行分析研究,根据新《标准》在课堂教学中加以指导,提高学生体质健康水平。     

《国家学生体质健康标准》不同测试项目对学生体质健康的影响——以首都医科大学《国家学生体质健康标准》测试为例

《国家学生体质健康标准》是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,是学生体质健康的个体评价标准。由于选测项目的不同,学生的《标准》成绩也出现了差异,对选测不同项目后的《标准》测试成绩进行分析研究,找出学生存在的问题,在课堂教学中加以指导,促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼。     

不同层次护生心理健康教育的效果评价

目的:提高护生的心理健康水平。方法:采用SCL-90症状自评量表为测评工具,应用评估-心理健康教育实施-评价模式,对护生的心理健康状况和实施心理健康教育后的效果进行评价。结果:护生的心理健康水平低于一般人群;心理健康教育后护生的心理健康水平有显著提高。结论:科学的心理健康教育能提高护生的心理健康水平。     

基于层次分析法的医院持续竞争力系统评价

通过对20位医学工作者的问卷调查,利用层次分析法构建以定量为主、定量与定性相结合的医院可持续竞争能力的综合评价模型,并以安徽省某三级甲等医院为例来实证研究。     

大鼠硒性白内障动物模型制备效果评价指标体系的研究

目的在大鼠硒性白内障动物模型制备情况的基础上,结合评价指标体系建立原则,综合人类疾病动物模型的复制原则,设计出一套大鼠硒性白内障动物模型制备效果评价指标体系。方法通过文献调研,搜集了评价大鼠硒性白内障动物模型制备效果的26个调研指标。根据调研结果,针对大鼠硒性白内障动物模型制备过程中影响其效果的各种因素,耦合德尔菲法和层次分析法,建立了大鼠硒性白内障动物模型制备效果评价指标体系和模型。结果通过实证,确认该评价体系良好。结论本研究建立的评价指标体系清晰、简便,利于科研人员使用。     

胜任特征理论模型在卫生监督员评价中的应用

目的了解目前卫生监督员的胜任特征状况,为提高卫生监督员胜任素质提供参考。方法采用调查问卷和胜任特征理论模型对调查的358名卫生监督员进行胜任特征评估比较。结果不同类型的卫生监督员在协助与服务、个人效能、专业素养、个人特质和影响他人五个因素方面还存在一定的差异。结论卫生监督员的胜任特征总体较好,但在具体行为上有待进一步提高。     

关于基于问题教学模式改善学生学习能力的评价研究

本调查显示，基于问题教学模式，不仅能够提高医学生的学习兴趣和学习能力，而且能够有效地改善学生的自我评价，提高自信程度；改善人际关系，提高社交能力，从而促进医学生快乐学习、快乐成长。     

关于基于问题教学模式改善学生学习能力的评价研究

本调查显示,基于问题教学模式,不仅能够提高医学生的学习兴趣和学习能力,而且能够有效地改善学生的自我评价,提高自信程度;改善人际关系,提高社交能力,从而促进医学生快乐学习、快乐成长。     

以问题为基础学习教学模式授课效果评价研究

目的对以问题为基础学习（problem—basedlearning，PBL）教学模式授课效果进行分析和评价，探讨PBL教学模式授课的优点和不足，为进一步提高PBL教学效果提供理论和技术上的支持。方法本研究采用间接询问调查法对参与PBL教学的学生进行问卷调查，利用Visual FoxPro6．0软件建立数据库，采用SPSS13．0统计分析软件进行效度和信度分析、聚类分析、卡方检验，并对PBL教学效果进行评价和分析。结果学生对PBL教学总体的满意率达到85％以上，在总体情况、小组学习情况与强化教学能力、教师教学水平、教学优势方面，学生对PBL临床医学课程和基础医学课程的看法有所不同，其差异具有显著性统计学意义（P〈0．01）。结论学生对PBL教学模式持肯定态度，临床医学课程PBL教学效果优于基础医学课程，提示针对不同学科应当采取不同的PBL教学模式。     

163例婴儿体质调查及与反复呼吸道感染发病关系分析

目的:探讨深圳地区婴儿体质因素在反复呼吸道感染发病中的作用,以指导临床防治。方法:采用横断面调查,随机抽取163人,对研究对象进行体质调查,按调查时诊断反复呼吸道感染与否分成两组,对其体质分型进行比较。结果:在研究对象中,存在正常质、痰湿质、内热质、气虚质、阴虚质、气阴两虚质及由其组合成的不同体质类型。反复呼吸道感染发病率为12.88%,非复感组中正常质、气虚质、痰湿质、阴虚质、内热质均高于复感组,两组比较有显著性差异(P<0.05)。结论:体质好的小儿较不容易发生复感,阴虚质、气阴两虚质、包含内热质的复合体质较容易发生复感。     

层次分析法在医院信息系统供应商评价中的应用

目前医院信息化建设咨询服务得到了卫生行业的广泛认可,2009年河南省医院信息化建设现状调查问卷显示,75％的医院支持医院信息化建设咨询服务。基于此。探讨了将层次分析法引入医院信息系统供应商评价机制,形成较合理的系统供应商综合评价体系,对提高医院信息化建设科学决策、提高项目实施成功率有一定促进作用。     

体检人员空腹血糖受损健康指导效果评价

目的探讨空腹血糖受损患者健康教育干预与体重指数、血糖、血脂、血压的关系。方法将120例体检发现的空腹血糖受损患者分为对照组60例和干预组60例。测定空腹血糖（FPG）、血压、总胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）、低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）、体重,分析空腹血糖受损患者健康教育干预前后对其血糖、血脂、血压、体重指数的影响。结果干预组治疗前后腹围、体重指数、FPG、TC、TG、LDL-C比较,P均〈0.05;干预组治疗前后SBP、DBP比较,P〉0.05.结论对空腹血糖受损患者进行健康教育及生活方式干预,可以降低体重,减少胰岛素抵抗,改善亚健康状态。