加强高教研究期刊的特色策划

长期以来 ,高教研究期刊存在“千刊一面”的问题 ,影响了自身动能的发挥。因此 ,应加强期刊的特色策划 ,在期刊定位、选题、栏目等环节做好策划工作 ,形成其独有的特色 ,在期刊竞争中保持自身优势 ,立于不败之地。     

对新形势下期刊特色服务的思考

图书馆应根据当前形势，积极拓宽思路，延伸期刊馆藏，展开特色服务，提供专业信息；对工作人员的素质提出了更高要求。     

浅谈医学图书馆期刊的特色服务

对知识经济时代医学图书馆期刊特色服务的必要性及其模式进行阐述。     

外文期刊编目亟待加强

期刊是图书馆的最重要文献信息资源之一。专业图书馆把期刊文献作为资源建设的重点。例如,解放军医学图书馆每年用上千万元的经费订购大量的期刊文献。为了更好地揭示和方便读者利用期刊文献,必须提高期刊编目的质量。因此,笔者仅就提高外文期刊编目质量中应该注意的几个问题进     

继续办好高教研究刊物 努力为学校的改革发展服务

经国家新闻出版署批准,《成都中医药大学学报(教育科学版)》创刊了。这标志着我校高教研究刊物的编印工作迈上了一个新的台阶,进入了崭新的发展阶段,必将对推动全校的教育科学研究产生深远的影响。我校高教研究刊物创刊于1985年,始名《中医高教研究》,1995年更名为《中医药教     

加强信息观念 搞好期刊科学管理

期刊是文献资料中最活跃的一部分,是传递信息的重要工具之一,在高校的教学科研中起着重要作用。如何开发利用期刊文献资源,加强期刊的科学管理,已成为高校图书馆期刊工作者的重要任务。笔者就此问题,谈几点看法。1　期刊管理存在的问题随着图书馆管理模式的改革和读者服务工作的深化,期刊文献资源的开发与利用有了一定的改观,但还存在着一些亟待解决的问题。11　重“藏”轻“用”;服务意识淡漠评价一个学校图书馆的好坏,不在于她的藏书量多少,而在于是否能使馆藏资料充分发挥效益,为学校教学和科研服务,为社会主义市场经济服务。当前,有些图…     

中医院校期刊订购要有特色

本文简述了期刊订购工作的重要性，并对如何搞好中医院校图书馆的期刊，订购工作提出了几点具体措施和方法。     

西北地区外文生物医学期刊统计研究

1991年,由卫生部建立了国家、地区和省中心三级医学文献资源共享协作网络系统[1],全国划分为六大区,西北地区以西安交通大学(原西安医科大学)为地区中心,联合第四军医大学、新疆医科大学、兰州医科大学、青海医学院、宁夏医学院等兄弟院校以及兰州生物制品研究所,陕西省结核病研究所等地方性研究所,组成了生物医学文献资源协作网络.2002年4月,西安交通大学自主开发了<西北西文生物医学联合目录>数据库(以下简称"联合目录")并上网运行,由西安交通大学图书馆医学分馆成立文献传递小组,专门负责西北地区外文生物医学期刊的文献传递工作,目前该系统运行良好,至2003年底已经为读者提供150多人次文献传递服务,满足率达80%以上.     

中医药期刊发展探析

中医药期刊的发展与中医药事业的发展息息相关。早在清代 ,唐大列即创办了《中医汇讲》 ,是中医药期刊的滥觞。建国后 ,在党和政府的关心支持下 ,中医药期刊编辑人员不断充实壮大。据初步统计期刊数 ,迄今为止已逾 130种 ,这对中医药事业的发展有着极大的促进作用。风雨坎坷半个世纪 ,终于形成了群星璀灿 ,群芳争艳的局面。为了更好地办好期刊 ,以适应中医药事业发展的需要 ,有必要对其发展过程作一简要回顾 ,并列举了不同发展阶段代表性刊物及创刊时间。中医药期刊主要经历了如下发展阶段。1　初创阶段(195 0～ 196 5年 )新中国成立之初 ,…     

高利用率中文期刊的综合分析

对我校2001年中文期刊利用情况进行统计，把利用率最高的50种期刊进行学科分类，并结合我校2000－2001年的科研课题、重点学科和研究生人数的学科分布情况，与《中文核心期刊要目总览》医学类核心期刊比较进行综合分析，为订购中文期刊提供有价值的参考。     

网络资源辅助生物化学双语课堂教学的思考

生物化学是生命科学领域中一门前沿学科,生物化学课程双语教学已成为新世纪医学教育改革的重要内容.随着新技术的发展,教学方法日趋丰富.在传统课堂教学的基础上,网络技术为教学过程搭建了新的平台.在生物化学双语教学过程中,网络资源的作用受到越来越广泛的重视.     

3DBody软件辅助PBL在骨科临床教学中的应用

目的　探讨3DBody软件在骨科PBL教学中的应用效果。方法　选择2013级中国人民解放军空军军医大学临床医学专业本科学员,按照解剖学成绩进行排序并编号分为实验组（20人）和对照组（20人）,实验组采用3DBody软件辅助PBL教学,课前设计布置相关问题及3DBody软件的使用方法给学生,课时进行讨论得出结论;对照组采用传统教学方式,通过教材、多媒体课件方式进行讲授式教学。比较两组学生的骨科理论考试成绩、见习考试成绩。应用问卷调查评估各组学员对不同教学方法的主观感受。采用SPSS 16.0进行t检验。结果　实验组学员骨科理论考试成绩[（84.6±5.9）分],明显高于对照组的理论考试成绩[（73.2±6.1）分],并且实验组学员的见习考试成绩[（17.7±2.1）分]也明显高于对照组的见习考试成绩[（12.7±1.9）分];实验组学员对骨科教学的满意度评分[（9.2±0.8）分]明显高于对照组评分[（7.2±1.3）分];差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论　3DBody教学软件辅助PBL教学可以明显提高骨科临床教学的效果,提高学员的学习积极性和兴趣,值得推广应用。     

组织胚胎学网络辅助教学模式的探讨

文章以校园网为依托对临床医学专业采取网络辅助教学模式,通过对比分析考核成绩和问卷调查,评价该教学模式对组织胚胎学教学效果的影响。结果显示网络辅助教学模式优于单一的传统课堂教学模式,并能显著提高组织胚胎学的教学效果,对突破传统课堂教学的局限性和帮助学生自主学习具有重要意义。     

浅谈医学远程教育的教学管理

医学教育是实践性很强的一门学科,在医学院校之间或是医学院校与医药卫生单位合作是医学远程教育的鲜明特点,解决了实验和实践教育的要求.授课主要是通过卫星实时或非实时形式,学生在站点学院接受北大医学部各课程主讲教师的授课和利用教师制作的网络课程课件自行学习.教师要转变教育观念,了解网络教育的全过程,站点教师的工作主要是引导和辅导学生学习.管理方式为教学基地与教学站点二级管理,在教学各个环节上,建立课程运行和管理体制.     

PBL+微信辅助教学在脑病科教学查房中的应用

目的　探讨以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）与微信相结合的教学在脑病科临床教学查房中的应用效果。方法　选择脑病科2018年本科实习生,观察组（36名）采取PBL+微信相结合教学进行带教。对照组（36名）按照常规带教。轮科结束时,对比两组学生理论和实践技能考试成绩,同时根据问卷调查结果进行评分比较。采用SPSS 19.0统计软件进行数据分析。结果　观察组考试成绩高于对照组（P<0.05）;观察组在与带教教师的互动度、提高临床学习兴趣效果、启发学生思考与创新的能力等9个方面的认同度均高于对照组,其差别有统计学意义（P<0.05）;两组在提高临床教学查房效率方面的认同度差异无统计学意义（P>0.05）。结论　PBL与微信相结合的查房教学在中医临床教学中有一定的优势,主要表现在临床知识的掌握程度、实习生的沟通能力、实习生的互动合作能力、实习生的创新与思考能力及其学习主动性的提高。     

计算机辅助教学在医学影像学见习中的应用

医学影像学是利用灰阶不同的图像来反映人体组织器官的形态及功能变化.数码技术的发展使图像数字化,从而实现了计算机辅助教学.为了保证医学影像学的教学效果,减少胶片化教学所导致的人为因素对学生学习的影响,我们对首都医科大学2007级七年制临床医学专业33名学生的医学影像学见习实施了计算机辅助教学.教学结束后,我们采用与2002级七年制临床医学专业学生(采用胶片式教学)相同的试卷对这些学生进行测试,对比两个年级学生的考试成绩.结果表明,2007级学生的平均成绩略高于2002级学生的平均成绩,P＞0.05,差异无统计学意义;但是,2007级学生考试成绩的中位数(86)较2002级学生考试成绩的中位数(81)提高,而且2007级学生较2002级学生考试成绩全距缩小,标准差缩小.计算机辅助教学能够保证学生学习医学影像学的效果,且克服了以往胶片教学中胶片老化、破损、学生学习相互制约干扰等不利因素,是医学影像学教学的趋势.     

CAI在医学微生物学教学中的应用

根据医学微生物学教学特点，对运用CAI课件的必要性、CAI课件的主要形式及CAI课件的优越性等方面进行了分析，以达到提高医学微生物学教学质量的目的。     

病例教学法在生物化学教学中的评价

第三军医大学近年在临床医学、预防医学和检验医学等不同专业五年制本科的生物化学教学中进行了病例教学法尝试和探索。通过 2 0 0名学生的问卷调查 ,结果表明 :绝大多数学生认为病例教学能激发学习兴趣 ,提高能力 ,并能引导将生化理论与临床问题相联系 ;约有 65%的学生认为病例教学不能提高学习效率。进一步分析发现 ,上述结果在不同专业的五年制学生之间没有明显差异。     

Blog在医学院校辅助教学中的应用探讨

Blog是当今网络中应用较广的信息发布方式,已经渗透到生活的各个领域和层面。文章通过对Blog在医学院校辅助教学的可行性分析,针对目前Blog在教学应用中所存在的问题,结合自己的实践提出了相应的解决方案。     

工作坊情境教学在助产实训教学中的效果评价

目的探索工作坊情境教学在助产专业实训教学中的效果。方法89名助产专业学生按班级分为观察组和对照组,对照组给予传统教学,观察组实施基于工作坊模式的情境教学。采用技能考核、中文版自我导向学习评定量表和实践教学质量评价问卷对教学效果进行调查。采用SPSS 23.0进行独立样本t检验。结果观察组学生的6项实训操作技能考核及总分成绩分值均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。观察组学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系技能、自我导向学习能力总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。观察组教学质量评价为"优秀",对照组教学质量评价为"良好",观察组教学态度分值与对照组分值比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组教学内容、教学方法、教学效果和实践教学质量总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论基于工作坊模式的情境教学有助于促进学生知识到能力的转化,激发学生的自主学习能力,提高实践教学质量。