实习护生应对病人突发疾病事件能力现状及影响因素分析

目的:调查实习护生应对病人突发疾病事件能力现状及影响因素。方法:采用实习护生应对病人突发疾病事件能力现状调查问卷对2022年内山东省某三所高校235名实习护生进行问卷调查。结果:实习护生应对病人突发疾病事件能力总分为(73.61±6.22)分,心理能力、专业能力、生理反应维度得分分别为(16.54±2.30)分、(37.43±3.76)分、(19.64±2.69)分。多因素分析显示,是否在急诊科或重症监护室(ICU)实习过与实习前是否有应对病人突发疾病情况的经验是实习护生应对病人突发事件能力的主要影响因素(P<0.05)。结论:实习护生应对病人突发疾病事件能力处于中等水平,应加强实习护生面对病人突发情况的心理干预,加强对急危重症护理学的理论学习、操作实践,以提升整个护理团队在面对突发情况时的配合及应对能力。     

实习护生对突发公共事件应急救援的认知调查

[目的]了解实习护生对突发性公共事件紧急医疗救援的认知及急救能力,以期有针对性的对其实施教育和指导。[方法]采用修订的实习护生对突发公共事件应急救援的认知调查问卷对长沙市5所三级甲等医院的330名临床实习护生进行调查。[结果]93.6%的实习护生认为突发事件的后果严重,53.9%的实习护生认为非常有必要开展灾害护理教育;仅18.6%的实习护生认为自己现有的急救知识能适应现场救援的需要;实习护生急救知识得分为(9.48±2.97)分,不同学制的实习护生急救知识总分比较差异有统计学意义(P0.01)。[结论]实习护生对突发公共事件的了解不全面,自我应急救援能力偏低,需针对不同层次的护生开展突发公共事件教育和相关培训,提高实习护生对突发公共事件的认知及应对能力。     

本科护生临床实习前焦虑状况的调查

目的探讨本科护生临床实习前的焦虑状况及其影响因素，为护生心理咨询和实习前的岗前培训提供参考。方法采用状态一特质焦虑问卷和自行设计的调查问卷对72名临床实习前的本科护生进行调查。结果本科护生在进入临床实习前焦虑者占38．9％，实习前焦虑与就业压力、医院带教水平、社交能力、经济承受能力等因素相关。结论实习前焦虑是多因素相互作用的结果，积极应对能缓解实习前焦虑，消极应对则反之。     

护生实习前后人文关怀能力差异性调查

目的:调查护理专业学生(护生)在进入实习期前及实习结束后的人文关怀能力,分析相关影响因素。方法:采用整群抽样法选择某三甲医院应届实习护生为调查对象,在实习前、实习结束当天,采用护生人文关怀能力调查问卷进行横断面问卷调查。结果:实习结束后护生人文关怀能力低于实习前(P 0. 05)。结论:护生人文关怀能力实习后较实习前有所下降,护理教育者应采取针对性措施,开展对实习护生的人文关怀能力培训。     

专科护生实习前心理韧性现状及影响因素研究

[目的]了解专科护生实习前的心理韧性现状,探讨其影响因素。[方法]采用一般资料调查问卷、青少年心理韧性量表、一般自我效能感量表、社会支持评定量表、焦虑自评量表和简易应对方式问卷对196名实习前专科护生进行调查。[结果]实习前专科护生心理韧性量表总分为（92.35±13.14）分,处于中上水平;一般自我效能感、社会支持和积极应对方式均与心理韧性呈正相关（P〈0.01）,焦虑状态和消极应对方式与心理韧性呈负相关（P〈0.01）;分层回归分析结果显示,独生子女情况、是否学生干部、焦虑状态和积极应对方式是心理韧性的预测因素（P〈0.01）。[结论]可通过减轻焦虑及提高积极应对能力来加强实习前专科护生的心理韧性。     

专科护生实习前心理韧性现状及影响因素研究

[目的]了解专科护生实习前的心理韧性现状,探讨其影响因素。[方法]采用一般资料调查问卷、青少年心理韧性量表、一般自我效能感量表、社会支持评定量表、焦虑自评量表和简易应对方式问卷对196名实习前专科护生进行调查。[结果]实习前专科护生心理韧性量表总分为(92.35±13.14)分,处于中上水平;一般自我效能感、社会支持和积极应对方式均与心理韧性呈正相关(P0.01),焦虑状态和消极应对方式与心理韧性呈负相关(P0.01);分层回归分析结果显示,独生子女情况、是否学生干部、焦虑状态和积极应对方式是心理韧性的预测因素(P0.01)。[结论]可通过减轻焦虑及提高积极应对能力来加强实习前专科护生的心理韧性。     

151名护生实习前针刺伤相关知识掌握情况的调查

目的了解护生实习前针刺伤相关知识的掌握情况,为提高实习护生对针刺伤的认识、并加强其对针刺伤的预防意识提供依据。方法 2010年1-12月,采用自行设计的问卷对在长征医院实习的151名护生进行了针刺伤相关知识掌握情况的调查。结果实习护生对于针刺伤相关知识的掌握情况不理想,各调查项目掌握程度为差者均达60.0%左右,特别是针刺伤后的处理,掌握程度差者达70.1%。结论护生实习前临床知识与经验缺乏,应对措施不足,管理部门应不断加强实习护生的职业安全防护教育与管理。     

本科护生社会支持、自尊、应对方式与心理健康的相关研究

目的探讨实习阶段本科护生社会支持、自尊、应对方式与心理健康的关系。方法采用问卷调查法对89名5年制本科实习护生进行调查,分别在实习前1个月、实习1个月末、实习4个月末和实习7个月末收集资料。结果本科护生实习期间,心理健康平均水平较我国18~29岁青年组常模高,不同实习时期均有10.00%左右的护生心理处于亚健康和不健康状态;消极应对均分和心理健康总均分呈正相关;自尊均分、社会支持均分、积极应对均分与心理健康总均分呈负相关。结论本科护生实习期间心理健康总体水平较好,社会支持、自尊、应对方式均不同程度地影响本科护生的心理健康。     

实习护生遭受性骚扰现状的调查分析

为了解临床实习护生遭受性骚扰的现状,对正在临床实习的299名护生遭受性骚扰的状况、形式、对象及应对方式进行调查分析.结果显示,大约50%的实习护生遭受过不同形式的性骚扰,而绝大多数护生在遭受性骚扰时不清楚如何正确处理.提示了学校在护生实习前的岗前培训中适当增加性教育内容的必要性和紧迫性;同时,加强护生的素质教育也非常必要.     

本科护生实习不同阶段临床护理伦理决策能力的调查

目的探讨本科护生实习不同阶段临床护理伦理决策能力。方法运用问卷调查法,对80名四年制护理本科实习护生在实习前1周、实习3个月和6个月后进行调查,对调查结果进行整理和分析。结果本科护生在实习的不同阶段临床护理伦理决策能力不同,实习6个月后护生的护理伦理决策能力较实习前有所提高,差异有统计学意义(P<0.05);实习6个月后护生对临床教师在伦理道德概念和伦理道德行为的伦理带教满意度较实习3个月反而降低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论本科护生在实习的不同阶段临床护理伦理决策能力不同,在临床带教中应强化正面影响,教会护生正确应对负面影响。采用多种教学方法相结合的方式进行伦理教学,以提高护生的护理伦理决策能力,提高临床护理服务质量。     

实习护生职业防护知识及行为的调查与对策

[目的]了解实习护生的职业防护知识与行为现状,以便采取有效对策改进不良行为。[方法]以问卷形式调查60名正在实习的大专和中专护生。[结果]被调查的护生中,在做可能接触血液、体液的操作时戴手套的频率低于6.7%,每次接触病人前洗手18.3%,每次操作后洗手68.3%;护生在操作中被污染锐器刺伤率达46.6%,在被污染锐器刺伤后采取正确防护措施的占90.0%。[结论]护生对职业危害有一定认识,但防护措施不力,实习前应对护生加强职业防护知识及技术的培训。     

加强对护生病房突发事件应急知识教育的研究

目的了解护生对临床护理突发事件应急知识的掌握情况,为护理教育改革提供依据。方法采用自制问卷对我校2005级大专护生进行调查。结果护生普遍缺乏病房突发事件应急知识,经过培训后的观察组护生,在病房突发事件应急知识、病人突发危急病情应急知识的掌握和实习带教教师对护生综合应急能力的满意度方面均明显优于对照组（P〈0．05）。结论加强护生病房突发事件应急知识的教育和应急能力的培养非常必要。建泌在专业课程的教学中,应适当增加课时,对护生进行针对性的应急知识教育和能力培养。     

专科强化实习在临床护理教学中的实践与效果

目的：探讨专科强化实习在临床护理教学中的应用效果。方法实验组护生采用常规轮转实习＋专科强化实习，对照组护生采用常规轮转实习。在实习结束前进行了临床综合能力考核评价和实习完毕就业后问卷调查。结果出科考试成绩、护生在环境的认识、奉献精神、团结协作、专科护理常规、专科护理技术、护理文书的书写、综合应对能力、基础护理及护患沟通能力方面实验组明显优于对照组，护生对教学的满意度达96.16%。结论专科强化实习可以提高护生的实习质量和综合能力，适合现代护理教学。     

临床实习护生应对方式及其相关因素的研究

[目的 ]探讨地方与军队院校实习护生的应对方式及其相关因素。 [方法 ]采用简易应对方式问卷、自制相关因素问卷对地方与军队院校实习护生 168人进行整群调查。 [结果 ]军校实习护生的积极应对显著高于地方护生 (P <0 .0 5 ) ;消极应对则低于地方护生。学校环境、临床环境、学习护理专业的原因、父亲文化程度、家庭教育方式、对心理知识的了解、担心不能胜任未来的工作等因素与护生的应对方式有相关关系。 [结论 ]地方与军队院校实习护生的应对方式存在差异 ,在临床实习教育中 ,教师应重视护生应对策略的培养 ,有效提高护生的应对能力     

长沙市专科护生实习前心理韧性及其影响因素研究

目的 :调查专科护生实习前心理韧性状况,并分析其影响因素。方法 :采用一般资料调查问卷、青少年心理韧性量表、简易应对方式问卷、一般自我效能感量表、焦虑自评量表和社会支持评定量表对146名实习前专科护生进行调查。结果 :专科护生实习前心理韧性总分为(92.86±10.39)分,条目均分为(3.44±0.39)分,处于高水平,其中积极认知得分最高,其条目均分为(3.91±0.72)分。多元线性回归分析显示,应对方式、一般自我效能、社会支持、家庭月收入、独生子女情况和焦虑状态为心理韧性的预测因子(P0.05),可解释49.7%的变异。结论 :学校、家庭及教学医院要持续评估护生心理状态,对于心理韧性较低的护生通过给予更多有效的社会支持,提升其积极应对方式和自我效能感,降低焦虑状态来提高其心理韧性水平,从而使护生更加顺利、积极地度过临床实习阶段。     

对在校护生实施实习前教育的效果评价

目的 探讨对在校护生实施实习前教育的效果. 方法 对2004、2005、2006级护理中专126名在校护生实施实习前教育,教育结束后以问卷调查形式了解护生对教育效果的评价. 结果 90.48%-94.44%的护生认为实习前教育可树立他们爱岗敬业精神,增强服务意识,提高动手能力和操作熟练程度,减轻实习前紧张、茫然心理;81.75%～88.89%护生认为实习前教育有利于提高他们对毕业实习的信心,激发学习兴趣,增强人际沟通能力.自我防护能力和法律意识. 结论 对在校护生实施实习前教育有利于缩短理论学习与临床实践的距离,全面提高工作实践能力,提高毕业实习的质量,为今后工作奠定基础.     

34名男护生临床实习期间压力源与应对方式的调查

目的调查与了解男护生在临床实习过程中的主要压力源和常采用的应对方式,以采用有效的管理措施,引导学生采取有效的应对方式,减少或有效应对各种压力,以保持身心健康和提高学习效果.方法采用问卷调查方法,对在临床实习的34名男护生的压力源及应对方式进行调查. 结果 70.59%的男护生有中等水平的压力,5.88%的男护生有高水平的压力.压力来源依次为:社会的传统观念、工作的着落、出现差错的可能、处理病人紧急情况的能力、人际关系、接触传染疾病. 结论男护生存在多种心理压力源,护生管理者应予以足够的重视,建立支持系统,减轻或消除心理压力.     

护生临床实习不同时期压力源和应对方式的量性与质性研究

[目的]通过量性和质性相结合的方法对实习护生在实习不同阶段的压力源及应对方式进行调查。[方法]采取目的抽样的方法,将天津医科大学护理学院2005级本科护理专业、在天津市内医院实习护生纳入研究,应用压力源量表和简易应对问卷,在实习不同时期进行问卷调查,并从中选取8名护生进行焦点团体访谈。[结果]实习前压力水平最高,随着实习时间的延长,总体呈现递减的趋势,但均处于中等及以上水平,压力源排序前3位的为对知识和技能的需求、监督与评价、教学安排;实习护生积极与消极应对随实习变化趋势不对应,出现较大波动。[结论]实习护生压力随实习时间延长而减低,但面对众多压力源;且应对方式并未随实习时间延长而呈现积极应对持续升高。     

护生临床实习不同时期压力源和应对方式的量性与质性研究

[目的]通过量性和质性相结合的方法对实习护生在实习不同阶段的压力源及应对方式进行调查。[方法]采取目的抽样的方法,将天津医科大学护理学院2005级本科护理专业、在天津市内医院实习护生纳入研究,应用压力源量表和简易应对问卷,在实习不同时期进行问卷调查,并从中选取8名护生进行焦点团体访谈。[结果]实习前压力水平最高,随着实习时间的延长,总体呈现递减的趋势,但均处于中等及以上水平,压力源排序前3位的为对知识和技能的需求、监督与评价、教学安排;实习护生积极与消极应对随实习变化趋势不对应,出现较大波动。[结论]实习护生压力随实习时间延长而减低,但面对众多压力源;且应对方式并未随实习时间延长而呈现积极应对持续升高。     

高职高专实习护生逆商现状及与应对方式的相关性研究

目的:了解高职高专实习护理专业学生(护生)逆商现状,探究其与应对方式之间的相关性,为临床护理教育者提高实习护生的逆商水平,进而提高其抗挫折能力提供参考依据.方法:采用一般资料问卷、路西版逆商量表、应对方式问卷对620名实习护生进行调查和分析.结果:大部分护生的逆商得分处于警惕值与理想值之间.应对方式的5个维度中,得分由高到低依次为解决问题、求助、幻想、退避、合理化和自责.逆商5个维度得分及总分均与应对方式中解决问题、求助维度得分呈正相关(P<0.05).结论:实习护生的逆商与应对方式有相关性,提示通过提升个人应对能力,可以提高护生的抗挫折能力,提高其逆商水平.