健康教育对糖尿病患者的作用

目的探讨健康教育对糖尿病患者知识掌握程度、血糖、糖化血红蛋白控制的效果。方法对48例糖尿病患者实施有计划、有目的的健康教育,通过问卷测试及监测血糖、糖化血红蛋白的变化观察教育效果。结果教育前知识得分为(51.5±15.1)分,教育后知识得分为(93.8±1.9)分,P<0.05,差异有显著性;教育前空腹血糖控制满意率为54.2%,餐后2 h血糖控制满意率50.0%,糖化血红蛋白控制满意率43.7%,教育后空腹血糖控制满意率83.3%,餐后2 h血糖控制满意率81.3%,糖化血红蛋白控制满意率75.0%,P均<0.05,差异有显著性。结论健康教育能显著提高患者对糖尿病的认识,有效控制血糖,预防并发症,提升生活质量。     

药学服务对糖尿病患者血糖控制效果和用药依从性的影响探究

目的 探讨药学服务对糖尿病患者血糖控制效果和用药依从性的影响.方法 将32例糖尿病患者作为研究对象根据方法分组,各16例.对照组采用常规治疗和护理,药学服务组在对照组基础上开展药学服务.比较两组血糖控制效果;糖尿病知识知晓率、用药依从性评分、药物作用机制认知评分;干预前后患者血糖监测水平、糖化血红蛋白水平.结果 药学服务组血糖控制效果高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);药学服务组糖尿病知识知晓率、用药依从性评分、药物作用机制认知评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);干预前两组血糖监测水平、糖化血红蛋白水平相近,差异无统计学意义;干预后药学服务组血糖监测水平、糖化血红蛋白水平低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 药学服务对糖尿病患者血糖控制效果确切,可提高患者对糖尿病知识知晓度和药物作用机制认知水平,提高其用药依从性,有效控制血糖,降低血糖、糖化血红蛋白,改善预后,值得推广.     

基于知-信-行理论下的健康教育门诊对2型糖尿病患者自我管理行为的影响

目的:研究知-信-行理论下的健康教育门诊对2型糖尿病患者自我管理行为的影响.方法:选取2019年9月—2020年2月在河南大学第一附属医院糖尿病专科门诊建立档案的2型糖尿病患者240例,随机分为对照组119例和观察组121例,对照组采用传统的方法进行健康教育,观察组则在知-信-行理论下进行教育,对比观察两组患者的自我管理行为情况和血糖相关指标(空腹血糖、糖化血红蛋白值)变化.结果:两组患者教育前饮食行为、运动行为、血糖监测行为、足部护理、用药行为和吸烟行为比较差异无统计学意义(P>0.05),教育后与对照组相比,观察组饮食行为、运动行为、血糖监测行为、足部护理、用药行为和吸烟行为得分均较高,差异有统计学意义(P<0.05).教育前两组患者空腹血糖和糖化血红蛋白水平比较无显著差异(P>0.05),教育后观察组空腹血糖和糖化血红蛋白水平优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:在知信行理论下进行门诊健康教育有利于增加2型糖尿病患者的约束力,可有效改善患者的不良行为和血糖水平.     

实施自我管理和健康教育对糖尿病患者的影响

目的:观察自我管理教育对糖尿病患者的影响。方法:建立患者档案,根据215例糖尿病患者具体情况进行自我管理教育,定期评价患者遵医行为,及时纠正不健康生活方式,给予指导。出院时根据每个患者的情况作详细出院指导,出院后患者可随时电话咨询,并要求患者定期复查,观察教育前、教育后空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白控制效果。结果:经过6个月连续随访,接受自我管理教育的糖尿病患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白3项指标控制良好,与自我管理教育前比较,经统计学处理差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对糖尿病患者实施自我管理教育是一种经济实用且易于让患者接受的教育方式,可逐步提高糖尿病患者对疾病的认识,对控制疾病进展,延缓并发症的发生具有重要意义。     

健康教育对糖尿病患者控制血糖指数的影响

目的 探讨健康教育对糖尿病预防、治疗的影响.方法 对本院老年病科糖尿病专科门诊的患者进行问卷调查,内容包括一般情况、接受健康教育前、后对糖尿病防治知识的认知程度和遵医行为,通过监测3项血糖指标观察评价效果.结果 经过t检验,开展糖尿病健康教育前、后患者的餐前血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白值均有显著性差异,健康教育后的各项检验指标均明显下降,实施健康教育后血糖控制理想,有效控制并发症的发生.结论 对糖尿病患者实施健康教育,有利于血糖控制,减少并发症,提高生存质量.     

门诊健康教育对糖尿病患者作用的研究

目的:探讨门诊实施健康教育对糖尿病(DM)患者血糖、糖化血红蛋白的作用.方法:对200例DM患者进行门诊健康教育(包括个体交谈、集中授课、组织讨论和定期回访)1 a,动态观察教育前后患者血糖、糖化血红蛋白的变化.结果:接受教育后,血糖、糖化血红蛋白控制在满意的水平,与教育前相比较存在显著性差异,P<0.05.结论:在门诊实施有效的健康教育对DM患者的血糖、糖化血红蛋白的控制起着重要的作用.     

互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的应用研究

目的 探讨互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的作用.方法 采用前瞻性自身对照研究,对218例糖尿病患者进行互动模式健康教育,通过比较患者在健康教育前和健康教育后6个月疾病自我管理能力、糖尿病相关知识的掌握程度以及糖尿病相关代谢指标3个方面的变化,以评价患者的遵医行为改善情况.结果 健康教育后,糖尿病患者的疾病自我管理能力及糖尿病相关知识的掌握情况均较健康教育前明显改善,差异有统计学意义(P＜0.05);糖化血红蛋白水平较健康教育前有明显的下降,差异有统计学意义(P＜0.05),但体质指数和午餐前血糖水平无明显变化,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 互动模式健康教育可有效地改善糖尿病患者的遵医行为;应反复多次强化糖尿病健康教育.     

门诊健康教育对糖尿病患者作用的研究

目的 :探讨门诊实施健康教育对糖尿病 (DM)患者血糖、糖化血红蛋白的作用。方法 :对 2 0 0例 DM患者进行门诊健康教育 (包括个体交谈、集中授课、组织讨论和定期回访 ) 1a,动态观察教育前后患者血糖、糖化血红蛋白的变化。结果 :接受教育后 ,血糖、糖化血红蛋白控制在满意的水平 ,与教育前相比较存在显著性差异 ,P<0 .0 5。结论 :在门诊实施有效的健康教育对 DM患者的血糖、糖化血红蛋白的控制起着重要的作用。     

医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗效果的影响研究

目的评价医院社区联动自我管理教育模式对常规治疗效果不佳的2型糖尿病患者的代谢控制、自我管理水平和生活质量的影响。方法将134例常规治疗后糖化血红蛋白水平超过6.5%的2型糖尿病患者随机分为医院社区联动自我管理教育组(自我管理组,74例)和常规糖尿病健康教育管理组(对照组,60例)两组。自我管理组首先在综合医院糖尿病中心接受连续五天的全日制糖尿病自我管理教育,随后建立社区健康管理档案定期接受电话和门诊随访。对照组仅接受常规糖尿病健康教育和社区常规跟踪随访。评价干预前和实施健康教育管理1年后的血糖、血压、血脂、糖尿病知识、自我管理水平和生活质量的变化。结果干预后,两组患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平均较干预前显著下降,差异有统计学意义(P<0.05);同时,自我管理组患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,自我管理组糖尿病知识、自我管理效能和技能得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,自我管理组患者的满意维度得分和生活质量总分显著提高,并且满意维度评分优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论医院社区联动自我...     

看图对话教育对2型糖尿病患者行为改变的影响

目的探讨看图对话教育对2型糖尿病患者自护能力的影响。方法将60例诊断为2型糖尿病患者随机分成试验组和对照组各30例,试验组接受"看图对话"工具进行教育,对照组接受常规教育,观察干预前后6个月两组患者饮食控制、规律锻炼、遵医嘱服药、血糖监测、足部护理、异常血糖的处理、总的自护能力。结果试验组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值及自护行为能力优于对照组,两组患者的各项自护行为能力(除遵医嘱服药和足部护理外)的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论看图对话教育对帮助2型糖尿病患者建立良好健康行为有促进作用,良好健康行为对患者血糖的控制具有重要的临床意义。     

应用网络管理对2型糖尿病患者血糖控制的探讨

目的:建立网络实施有效的健康教育管理,让患者掌握糖尿病知识,以达到血糖控制。方法:对已确诊的2型糖尿病患者85例,为期1年网络教育管理。结果:空腹、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白与管理前比较有统计学意义(P<0.01)。结论:建立网络教育管理能保证患者实施良好的自我管理,从而达到有效血糖控制。     

家庭自我管理在糖尿病儿童居家护理中的应用效果研究

目的:研究家庭自我管理在糖尿病儿童居家护理中的应用效果。方法:选取2015年3月至2016年7月医院住院部收治的糖尿病儿童80例,随机分为对照组(n=40)和观察组(n=40)。对照组采用常规健康宣教的方法护理,观察组在对照组基础上采用家庭自我管理护理,通过出院后的家庭访视及电话回访指导患儿家庭进行居家护理,强化家庭在疾病治疗中的作用。比较两组患儿血糖控制情况、遵医率、并发症发生率及患儿家长糖尿病健康知识掌握度。结果:两组患儿出院前空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白水平比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组通过家庭自我管理后空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白水平,均低于对照组(P<0.05),差异有统计学意义;观察组家庭自我管理后遵医行为中门诊就诊、血糖监测、饮食规律、运动锻炼及安全用药率,均高于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率,低于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。两组出院前患儿家长糖尿病健康知识掌握度比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组出院3个月后患儿家长糖尿病健康知识掌握度高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。结论:糖尿病儿童治疗中实施家庭自我管理效果理想,有利于控制患儿血糖,降低并发症发生率,值得推广应用。     

社区健康教育对糖尿病的影响

目的:探讨社区健康教育对糖尿病病情控制、患者自我保健意识的影响。方法:选取2011年3月-2012年3月在本辖区建立健康档案的糖尿病患者60例,随机分为教育组和对照组各30例,教育组实施规范化的健康流程,每2个月检测2组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白。结果:健康教育组空腹血糖和餐后血糖、糖化血红蛋白水平明显降低,P<0.05。结论:健康教育可以促进糖尿病患者自我保健行为,控制病情发展,减少并发症的发生。     

全程健康教育模式对糖尿病住院患者的效果评价

目的探讨全程健康教育对糖尿病住院患者血糖控制和自我行为方式管理的效果。方法选择189例糖尿病住院患者作为研究对象,随机分为观察组(95例)和对照组(94例),对照组接受常规护理,观察组在常规护理基础上增加全程健康教育工作,对出院前和出院后3个月时患者血糖控制和自我行为方式管理进行比较。结果出院3个月时观察组患者空腹血糖[(6.24±1.14)mmol/L)]和糖化血红蛋白[(6.47±1.17)%]水平较入院时降低,且均低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);出院3个月时观察组血糖监测(86.32%)、遵医嘱用药(92.63%)、控制饮食(88.42%)和适量运动(84.21%)自我行为方式良好率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予糖尿病住院患者全程健康教育可提高其自我行为方式的管理,并有效控制空腹血糖和糖化血红蛋白水平。     

糖尿病患者健康教育的实施及效果评价

目的：了解乌鲁木齐市糖尿病患者对糖尿病知识的认知程度,提高患者对糖尿病的认识水平和自我监护能力。方法：对乌鲁木齐市1562例糖尿病患者进行有计划、循环式糖尿病知识讲座和护理技能的教育,健康教育前、后进行问卷调查,比较教育前、后患者糖尿病知识的掌握程度及血糖、糖化血红蛋白、血脂、血压等指标的变化。结果：患者糖尿病知识35.78%来源于医院医护人员;糖尿病患者掌握有关疾病知识程度与自身文化素质及对疾病关心程度密切相关;健康教育前、后患者的糖尿病知识得分≥60分者分别占13.98%、68.06%,差异有统计学意义（P〈0.05）;教育后血糖、血压、糖化血红蛋白等指标有不同程度改善（P〈0.05）,自我护理技能得到提高。结论：定期进行系统、科学的健康教育可提高糖尿病患者对疾病的认识水平和自我监护能力,有利于控制血糖,预防和延缓急慢性并发症的发生。     

知-信-行模式在老年2型糖尿病患者血糖管理中的应用效果

目的：分析知-信-行模式在老年2型糖尿病患者血糖管理中的应用效果。方法：选取2019年4月-2021年5月肇庆市第二人民医院收治的老年2型糖尿病患者160例,依据病案号单、双数不同分为对照组和观察组,对照组给予常规护理,观察组给予知-信-行模式护理,比较两组患者血糖管理质量、糖尿病知识掌握程度及糖尿病自我管理行为评分。结果：干预前两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、总胆固醇、体重指数(BMI)、糖尿病知识掌握程度及糖尿病自我管理行为评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后1个月、3个月、6个月观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、总胆固醇、BMI指标均低于对照组,糖尿病知识掌握程度及糖尿病自我管理行为评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：老年2型糖尿病通过知-信-行模式下护理,能更好地控制血糖,提升对糖尿病知识的理解,加强自我管理能力,提升疾病的综合控制质量。     

线上组合式健康教育方案在社区糖尿病慢性肾病患者中的应用

目的：探讨线上组合式健康教育方案在社区糖尿病肾病患者中的应用效果。方法：选择雅安市2021年5月—2022年6月出院的Ⅲ期、Ⅳ期糖尿病慢性肾病患者96例，采用随机数字表法分为观察组和常规组，各48例。常规组患者采用发放手册和电话随访的形式进行健康教育；观察组执行线上组合式健康教育方案，包括疾病健康教育、膳食监督、心理护理、养生锻炼4个模块的线上干预方案，2组共干预12周，观察干预前后的血糖控制情况(糖化血红蛋白水平、空腹血糖、餐后2h血糖)、自我管理能力调查问卷(SCBQ),并采用糖尿病相关问题量表-5(PAID-5)评估患者心理情绪功能。结果：干预前2组血糖控制情况(糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2h血糖)比较，差异均无统计学意义(P>0.05);干预12周后，观察组血糖3项指标均低于干预前(P<0.05),而常规组空腹血糖和餐后2h血糖低于干预前(P<0.05),糖化血红蛋白与干预前无统计学差异(P>0.05);组间比较，观察组血糖3项指标均低于常规组(P<0.05)。干预前2组SCBQ问卷与PAID-5量表得分比较，差异均无统计学意义(P>0.0...     

应用健康教育路径对住院糖尿病患者服药依从性的影响

目的探讨应用健康教育路径对住院糖尿病患者服药依从性的影响。方法选取160例住院糖尿病患者并将其随机分为两组,80例采用传统健康教育的患者作为对照组,80例应用健康路径进行健康教育的患者作为观察组,观察比较两组患者健康教育前后对糖尿病相关知识掌握程度、服药依从性及血糖控制的情况。结果两组患者健康教育前糖尿病相关知识掌握比较,差异无统计学意义(P>0.05),但观察组患者健康教育后各项知识评分均明显高于对照组(P<0.05);两组患者健康教育前服药依从性比较,差异无统计学意义(P>0.05),但出院后6个月内,观察组患者62例(77.50%)服药依从性佳,对照组45例(56.25%)服药依从性佳,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者健康教育前空腹血糖及餐后2 h血糖比较差异无统计学意义(P>0.05),观察组出院后6个月空腹血糖及餐后2 h血糖明显低于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用健康教育路径对住院糖尿病患者进行健康教育,可提高患者对糖尿病知识掌握程度,提高服药依从性,从而使血糖得到更好的控制。     

健康教育对初发糖尿病患者干预效果评价

目的:健康教育对初发糖尿病患者干预效果。方法:选取我科入院新诊的糖尿病患者60例作为研究对象,实验组有专职糖尿病护士实施规范化糖尿病教育,对照组执行内科一般护理常规,分析两组的护理效果。结果:通过护理两组病人的住院天数、空腹血糖,糖化血红蛋白,血脂差异显著(P0.05)有统计学意义。结论:对初发糖尿病病人及早进行糖尿病健康教育,能够提高病人的遵医行为,有利于病人对自己的血糖进行系统管理,使血糖及早达标,减少住院天数,血血脂、糖化血红蛋白稳定在安全水平。     

糖尿病管理对社区糖尿病患者血糖及相关知识行为的影响

目的研究对糖尿病患者实施社区糖尿病管理对于他们血糖及其相关知识行为的影响。方法从本社区糖尿病患者中选取110例进行糖尿病管理,比较实施社区糖尿病管理前后110例糖尿病患者的相关情况。结果和实施社区糖尿病管理前相比,实施社区糖尿病管理后,糖尿病患者在空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白上有明显的改善,健康生活方式养成率得到提高,糖尿病相关知识正确掌握率得到提升,差异具有统计学意义(P﹤0.05)。结论对糖尿病患者实施社区糖尿病管理,有助于更好地控制其血糖,增强其对糖尿病相关知识的正确认识和掌握,促使其形成科学合理的饮食习惯和生活方式,增强了糖尿病管理效果,值得进一步应用。