中医舌面诊技能训练系统构建及疫情期间应用评价

目的 保证疫情期间中医诊断实训教学的质量,强化学生中医临床技能,丰富疫情期间网络实训方式,实现"停课不停教、停课不停学".方法 构建中医舌面诊技能训练系统,疫情期间运用于中医诊法技能训练实训线上课程,课程结束利用问卷星自行设计系统使用情况调查问卷,调查上海中医药大学230名本科学生对本系统使用情况并进行评价及反馈,选择...     

不同师生群体对中医内科学教学的评价研究

中医内科学是中医临床教学必修课程,在中医药院校学生培养中占有重要地位。鉴于传统教学模式弊端,如何针对该课程进行教学改革得到师生的共同关注。以问题为导向,选择大学本科3年级(理论学习阶段)学生、大学本科5年级(临床实习阶段)学生及讲授中医内科学的骨干教师、中医内科学教育专家4组人群,针对选用教材、课程安排、师生互动、教学方法等方面,通过问卷调查进行评价,并对结果进行综合分析,旨在发现教与学过程中实际存在的问题,尝试为中医内科学课程改革提出参考建议。     

维也纳大学师生中医药认知度调查

为调查维也纳大学师生对中医药的认知和使用情况,课题组在维也纳大学随机选取在校师生30名进行问卷调查,并对附近中医诊所进行了探访。结果显示,76.67%的被调查者对中医药有所耳闻,其中78.26%认可中医药有效性;53.33%接受过中医药治疗,多为针灸,其中18.75%得以痊愈,81.25%得到好转;超过半数的被调查者表示在未来愿意就诊中医。维也纳大学师生对中医药有所了解且对其疗效表示认可,越来越多的人认识到中医药治疗的优势,这与近年来中医药的迅猛发展和国际化密切相关。     

404名中医医师高血压病中医临床实践指南使用情况的调查研究

目的:本研究基于前期对104名中医医师使用高血压病中医临床实践指南调查研究,扩大了中医医师调查范围,旨在深入了解中医临床实践指南的使用情况和存在问题,并提出中医临床实践指南的推广建议。方法:采用问卷调查的方法,对7个地区404名高血压病中医专科医师及基层全科医师(中医背景)在临床工作中使用高血压病中医临床实践指南的情况进行调查研究,使用频数统计、卡方检验及Logistic回归分析对数据进行处理。结果:在被调查的医师中68.81%的中医医师曾经在临床诊疗过程中使用过高血压病中医诊疗指南,88.89%的中医医师对中医指南持认可态度,并愿意在今后的工作中使用中医指南,"技术职称"、"学历"、"医院级别"、"从业时间"不同的中医医师使用指南的情况和对指南的态度存在统计学差异,目前影响中医指南使用的主要原因认识推广宣传不足。结论:本研究与前期研究成果一致,大部分中医医师在临床工作中使用过中医临床实践指南并对中医临床实践指南持认同态度,但中医指南的推广应用仍十分缺乏,应建立中医临床实践指南多种发布渠道,针对特定中医医师人群开展专门培训,并结合优越政策环境,加大中医指南推广宣传力度。     

康复治疗专业引进海外课程的质量反馈与评价--以上海中医药大学康复医学院为例

目的评价康复治疗专业引进海外课程的教学质量。方法本研究调研上海中医药大学康复医学院2014—2016年在校参加海外授课的学生,采用《课程调查反馈问卷》(学生版)进行问卷调查,评估海外引进课程的教学质量。结果学生对海外引进教师授课效果的评价:94%的同学认为外聘教师的教学活动有效的帮助学生学习和掌握了该课程的主要知识;95%的同学认为外聘老师组织的教学、学习活动,例如案例学习、讨论式教学都很好的围绕教学目标展开。学生对课程考核方式的评价:92%的同学认为课程评价考核方式可以全面反应学生所学知识和技能。学生对课程学习负担的评价:67%的同学认为课程的学习负担适中,33%的同学认为学习负担较重。学生对教师的评价:90%的同学认为外聘老师逻辑清楚地完成整个课程的讲解;75%的同学认为外聘老师在授课过程中,融入了对学生职业规划、人文关怀的内容模块。结论海外引进课程的教学质量得到了同学们的认可,可以满足当下康复教育的需求。加强学生专业英语学习、培养本土康复教育人才是当下发展康复教育的有效途径。     

中医临床经典导读课程教学之探讨

中医临床经典导读课程的开设是上海中医药大学中医临床经典教学改革中一项新的尝试,从中医临床经典导读课程的定位、使用教材、教学内容、教学理念、考核与评价等方面作了阐述,对中医临床经典课程的教学具有一定的参考价值。     

高职医学院校师生优秀教师观的比较

目的：探讨医学高职院校师生优秀教师观的差异，为提高教学质量，加强高职院校师资队伍建设提供可靠依据。方法：制作调查问卷，问题相同，分别用于医学高职院校教师及学生。结果：教学效能、师生互动、仪表活力方面师生间评价有差异，道德修养和师德品质方面师生间评价无差异。结论：高职医学院校的教师不仅要拥有扎实的知识和技能，还要用良好的道德品质、个人魅力去影响和教育学生。     

中医学课程PBL教学法的应用

目的探讨PBL教学法在西医院校中医学理论教学中的应用。方法通过问卷调查和形成性考核了解学生对该教学模式的认可度,并对教学效果进行评价。结果 2组学生考核成绩中平时成绩部分研究组优良率(94.3%)明显高于对照组(75.0%),2组比较差异有高度统计意义(P0.01),书面考核成绩及总成绩2组学生差异不明显(P0.05)。调查问卷显示PBL教学法可以显著提高学生对中医学的学习兴趣(P0.01)。学生普遍认为PBL教学法在培养学生中医临床思维能力,提高学生查阅资料能力、表达能力、组织、协作能力及加强师生间的交流等方面均明显优于传统教学模式(P0.01)。结论PBL教学能提高西医学生对中医的学习兴趣,提高中医临床思维能力,对其教学方式改革和素质教育的深入有着积极的作用。但受教学课时及教学大纲的限制,在实施过程中仍有一定的局限,需要进一步改进。     

杏林徽章 原创设计

为激发中医学子的服务热情，上海中医药大学目前组织学校师生原创设计了杏林徽章，并向全校志愿者发放。该校师生在设计“中医海宝”等形象的基础上，又设计了“草本”系列和“精气神”系列的杏林徽章。“草本”系列共有7种，分别有不同的内涵：依次为“远志”——中医海宝，志向高远；     

南宁市民对治未病认知的调查分析

目的调查南宁市接受中高等教育(中专、高中及以上学历)的青壮年人群(18~40岁)对中医"治未病"观念的了解和应用程度,为了解南宁市其他年龄段及其他教育程度人群对"治未病"的认识程度提供参考,从而为南宁市医疗机构向民众作更准确到位的"治未病"知识宣传提供参考。方法采取随机抽样的方法,对南宁市中专及高中以上(含)的青年人群(18~40岁)进行中医"治未病"问卷调查,进行统计分析。结果 77.95%的人群未听说过中医"治未病",56.92%的人群期望通过专业医务人员来了解中医"治未病",50.26%有过"治未病"经历,61.54%愿意去改善自身"治未病"的条件,只有2.56%不接受中医"治未病"。结论超过一半受调查人群已有"治未病"经历,但绝大多数南宁市民对中医"治未病"的概念模糊,"治未病"的意识尚未系统建立,当地医疗机构应当对"治未病"的宣传提高重视,扩大中医"治未病"知识的普及,让中医更好地服务于人民群众。     

对中医基础理论课程考试的评价

自1996年以来,我校中医本科中医基础理论课的考试一直采用与六版统编教材《中医基础理论》配套的中医基础理论试题库试卷,迄今已使用了6年,这种考试方法及试卷的形式和内容,能否全面、客观、公正地反映教与学的效果,能否有效地促进教学质量的提高,在学生和教师当中存在诸多争议。以下就我校中医基础学院2000级五班中医基础理论考试试卷及成绩分析,对现用试卷的利弊做一客观评价。1试卷评价考试所用中医基础理论试卷,是从全国中医院校中医基础理论试题库中随机抽取,选取难易度稍难(以平均分值75分为标准)。考题内容比较全面、客观的反映教与…     

基于MOOC结合课堂派探索混合式教学模式在中医儿科学中的应用

目的：调查MOOC结合课堂派进行中医儿科学教学活动现状，探索中医儿科学课程建设的优化方法。方法：选取本校完成中医儿科学课程的322名学生和中医儿科学专职教师10人作为研究对象，对SPOC视频的认识及建议、使用课堂派线上教学及形成性成绩的反馈和意见进行问卷调查。结果：大部分学生和教师已进行MOOC学习，并认为能提高整体学习效果，单个视频10 min长度为宜，95.9%的学生反映目前的质量能满足学习需要。线上教学学生存在的问题为自律性及学习效果不足，教师备课欠认真。96.64%学生和88.89%教师认为形成性成绩很重要，大部分师生认为能反映学生的综合素质，能调动积极性，其中占总成绩60%较合理，随堂测试、阶段性测试更能提高学习效果。结论：今后需继续加强团队建设、加快MOOC建设步伐，提高师生对线上教学的重视度、参与度，提升教学效果，优化形成性考核项目，促进中医儿科学的课程建设。     

中药新药药学研究技术与方法特色实验课程的教学效果反馈分析

本文对上海中医药大学教学实验中心开设6年的<中药新药药学研究技术与方法>特色实验课程进行简要介绍,并对近两年的教学效果问卷调查进行分析和对比研究.综合分析结果表明,通过本课程的学习,全部调查对象都认为对中药新药研究过程有了一定了解;96% 以上的学生认为课程理论和实验教学内容设置合理;70.0%以上的学生认为应该增加课时数;73.3%以上的学生评价本课程较易理解且难度适中;90%以上的学生认为本课程能促进对已学专业知识的深入理解.     

海派中医学术流派医案课程在临床教学中的实施与效果研究

介绍上海中医药大学附属岳阳医院在中医临床实习阶段所开设海派中医学术流派医案课程的课程设置和教学模式。从对该课程的教学实施和师生调查问卷中探讨本课程教学方法,提出：多种教学方法结合,激发学生学习兴趣,培养发现问题、分析问题、解决问题的能力;强化医案学习,拓展临床思路;临证抄方实践,加强临诊能力;注重中医文化传承,提升人文素养。     

高等中医院校研究生创造力培养原则理论探讨

目前,在全球范围内,教育目标无不瞄准创造力的开发.在这一背景下,将研究生培养成社会、自然及人类奥秘的探索者,这一教育目标的价值取向无疑充分体现着时代的要求.面对这一挑战,近年来,高等中医院校就如何培养中医研究生的创造力进行了一系列积极的探索,提出并落实了一系列具体措施,如转变教育观念,改革教育方法,改革专业设置和课程内容,纠正教师和学生的错位,改革教学评价机制,把学生从分数的束缚中解放出来等等.     

医古文课程导入古代医案教学法研究

目的：研究古代医案导入《医古文》课程的教育模式。方法将本校2012级中医类专业本科学生按班级分为实验班125人（导入古代医案）和普通班97人,通过教学过程评价、问卷调查及成绩考核等对其进行综合评价。结果①教学过程评价：实验班课堂气氛活跃,上课注意力较集中,师生互动好,课后师生交流比例高（实验班67%,普通班23%）。②问卷调查结果显示：实验班在学习兴趣（78%）、学习的主动性（42%）、对专业的热爱（48%）和阅读古籍的方法（47%）等方面与普通班相比（60%、28%、27%、26%）有显著差异（P 〈0.05）。③成绩考核（平均成绩）：平时成绩、期中考试、期末考试：实验班分别为95.5、66、82.5;普通班为82、58、71,两者相比有显著差异（P〈0.05）。结论医古文课程导入古代医案的教学法有助于提高学习兴趣,增加对专业的热爱,可促进学习的主动性,提高阅读技能。     

高血压病中医临床实践指南使用情况调查研究

目的:本研究以高血压病中医临床实践指南为例,对中医临床实践指南的使用情况进行调查,为中医临床实践指南的推广使用提供参考。方法:采用问卷调查的方法,选择文献中引用较多的4份高血压中医临床实践指南,对104名高血压病中医专科医师及基层全科医师(中医背景)在临床工作中使用高血压病中医临床实践指南的情况进行调查研究。结果:诊疗过程中使用过高血压病中医临床实践指南的医师占65.38%,其中工作单位为三甲医院、工作年限在10年以上中医医师指南使用情况相对较好,影响中医临床实践指南使用的主要因素是"推广宣传"和"医师观念",4份高血压病中医临床实践指南使用程度基本相同。结论:大部分中医医师在临床工作中使用过中医临床实践指南并对中医临床实践指南持认同态度,但需要在临床适用性、体现中医特色等方面进一步改进指南。在指南推广应用方面,建议由行业学会或专门机构开展中医临床实践指南的推广宣传工作,同时鼓励临床医师参与到中医临床实践指南的研制工作中来,帮助中医医师树立正确的中医标准化观念,正确理解和使用指南,从而促进指南在临床实践中的应用。     

大型公立中医医院工作人员对中医人才培养模式满意度的调查

目的:了解大型公立中医医院工作人员对中医人才培养模式的满意度。方法:以4所公立中医医院人员为研究对象,分层随机抽取200名临床、科研及管理人员进行问卷调查,应用SPSS22.0软件进行统计分析。结果:15.7%人员认为目前培养模式中中医传承特色突出。不足60.0%的被调查者有跟师经历,但对跟师经历认可度高达88.6%。36.9%的被调查人员对目前中医人才培养模式明确表示满意。被调查人员希望采取的培养模式前3位依次为国内外进修(71.9%)、短期培训班(64.3%)、参与国内外合作项目(51.5%)。结论:中医人才培养模式有改进空间,但需政策支持,不断丰富中医人才培养模式,突出中医特色,并建立中医人才培养模式的评价机制。     

关于《中医基础理论》教材建设若干问题的思考

笔者长期从事中医基础理论课程的教学工作，使用过本、专科以及中医、中药类各个层次的《中医基础理论》教材。在教学过程中，师生都感觉到教材中存在许多亟待解决的问题。为此，提出关于教材建设的一些建议。     

CETU法在经方治急症教学中的应用

目的 评价CETU教学法应用于经方治急症教学中的效果.方法 选择2018年10月至2021年6月期间,在上海中医药大学附属曙光医院急诊科参加住院医师规范化培训成员作为研究对象.所有对象系统接受CETU教学法.研究对象分别于教学前及教学后完成问卷调查.教学前主要调查内容为经方治急症的信心、学习经方的兴趣等.教学后主要调查...