探析"以问题为中心"的传统人体解剖学课程改革

高职教育的根本任务是为社会培养具有创新精神、创业能力和具有专业技术能力的专业人才。贯彻党的教育方针,高职教育必须建立“以学生为本”“以就业为导向”的全面发展教学观。     

以家庭为中心的儿科护理模式存在的问题及其对策探析

目的:探讨以家庭为中心的儿科护理模式存在的问题及其对策。方法:选择实施以家庭为中心护理模式的儿科住院患者家属78例和相关护理工作人员23例为调查对象,自行设计调查问卷,根据调查结果、结合文献资料综合分析以家庭为中心儿科护理模式存在的问题,探讨改进对策。结果:对实施FCC的综合评分家属为(3.27±0.21)分,相关护理人员为(2.85±0.40)分,总体评分为(2.99±0.42)分;医院有患者及家属资源中心、洗衣设施、有咨询室随时使用、病房有家属独立房间等是目前最为迫切需要改进的;实施过程中存在护士及家属对FCC的认识偏差、执行困难、医院的现有设施很难完全满足FCC的实施、护理人员的指导不足、家属的角色压力和管理困难等。结论:针对实施FCC存在的问题,建议提供咨询服务、加强护患沟通、加强对护士的培训、加强对患儿家属的宣教、加强对病室管理和积极开展对FCC的研究等对策。     

以问题为中心的综合医学教育模式初探

在阐明以问题为中心这一综合医学教育模式涵义的基础上 ,探讨了该模式的优点、特点及如何在现阶段医学教育中应用此模式等问题     

"以问题为中心"教学方式在人体解剖学理论教学中的应用及效果

今天，科教兴国、提高国民的整体素质，培养跨世纪优秀人才的战略任务，已刻不容缓地摆在人们面前。提高教育、教学质量是高等医学院校各项工作永恒的主题，为适应21世纪医学人才培养的需要，满足这个飞速发展的知识经济时代对具有开拓型思维方式、创新能力人才的需求，不断探索具有更高科学性、先进性、适用性的教育、教学模式，加强素质教育，是每一名教育工作者都要面临和解决的问题。课堂教学是实施素质教育的重要一环，要实施素质教育必须优化教学过程，     

"以问题为中心"教学法在人体解剖学神经系统实验课教学中的应用

随着现代医学事业的发展，医学教育事业也蓬勃发展起来，怎样培养合格的医学人才，是摆在每位医学教育工作者面前的重要课题。而作为医学课程中的基础课——人体解剖学，它的教学日益受到人们的重视，人体解剖学是一门与临床联系密切的学科，其中神经系统部分由于内容比较抽象，不易理解，教与学都存在相当的难度，是公认的难点。以往采用传统讲授法，教学效果不太理想。为此，我们将“以问题为中心”教学法引入人体解剖学神经系统实验课教学之中，密切联系临床实际，学以致用，以便提高教学质量。     

诌议"以问题为中心教学法"及其应用

以问题为中心教学法(Problem-Based Learning，简称PBL)．又称以问题为基础教学法，它是在临床前期课或临床课中以问题为基础，以学生为中心的小组讨论式教学。教师的作用主要是给学生提出问题或引导学生发现问题，获得解决问题的思路和方法。因此，PBL中解决问题并不是目的，它是一种载体，学生在解决问题的过程中，学习必要的知识，这些知识不仅包括“应学到的知识”，还包括“怎样学习知识的知识”，是较先进的教学方法之一。我们在解剖学和组织胚胎学教学中尝试PBL，收到较好的教学效果，现归纳总结如下。     

"以问题为中心"教学方式在人体解剖学实验课教学中的应用及效果

解剖学是一门重要的医学基础课,不断提高解剖学的教学质量是我们每一位从事解剖学教学工作教师的首要任务,这是关系到素质型医学人才培养的大事,它不但需要提高教师自身素质,更重要的是如何在教育、教学工作过程中将最科学、最先进、最适用的教育理念和教育方法变为有意义的实践活动,并产生积极的实际效果.人体解剖学课程离开了实验教学这一极其重要的一环,无疑纸上谈兵。     

论以学生为中心与以教学为中心的统一性

本文结合学校的生存与发展，阐述了以学生为中心与以教学为中心相统一的现实性和必要性及其具体体现，以及落实“培养能力为本”的教育原则。     

以病人为中心的服务模式

患者 ,女 ,47岁 ,干部 ,因胸闷、气短、心慌 3天来社区卫生服务站就诊。站长亲自为这位病人服务 ,简短问诊后 ,他用听诊器听了听病人的心音 ,然后 ,做了一次心电图 ,结果发现 :心动过缓 (心率 48次 /分 )、心律不齐、ＳＴ段压低。他给病人下的诊断为 :心肌缺血。治疗医嘱为 :冠心苏合胶囊口服 ,复方丹参注射液 10支加入 10 %葡萄糖注射液 2 5 0ｍｌ静脉滴注 ,每天 1次 ,连续 3天。站长对自己的服务很满意 ,因为问题已经发现了 ,诊断是明确的 ,按他的经验 ,治疗会有明显的效果 ,病人的症状将很快得到改善。讨论 1:这位站长采用了什么服务模式…     

问题式教学在解剖学教学中的运用

问题式教学就是围绕教学目标，在教师创设的问题情境中，学生进行探索活动而获取知识的过程。在解剖学教学中，教师根据教材内容、教学目标和学生现有知识水平，合理创设“问题”，引导学生自主思考、自己探索，从而培养学生主动学习和解决问题的能力。[第一段]     

问题式教学在解剖学教学中的运用

1什么是问题式教学问题式教学就是围绕教学目标,在教师创设的问题情境中,学生进行探索活动而获取知识的过程。在解剖学教学中,教师根据教材内容、教学目标和学生现有知识水平,合理创设“问题”,引导学生自主思考、自己探索,从而培养学生主动学习和解决问题的能力。     

如何提高神经系统解剖教学质量

神经系统解剖是解剖学中内容最多、最复杂的章节,探讨如何提高神经系统解剖的教学质量有很大的必要性。采用比较学习法、歌诀学习法、理论联系实际学习法、多媒体辅助学习法,对提高教学效果有很大的作用。     

我国医学影像技术学教育模式的现状及对策

随着电子学特别是计算机技术的飞速发展,各种新型的医学影像设备日新月异的不断涌现,如磁共振成像(MR I)、螺旋CT、多排CT、核素扫描CT、计算机摄影(CR)、直接数字摄影(DR)、三维超声等。影像医学是当今医学中发展变化最快的一个领域。先进的成像技术极大地丰富了提供给医生进行诊断及治疗的信息,同时也进一步提高了临床诊治水平。然而更好地运用、开发、维护和管理这些高科技的医学影像设备则给我们从事医学影像技术的人员提出了更高的要求。90年代初,国家卫生部对20家医院进口CT的使用情况进行了调查,结果表明:其中设备功能的使用率只有40%。由于我国原来的医学教育体系中本科层次没有医学影像专业,许多医院深感现有的医学影像技术人员很难适应这些高科技的现代化的医学影像设备的使用、维护和管理工作,迫切要求经过理工医结合培养本科以上的高层次的医学影像技术人才。1目前我国医学影像教育的现状1.1医学影像人才的培养有两类一是医学影像诊断医生,二是医学影像技术工程师。这两类人才在我国医疗机构中都是短缺、急需的人才,尤其是医学影像技术本科人才在我国更为缺乏。我国在20世纪50年代末至60年代中叶及70年代到90年代中叶,曾在卫生中等专...     

线上线下混合式教学模式在人体解剖学教学中的应用研究

以高职高专护理专业的学生为研究对象,探讨线上线下混合式教学模式在人体解剖学教学中的应用,以最大限度地发挥线上和线下教学组合的优势,对适应新形势下的教学需求具有极其重要的意义。     

浅谈数字人系统在人体解剖学教学中的应用

传统人体解剖学教学存在各种缺点,为了提高人体解剖学的教学效果,增加师生互动、提升学生学习主动性,我校引入了数字人系统进行教学改革,取得了较好的效果。文章从三维立体、建模容易,界面操作、直观性强,图像清晰、任意翻转,节约资源、提升效果,节能环保、不受限制5个方面阐述了数字人系统的教学优点,同时从信息量过大、不容易抓住重点,不能完全替代人体标本,内容不够完善、仿真度受影响3个方面阐述了数字人系统教学的劣势,从而得出应将传统教学与数字人系统教学相结合的方式,取长补短,提高教学效果。     

基于网络的中医学研究性教学

目的探索基于网络的中医学研究性教学模式。方法采用行动研究的方法进行研究,结合问卷调查与成绩评估教学效果。结果通过三轮行动研究,探索出以问题为中心的基于网络的中医学研究性教学体系和评价体系,并构建了适合该教学模式的设计方案和操作流程。这种教学模式被学生广泛接受,有助于加强师生沟通,形成新型的师生关系,真正起到了教学相长的效果。特别是该教学模式有助于学生信息管理和整合资源的能力的提高,最终提高学生利用网络资源解决问题的能力。结论基于网络的中医学研究性教学模式和评价体系是行之有效的。     

浅谈数码互动系统在局部解剖学教学中的应用

数码互动系统是现代数码技术和生物医学结合的产物,它的应用使局部解剖学教学手段和方法得以创新,推动了教学质量和教学效率的提高,为建立探索性思维教学模式、培养创新型医学人才创造了条件。探讨在局部解剖学实验教学中使用数码互动系统的体会及其必要性。     

浅谈中等卫生专业学校的办学导向与教学模式

中等卫生专业学校办学导向要以就业导向为主、素质导向为辅、升学导向为补。同时，教学模式也要随着办学导向的变化而变化。根据实际，我校教学模式的建立是以医药卫生单位的人才规格要求为主，辅之以市场人才规格需求，补之以升学需求。