脑瘫儿童的康复护理

伴随着儿童福利事业理念的转变及康复医学的发展，儿童福利机构的脑瘫儿童康复护理工作得到迅猛发展并取得显著疗效。本文主要介绍了脑瘫儿童康复护理目标，并针对儿童福利机构中脑瘫儿童的特点制订康复护理措施。其结果是大部分脑瘫儿童通过早期康复得到了最大限度的生活自理，提高了生活质量；对儿童福利机构的脑瘫儿童康复护理固然重要，人文关怀更不能缺少，心理疏导也是重点，让他们增强信心，孤而不残，像正常儿童一样快乐成长，最终走入社会。     

脑瘫患儿的康复护理模式

选择在我中心康复的脑瘫患儿 5 1例为观察对象 ,男 2 9例 ,女 2 2例 ;年龄 2～ 8岁 ,平均 4.6岁。治疗中树立康复护理新观念 ,确定康复目标 ,按照以患儿为中心的整体护理的要求 ,结合护理程序 ,对患儿进行全面分析并制定康复护理计划。①制定目标 :患儿入院第 1ｄ康复护士即进行生活、心理、社会、文化、智力、个性及认知等方面的评定 ,制定康复训练目标。②康复护理实践 :合理分工 ,脑瘫康复治疗分为针灸、推拿、作业治疗、语言治疗、引导式教育等 ,部分患儿结合药物治疗 ;每天安排 2名护士做基础护理 ,其余护士分配到康复训练室中参与患儿…     

Friedman家庭评估模式在社区脑瘫儿童康复中的应用

目的探讨Friedman家庭评估模式在社区脑瘫儿童康复治疗中的应用效果。方法选取4个社区卫生服务中心在册脑瘫儿童120例,随机分为观察组和对照组,每组60例。对照组给予常规脑瘫患儿康复指导,观察组在此基础上实施Friedman家庭评估模式进行护理。两组分别在干预前和干预6个月后采用PALCI评价法,对P、A、L、C、I五个项目进行评分,同时采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对儿童家长负性情绪进行评定。结果观察组在干预后脑瘫患儿生活质量明显提高,且日常生活能力与对照组比较,差异有统计学意义(P0.05),干预6个月后干预组患儿家长焦虑、抑郁的评分与对照组比较有显著改善,差异具有统计学意义(P0.05)。结论Friedman家庭干预模式对脑瘫儿童的日常生活能力有显著改善作用,同时可以改善患儿家长的心理状况。     

引导式教育在脑瘫儿童康复护理中的可行性

目的:分析将引导式教育用于脑瘫儿童康复护理工作中的可行性。方法:选取符合标准的脑瘫儿童60例按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各30例,其中对照组实施常规护理干预,观察组采取引导式教育法。比较2组护理总有效率、适应性发育商及生活质量水平。疗程均为6个月。结果:观察组护理总有效率为90.00%明显高于对照组66.67%(P0.05);观察组适应性发育商水平(78.64±7.45)分明显高于对照组(65.08±6.88)分(P0.05);且观察组运动协调能力、语言组织交流能力、认知能力以及生活自理能力各方面评分均高于对照组对应评分(P0.05)。结论:为脑瘫儿童开展引导式教育有利于改善患者运动能力,提升其智力水平,确保儿童生活质量,该干预模式具有一定的可行性,值得推广。     

学龄期脑瘫患儿的家庭康复治疗

我国脑瘫 (ＣＰ)的发病率为 1.8‰～ 6 .0‰。 0～4岁肢体残疾儿童约 6 2万[1] 。由于多方面因素的制约 ,大部分ＣＰ患儿不可能在医院长期接受治疗 ,家庭康复便日益显出其必要性。笔者自 1998年 6月起对 2 6例大龄ＣＰ患儿进行家庭随访和康复指导 ,取得较满意的治疗效果。1　资料与方法1.1　一般资料　ＣＰ患儿 2 6例 ,男 16例 ,女 10例 ;年龄 3.5～ 15 .2岁 ,平均 8.4岁 ;痉挛型 12例 ,手足徐动型 4例 ,弛缓型 6例 ,混合型 4例。1.2　评估　采用ＦＩＭ (功能独立性评估 )统一评估[2 ] ,包括自我护理、大小便控制、体位转移、行走、交流、社…     

脑瘫患儿的康复护理

目的:探讨脑瘫患儿的康复护理措施。方法:本组主要通过对脑瘫患儿系统化的康复护理,包括运动及语言康复护理、心理护理、指导家长掌握一些康复护理训练的基本知识,对患儿进行综合康复护理治疗。结果:大部分脑瘫患儿的肌体功能和生活自理能力、智力及语言表达能力得到一定的提高,家长对脑瘫康复治疗树立了信心。结论:早期系统化康复护理训练及家庭康复指导,使脑瘫患儿提高了生活自理能力和生存质量。     

社区与家庭结合康复治疗脑瘫患儿的疗效观察

目的：探讨家长树立正确心态参与脑瘫社区家庭结合康复的重要性和治疗效果。方法：将符合诊断标准的80例脑瘫患儿随机分成对照组和家长参与组（家庭组）各40例,均接受社区综合康复治疗。家庭组同时增加家长理论培训和家庭康复训练。2组均观察1年后采用粗大运动功能测试量表（GMFM）评分评定2组患儿的治疗效果。结果：治疗1年后,GMFM分值,2组与治疗前比较均有提高,2组间比较,家庭组明显高于对照组（P〈0.05）。结论：家长树立正确心态参与社区家庭结合康复对脑瘫患儿功能改善的疗效显著;社区家庭结合康复是一种科学、有效、经济的治疗模式,对减轻患儿家庭经济负担,保证患儿的终身康复有积极作用。     

小儿脑瘫的康复护理

脑瘫是指出生前到出生后一个月内发育期的非进行性脑损伤所致的综合征。主要表现为中枢性运动障碍及姿势异常，同时伴有不同程度的智力障碍、癫痫及视听觉、言语行为等障碍。     

我国脑卒中患者社区康复护理现状

我国脑卒中的发病率日趋增加,每年新发脑卒中约150万人,每年死于脑卒中者约1万人,其中约有70％-80％遗留不同程度的残疾,生活不能自理者高达42．3％^[1]。目前大约有85％的患者能继续存活,而其中约有50％-70％遗留有偏瘫、失语等严重功能残疾,严重影响了脑卒中患者的生存质量^[2]。大部分脑卒中患者在二级及以上医院治疗病情好转出院后,     

家长在脑瘫患儿康复护理中的作用

目的 :探讨家长在脑瘫患儿康复护理中的作用。方法 :选择智力正常的脑瘫患儿 76例 ,分成甲、乙 2组 ,运用相同的康复护理手段 ,甲组由护理人员和家长共同实施 ,乙组仅由护理人员实施。康复护理 3个月后评定护理目标实现程度。结果 :甲组主要护理目标实现程度明显高于乙组 (P <0 .0 5 )。结论 :家长与护理人员的密切配合可促进脑瘫患儿护理目标的实现 ,并可获得更为理想的康复护理效果。     

小儿脑瘫的康复护理

总结了60例脑瘫患儿的临床治疗观察及康复护理,包括推拿按摩与功能训练相结合,认知训练和手功能训练相结合,家庭指导训练及理疗等。认为采用医院康复结合家庭训练相配合的门诊康复治疗方法,能使治疗总有效率大幅提高,达到96.7%。并且,家长与医院配合康复时间越长,疗程越长,疗效越好;脑瘫患儿年龄越小,治疗效果越好;医院康复结合家庭训练门诊康复方式比较适合基层医院康复模式。     

我国社区康复护理课程设置现状分析

对我国社区康复护理课程设置现状进行系统分析,为构建高等教育体系下社区康复护理课程提供设想,从而弥补我国高等护理教育体系下社区康复护理层面的不足。     

我国社区康复护理课程设置现状分析

对我国社区康复护理课程设置现状进行系统分析,为构建高等教育体系下社区康复护理课程提供设想,从而弥补我国高等护理教育体系下社区康复护理层面的不足。     

脑瘫儿童康复的新方法-引导式教育

引导式教育是匈牙利Peto教授融汇他个人对神经学、心理学、教育及康复等广泛知识，加上他对艺术的浓厚兴趣，为中枢神经系统受损的成人及儿童在1945年创立的一种综合治疗法。1960年引导式教育由治疗师Cctten夫人介绍到英国。     

游戏结合言语训练在脑瘫儿童康复护理中的应用研究

目的:探究游戏结合言语训练在脑瘫儿童康复护理中的应用效果.方法:选择本院于2017年1月至2019年12月收治的80例脑性瘫痪的患儿作为此次研究的对象,对患儿实施游戏结合言语训练康复护理训练,并使用Cesell发育量表对护理前后患儿的语言能力、社会生活能力、运动能力以及智能水平等各项指标进行评分以及调查患儿家属护理满意...     

脑瘫儿童的康复管理

2005年5月25日，WHO第58届世界卫生大会在有关“残疾与康复的决议”中明确指出，“残疾，包括预防、管理和康复”，可见“管理”在系统的康复流程中有极为重要的意义。脑瘫儿童的康复管理也可称为脑瘫儿童的康复目标导向性管理（以下简称“管理”）。脑瘫儿童的康复属于脑功能康复，是多功能障碍的康复，     

我国社区精神病康复护理发展的现状及对策

随着我国经济、社会的快速发展,精神病的康复工作面临严峻形势,精神卫生问题成为社会发展过程相伴而生的日趋严重的社会问题[1].据1993年流行病学调查数据显示,目前我国精神病患病率已达13.47%,重性精神病患者1 600多万人,故加强社区精神卫生服务是我国精神医学发展的必然趋势,也是提高国民整体健康水平,保障国家经济建设持续有序发展,完善精神文明建设的一项十分重要的工作[2].为了发展社区精神病护理,就必须首先分析我国社区护理的现状,以便探讨其相应策略.     

家长参与脑瘫患儿康复护理的临床研究

小儿脑瘫（Cercbral palsy,CP）,是指从小儿生到出生后1岁内因各种原因所致的一种非进行性脑损伤综合征。其主要表现为中枢性运动障碍及姿势异常,同时常伴有智力、语言、视觉、听觉等多种障碍^[1]。CP患儿的发生率为1‰-5‰,国内CP发生率为1.8‰-4‰,占小儿神经与遗传咨询门诊人数的首位^[2]。