护理英语教学方法的探索与调整

[目的]探讨护理英语教学的方法及应用。[方法]自行设计调查表,对188名护理本科学生进行教学方法的认同度调查。[结果]79.79%的学生认同播放相关英文视频、电影及电视剧等;72.87%的学生选择情境式教学（即角色扮演）;44.15%的学生选择课间英文歌;37.23%的学生认同学生课堂展示（包括学生授课）;35.11%的学生认同课堂游戏及比赛;30.85%的学生选择课文串讲及翻译;29.79%的学生选择复述短文或故事;24.47%的学生选择课堂讨论;21.81%的学生选择课堂提问与回答。[结论]在护理英语教学中应不断探索及调整教学方法,以提高教学质量。     

涉外护理英语教学现状与思考

分析目前涉外护理英语的教学现状和存在的问题,从招生制度、课程定位与课程内容、教材选择、师资队伍建设、英语和涉外护理工作语言环境、考评方式、学生管理方面探讨提高涉外护理英语教学质量和涉外护理人才培养的对策。     

提高护理高职医学英语教学的措施

护理高职学生在学习医学专业英语过程中存在很多困难,针对这一问题,采取相应的措施：1）用导入法教授医学英语构词成分及词汇;2）培养学习兴趣,将情景教学法融入到教学过程中;3）充分利用网络资源和多媒体设备,帮助学生吸收新知识,并使学生处于积极的学习状态,促进对所学内容的接受、理解和记忆.     

开展英语护理个案查房的方法与体会

护理个案查房业已形成制度。我院护理部近年来,组织护理人员开展英语护理个案查房,从激发护理人员学习英语的兴趣与热情入手,结合提高专科护理水平和抓好护理继续教育,给护士创造学习英语的良好环境,促进全院护理人员整体英语水平,提高护士综合素质,收到了良好的效果。1　做法11　护理部首先在科护士长例会上进行布置、计划安排。讲清开展英语护理个案查房对浓厚护士学习氛围,抓好在职护理人员继续教育,有利于提高护理工作质量的重要性。然后在全院护士长会议上进行动员,提高认识。12　统一思想,明确认识后,护理部在全院范围内挑选二个有代…     

培养高素质护理研究生的探索与实践

目的　探讨培养高素质、高水平护理研究生的教学模式。方法　①根据实践需要和研究生状况 ,确立明确的培养目标 ,着重提高研究生的护理理论和临床护理技能 ,培养护理科研、教学和管理能力 ;②围绕教学目标 ,确立理论教学和临床实践相结合、授课和自学、研究并举的多种形式教学方法 ;③组织课程的有效实施和评价。结果　招收的 7届研究生中 ,已毕业的 4届在护理理论、技能、科研、教学和管理能力方面均有明显提高 ,能独立完成各项工作。结论　建立综合、系统的研究生培养体系是实现培养高水平护理研究生的基本条件。     

护理专业生理学教学方法的探索

[目的]探索提高护理专业生理学教学效果的方法.[方法]将137名护生按班级分为对照组和实验组.对照组70名护生采用传统教学方法,实验组67名护生采用针对护理专业改革的新型教学方法,即加强生理学知识与护理专业其他各学科知识的横向联系、开展突出护理专业特色的实践教学,采用以问题为中心的互动式教学模式等.课程结束后以考核成绩评价教学效果,并调查实验组学生对新型教学方法的评价.[结果]实验组学生考核成绩优于对照组(P<0.01),实验组89.55%的学生认为新型教学方法提高了自己的综合素质.[结论]采用针对护理专业改革的新型教学方法进行生理学教学,有利于激发学生学习兴趣、提高自学能力、增强理论联系实际的能力、培养团结协作能力、提高了学生的综合素质.     

《急救护理》教学方法改革的探索与实践

<正>急救护士的培养是护理教学改革的重点之一。然而,传统教学以讲授、演示、练习为中心的教学模式和学生被动的学习方式,在一定程度上制约了学     

提高护理高职医学英语教学的措施

护理高职学生在学习医学专业英语过程中存在很多困难,针对这一问题,采取相应的措施:1)用导入法教授医学英语构词成分及词汇;2)培养学习兴趣,将情景教学法融入到教学过程中;3)充分利用网络资源和多媒体设备,帮助学生吸收新知识,并使学生处于积极的学习状态,促进对所学内容的接受、理解和记忆.     

高年级护理本科生医学英语教学改革的思考与实践

目的提高高年级本科护生的专业英语应用能力。方法采用自编教材,要求英语教师学习护理知识,在课堂教学中引入场景实战练习,邀请护理专业教师、外教和留学生共同参与课堂活动。结果30％的学生能够准确运用专业词汇和正确的英文表达与“患者”沟通,服务质量和效率良好;46％的学生英语表达能让“患者”理解,服务基本能够被外籍“患者”接受。72.3％的学生认为在场景实战中能够综合护理知识和语言技能,56．2％的学生在学习后表示有信心直接进入涉外护理岗位工作。结论课程改革有利于提高学生的专业英语水平和英语职业应用能力。     

CBI教学法在护理专业课程中的运用

目的提高护理专业本科生专业英语的应用和涉外沟通交流能力；促进CBI教学法在护理专业英语教学中的运用。方法在使用CBI教学法开课前后，采用自设问卷调查方法，调查学生英语学习兴趣；调查结果进行统计分析。在护理专业课程结束前后，对全体学生进行英语水平测试。结果护理专业英语教学中运用CBI教学法，提高学生专业英语的应用能力和学习兴趣（x^2=17．21，P〈0．05），学习前后有差异。结论CBI教学法可以有效提高学生专业英语的应用能力和学习兴趣；充分体现CBI教学法与护理专业课程交叉渗透的优势，是提高护理专业学生英语实际应用能力的有效教学途径。     

英语护理专业英语教学的新取向

面向21世纪,顺应英语护理专业人才需求国际化的新动向,英语护理专业英语教学内容应反映出时代的特点．首先教师、学生教与学的理念要有时代性;教学必须注重培养学生的语言综合运用能力,同时还要与化教学相联系：教学方法要有创新性,尝试着改进专业英语的评价方式,并且充分利用多媒体和网络教学,培养适合国内、国外新形势的复合型护理人才。     

当代外语教学法在我国护理专业英语教学中的应用现状

为顺应社会需求,提高护理人才竞争力,国内各大护理院校积极开展了护理专业英语课程实践研究,其中关于教学方法的探讨比较活跃。为了解我国护理专业英语教学方法的应用与研究现状,本文对相关文献进行了回顾,在对当代外语教学法进行梳理的基础上,分析了其在护理专业英语中的应用情况,以总结经验、指出不足,提出未来进一步完善的方向。     

护理英语教学中的难点分析及对策

[目的]探讨护理英语教学难点的突破。[方法]自行设计调查表,对102名护理本科学生进行教学难点的调查。[结果]69.77%的学生认为在护理英语学习过程中最困难的部分为医学及护理专业英语词汇;47.67%的学生选择听说交流方面与所涉及的护理专业知识;25.58%的学生选择外国文化差异;只有12.79%的学生选择课文理解方面。[结论]在护理英语教学中应抓住重点、突破难点,从而不断地提高教学质量。     

论护理专业英语与专业课双语教学

阐述了我国当前护理学科中的专业英语和双语教学及其现状,通过分析专业英语和专业课双语教学的相关性,指出专业英语教学在护理专业课双语教学中重要的前导作用。     

护理英语教学中的难点分析及对策

[目的]探讨护理英语教学难点的突破.[方法]自行设计调查表,对102名护理本科学生进行教学难点的调查.[结果]69.77%的学生认为在护理英语学习过程中最困难的部分为医学及护理专业英语词汇;47.67%的学生选择听说交流方面与所涉及的护理专业知识;25.58%的学生选择外国文化差异;只有12.79%的学生选择课文理解方面.[结论]在护理英语教学中应抓住重点、突破难点,从而不断地提高教学质量.     

循证护理教学实践与效果

目的向护生传授循证护理知识和技能，培养护生以实证为基础的评判性思维能力，为今后的护理实践打下基础。方法采取多种现代教学方法，进行循证护理教学，并对教学效果进行评价。结果护生对循证护理的教学方法表示认同，激发了护生的学习兴趣，提高了各方面的知识和能力。结论实施循证护理教学，有利于护生的知识和能力的提高。     

临床护理教学查房方法的研究进展

从查房过程及对护理教学查房的作用,综述了近年来临床常用的护理教学查房方法。应针对查房的不同情境而采用不同的教学方法或综合运用多种方法,可使教学查房突破雷同性而达到独特性,提高查房效果,进而提高护生的临床实习质量。     

涉外护理专业英语教学方向和教学模式的研究

目的:探讨涉外护理专业英语教学方向和教学模式以适应医护人才国际化的发展。方法:通过对我国涉外护理专业英语教学现状调查,结合出国护士考试特点,分析问题,发现问题,找出涉外护理专业英语教学的切入点。结果:以大学英语为基础,强化基础英语教学;以雅思考试理念为技能,强化日常语言应用技能;以护理职场为导向、临床护理工作岗位为核心,突出护理英语的特色教学。结论:涉外护理是在职业教育指导下开设的特色专业,只有将基础英语教学和专业英语教学有机地结合起来,才能提高护理专业人才外语技能和国际化护理水平,使涉外护理专业具有更大的市场竞争力。