实习医生临床技能操作短期集中培训的可行性分析

探索临床技能培训和提高学生临床实践能力的有效方法.通过培训前考核、观看教学片、指导教师示范、模拟练习、现场点评、培训后考核等方式,比较培训前后考核成绩.通过短期集中培训,使实习生在临床技能方面快速提高.学生们很快掌握了临床基本技能操作规范,为更好地投入到临床实习打下了良好的基础.     

临床技能考核结果分析与思考

目的：针对学生在临床技能考核中存在的问题进行分析,改进临床技能培训方式,提高医学生的临床实践能力。方法：对在普陀医院毕业实习的35名本科实习生,采用床边考核方式,考核内容包括病史采集、体格检查、病历书写、临床答辩等。考核结果以合计得分（33个单项得分之和、百分制）进行评估。结果：经过临床实习带教和院部培训以及本科生导师制的补充,学生总体成绩上升明显。结论：通过5个月的实习生临床技能强化培训,临床实践能力有了明显的提高。     

“实训—应用—评价”三位一体中医实习生临床技能培养模式的思考

为了提高中医实习生临床实践能力,提出更适合提高中医实习生临床技能的"实训—应用—评价"三位一体新型培养模式的构思。我们设计合适的临床实践技能培训方案,配合以实际的临床应用教学,辅之以完善的临床技能评价体系,构成新型的临床技能培养模式。新型的培养方案将提高中医实习生从不同角度剖析和应对疾病的思维能力及基础临床技能,并以临床实践形式来具体体现,考核方式也将由单一模式转变为理论与实践相互结合。"实训—应用—评价"三位一体培养模式的提出,将使中医实习生能够通过充分的临床培训和实践来积累经验和提高临床技能水平,对于培养大量中医实践型人才意义重大。     

个性化实习教学法在药剂科临床实习中的应用

为提高临床实习生药物实际应用技能,使其能够巩固所学药理知识,合理临床用药,规范开具处方等,实习医院采用个性化教学法,对不同专业的实习生有所侧重地进行培训、考核,激发了实习生的学习积极性,收到了良好的教学效果,同时也促进了带教老师水平的提高。     

中医专业本科生实习前内科临床技能强化训练运用与效果

目的探讨内科临床技能强化训练在中医专业五年制本科生实习前的运用与效果。方法选取160名学生按随机数字表将其分为实验组和对照组,实验组进行30学时内科临床技能强化技能强化训练和考核,对照组接受相同学时传统培训和考核,考核结束后对2组实习生考核成绩进行比较并调查2组学生对培训的认可。结果学生更倾向于接受内科临床技能强化训练;实验组理论考核成绩以及实践操作成绩明显高于对照组(P0.05)。结论对实习前学生进行内科临床技能强化训练能有效提高学生的临床综合技能,快速地进入实习状态、提高实习质量。     

浅谈如何提高实习生临床技能水平

目的研究如何提高实习生临床技能水平的方法，以适应新时期医学后备人才培养的需要。方法剖析当前形势下实习生在临床实践过程中普遍存在的问题，提出相应的解决对策。结果可有效促进实习生临床技能的提高，成为合格的医学毕业生。结论针对实习生特点，通过院前培训、科室小讲课、教学查房、病例讨论等形象教学方法可以有效提高实习生的临床思维能力，加速其由学生向医生角色的转变。     

标准化患者在实习生医患沟通培训中的应用

目的:研究讨论对临床实习生应用标准化患者进行沟通培训的应用效果,以帮助实习医生达到提高其沟通能力的目的。方法:随机选取20名到云南省肿瘤医院实习生,平均分为观察组与对照组。结果:观察组人际沟通技能得分显著高于对照组(P0.05)。结论:标准患者在医患沟通培训中的应用能显著提高医学实习生的沟通技能。     

中医护理实习生教学改革管理与课程建设研究

目的 探讨中医系护理实习生教学管理的相关问题与课程建设研究。方法 将80例中医系护理实习生按双盲随机法分为2组。对照组给予常规教学管理,实验组实施改进后的教学管理方法。比较2组护理实习生对教学方法的满意度、学生在实习中对理论知识的掌握度、临床技能的考核评分。结果 实验组护理实习生对教学方法的满意度高于对照组,护理实习生对理论知识的掌握度、临床技能的考核评分高于对照组,差异有统计学意义,P<0.05。结论 这种新的立体教学管理方式可提高整体的教学管理水平。改进后的教学方法,提高中医系护理实习生的技能掌握水平,有利于更好地胜任日后的工作,护理实习生对带教方法的满意度提升。     

角色扮演法在骨科护理实习生健康教育能力培训中的应用

目的：探讨角色扮演法在骨科护理实习生健康教育能力培训中的运用效果.方法：将2009年6月-2011年5月骨科护理实习生随机分为两组（实验组和对照组）进行两种形式健康教育能力培训,比较这两种带教方法的效果.实验组实习生在护患沟通能力、自学能力及临床技能和理论考试成绩等方面都优于对照组.     

医院制剂中心GMP规范下教学模式建立与实践的探索

目的 探索医院制剂中心对药学毕业实习生教学模式建立与实践。方法 笔者总结了医院制剂中心药师培训带教方法及培训内容。同时结合制剂的专业特点,将每个制剂的工作环节设计成规范化表格和教案的形式,建立了医院制剂培训体系。结果 通过系统化、规范化医院制剂中心教学培训模式,强化评估考核,有利于药学实习生快速掌握相关知识,使整个培训带教工作井然有序,规范进行,取得了较好的培训效果。结论 我院制剂中心的培训体系在培训目标、培训制度、考核等方面持续改进,优化药学毕业实习生的专业知识和技能,为促进医院制剂发展储备力量。     

规范实习生出院记录书写的实践与思考

目的：探讨实习生书写出院记录对提高实习效果的意义.方法：对2007年来我院临床实习本科生83人,通过对出院记录书写进行专题培训、制订出院记录考核评分标准、随机检查出院记录纳入实习生出科考核等措施,规范实习生书写出院记录.实习结束时按常规进行理论及操作考试.结果：07年实习生出院记录的评分较06年明显提高（P〈0.05）,07年病史采集和病例分析的考核成绩较06年显著提高.结论：规范书写出院记录有助于提高实习效果.     

优化中医护理本科生教学模式的研究

目的通过对现有临床教学模式改革,制定出新的中医护理临床教学模式的改革方案,通过临床验证其效果及存在问题,不断优化临床教学模式,制定出切实可行、富有中医特色的护理本科生实习计划、完善和规范护理临床学考核、评价体系,提高我院临床教学水平,提高中医本科护理实习生的临床教学质量,适应培养现代化创新型实用型中医护理人才的需求。方法采用同期随机对照研究,62名中医护理本科实习生随机分为对照组和实验组。对照组采用传统教学模式,实验组采用新的教学模式,即实行分层次教学方式并优化教学内容,实习结束后进行考核,对对照组及试验组护中西医理论知识及技能、病人满意度进生的操作培训的满意度、临床综合能力、行评价。结果实验组护生的临床综合能力测评成绩、中西医理论知识及技能考核成绩及对临床教学质量满意度均高于对照组(P<0.05或者P<0.01)。结论对中医本科护理实习生实施新的教学模式,有利于提高临床教学质量。     

Mini-CEX和DOPS在中医临床实习教学应用的一致性分析

目的 探讨迷你临床演练评估（Mini-CEX）与操作技能直接观察评估（DOPS）量表在中医临床实习教学中应用的一致性。方法 以中国医科大学附属第一医院34名实习生作为实验对象,按照专业临床教学带教课程进行培训,均连续培训6周,每2周在培训现场分别依据Mini-CEX、DOPS量表的项目采集实习生的各项表现数据,对比3次项目评分的变化情况;采用组内相关系数（ICC）检验评估2种考核方式的一致性。结果 相较于第1次考核评分,第2次、第3次时Mini-CEX量表及DOPS量表各项目评分均显著升高,组内方差检验差异有统计学意义（P>0.05）。结论 Mini-CEX与DOPS量表均能够实时反馈实习生带教过程中存在的问题,帮助教师及时发现并适时指导,初步测试结果显示2种量表在中医内科学实习考核评估中一致性良好。     

目标管理在放射科医师规范化培训中的应用

目的:分析放射科医师规范化培训中引入目标管理的应用效果。方法:选取医院2014~2016年放射科实习的工作人员和研究生人员42名做为对照组,期间进行常规培训和考核。医院2017~2019年放射科实习的工作人员和研究生人员45名做为观察组,在常规培训考核基础上给予目标管理,所有研究对象需在实习6个月内完成全部培训,未能完成培训者无法参与考核(即考核不合格);调查、统计两组实习生的培训完成率和完成速度、放射科理论和技能测评分数和成果管理达标情况,并加以比较。结果:观察组放射科实习生3个月内培训完成率显著高于对照组(P<0.05);但两组实习6个月内培训完成率比较差异不大(P>0.05)。观察组实习医师技能分数和测验总分明显多于对照组(P<0.05);但两组理论分数比较差异无统计学意义(P>0.05)。两组英语6级、计算机二级通过率比较差异无统计学意义(P>0.05);但观察组职业医师资格通过率、考核通过率均显著高于对照组(P<0.05)。结论:将目标管理理念应用于放射科医师的培训中,有助于促使培训考核规范化、提升工作效率。     

注重实习过程细节管理,提高临床实习教学质量

临床实习在医学教育中占有十分重要的地位,是实现培养医学实用型人才的关键性教学环节,是学生综合素质（执业态度、执业知识、执业技能）全面形成的重要阶段.我院在接收临床实习中加强实习生岗前培训管理,注重实习全过程中的细节管理,并制定详细实习计划,加强实习生组织纪律管理.对实习生到各科提出并落实具体目标,在实习期间加强专业理论,专业技能考试考核,在提高临床教学质量上狠下功夫并取得一定成效.     

检验科实习生管理的初步思考

医院的实习活动是学校教育的延伸,无论是医疗、医技还是护理学科,都必须通过实习来提高学生对医疗工作的认识程度。检验科工作特殊,在实习生管理上也存在一定的困难。文章从提高检验科带教老师素养、做好检验科实习生岗前培训、构建合理的实习计划、注重检验技能和质量控制意识培养、强调科研创新能力、规范实习生带教考核等方面入手,对检验科实习生管理工作进行了分析。     

建立中医住院医师规范化培训考核机制的探讨

中医住院医师规范化培训目的是培养优秀的临床人才,在提高中医临床医疗水平和中医人员专业素质方面发挥着重要作用,也是使医学生成长为合格临床医师的必经之路,因此如何提高中医住院医师规范化培训的质量。以岗前培训考核、轮转科室考核、临床技能操作考核及结业模拟考核为主的考核机制,是确保中医住院医师规范化培训质量的关键,也是确保中医住院医师规范化培训工作有序可持续发展的保证。总结目前首都医科大学附属北京中医医院建立的考核机制,分析其必要性及有待解决的问题,以期完善考核机制,提高培训质量。     

高职医学生儿科临床实习带教方法探讨

目的探讨高职医学生儿科临床实习带教的有效途径.提高实习效果。方法以病历书写、儿科技能考核、病例分析测试、医患沟通技巧、患儿家属及实习生反馈为指标规范评价有效途径的效果。结果实验组病历书写、儿科技能考核、病例分析测试、医患沟通技巧成绩优于对照组(P0.001);在患儿家属及实验组学生中进行问卷调查均认为本带教方法提高了实习生的综合素质。结论规范的程序带教法有利于提高高职医学生儿科临床实习的效果。结合中医儿科护理常规.严密观察患儿的神志、面色、生命体征、囟门、形态、哭声、舌脉象、皮肤、二使等变化,若发现病情突变,可先行应急处理,及时报告医师.并积极配合抢救。     

无菌观念在中医药院校临床带教中的实践

无菌技术是在医疗护理操作过程中,保持无菌物品、无菌区域不被污染、防止病原微生物入侵人体的一系列操作技术。本文通过总结中医院校学生在临床实习中存在的问题:实习生无菌观念不强、实习生对无菌操作不熟悉、带教老师操作不规范、实习生动手机会少;提出相应的方法及对策:进入临床前进行无菌操作考核、培养实习生的无菌意识、正反示教、注重言传身教巩固无菌观念、给实习生更多的机会、增加出科考核并开展"双评制度"、制定科室无菌操作培训计划;为完善中医院校外科无菌术教学及临床实习带教改革提供有益的借鉴。     

中医执业医师考试模式的毕业实习临床技能训练与考试方案研究

目的:探索并制定结合执业医师考试模式的学生毕业实习技能训练与考试方案,以切实提高学生的临床技能及执业医师考试的通过率。方法:整合2011、2012年中医执业医师技能考试大纲与南京中医药大学实习大纲,制定技能教学、训练及考试方案。以南京中医药大学境内本科实习生为研究对象,对比、分析按上述方案进行技能教学、训练及考试(试验组)与没有按上述方案实施教学、训练(对照组)的学生成绩。结果:经反复讨论与实践,制定并形成南京中医药大学后期临床教学技能训练方案与毕业综合技能考试实施方案,根据方案进行技能教学、训练及考试组的学生技能考核成绩要明显优于对照组(P0.05)。结论:结合执业医师考试模式的毕业实习临床技能训练与考核方案,能够显著提高医学实习生的临床技能水平。