21世纪实用型高级护理人才的培养

从培养21世纪实用型高级护理人才的角度出发。分析了我国护理事业的现状，特提出几点急需进行改革的建议：一是大力发展高等护理教育；二是明确培养的目标，不仅要满足国内护理临床、科研、教学、管理的需要，而且要适应社会发展对护理的需求；三是课程设置要合理，围绕以人为中心的护理理念．摆脱传统医学模式的束缚；四是加强高级护理师资队伍的建设。     

面向21世纪 探索培养高等护理人才新模式

本文分析了 2 1世纪护理发展的趋势。主要包括 :下一世纪护士将成为社区和家庭护理、健康教育的主要力量 ,同时会成为医生和其他卫生保健人员的平等合作者 ,并仍然承担在医院内护理急、危、重症病人的任务。根据这一发展趋势 ,论述了我国护理教育存在的主要问题。同时介绍了协和医科大学护理学院全面改革护理专业课程体系和培养模式的情况     

关于21世纪培养中西医结合护理人才的思考

21世纪人们对护理的需求将发生巨大的变化,护理工作的范畴也不断的拓宽,护理对象已从病人延伸至健康人.护理学科的发展趋势必将推动护理教育模式发生转变.教育模式已由传统"以疾病为中心"的护理转变为"以人为中心"解决其健康问题为目的的整体护理.同时护理教育又面临新的世纪国际和国内的竞争,面临着入世后国际化护理人才培养问题的挑战.如何发展我国高等护理教育,怎样培养社会所需求的合格专门护理人才,使护理水平与专科技术进步,医疗水平的发展相匹配.我们的思考是:要办出我们的护理特色,必须发挥中医护理优势,用适应的对策使传统的护理与国际先进护理接轨,培养目标定好位,构建合理专业知识结构,建设具有中西医特色护理人才培养的实习基地,走中西医结合护理发展方向的办学之路.     

改革护理教育,面向21世纪培养高级护理人才

本文通过对国内外护理教育现状的对比,指出了我国现行护理教育存在的薄弱环节,论述了改革护理教育,面向21世纪培养高级护理人才的重要性,提出改革护理教育要解放思想、更新观念,彻底摆脱用培养医生的模式培养护士的框架,建立以护理为导向的课程体系.本着必须、够用、适度的原则,缩减基础医学课程,将相关课程进行归并,临床课程按生命周期改造成围产期护理、儿科护理、成人护理、老年护理和以问题为特点的急重症护理、社区护理等;加大人文素质教育的力度,采用讨论式或启发式等教学方法,加强对学生能力的培养.     

论21世纪医学人才的培养

论２１世纪医学人才的培养陈建国,苗双虎世界卫生组织１９７７年提出了“２０００年人人享有卫生保健”的全球战略目标。为了实现这一目标,１９９３年世界医学教育高峰会议提出了周世纪医生的任务：“医生应促进健康,防止疾病,提供初级卫生保健。医生要遵守职业道德,...     

论21世纪高素质人才的培养

改革开放以来 ,我国高等教学事业得到了很大的发展 ,基本形成了学科门类较为齐全 ,形式多样 ,专科、本科和研究生教育相互衔接 ,规模结构相对合理 ,质量和效益不断提高的高等教育体系。面向 2 1世纪 ,如何加强素质教育 ,培养高素质人才是当代高教改革的热点 ,也是高教工作者转变教育思想、教育观念的重要内容。现就 2 1世纪高素质人才的培养提出几点看法。1　培养具有创造精神和创新能力的高素质人才2 1世纪是知识经济的时代 ,需要具有创造能力的高素质人才。高等学校担负着更新知识和培养高素质人才的重任 ,为迎接知识经济的挑战 ,为解决日…     

培养21世纪卫生信息管理人才

自七十年代起,全国各地有十几所卫生学校相继开办了会统、病案管理、计算机、社会医疗保险等相近专业,为社会培养了大批的卫生信息管理人才,对地方经济及卫生事业的发展起到了积极作用。九十年代中期,国家为了抑制经济过热,化解金融风险,实施了财政紧缩政策,市场人才需求形势发生了变化。上述专业分工过细,专业面向过窄,已经不适应市场职业变化的需求。为了迎接21世纪信息、网络时代的到来,社会需要“高素质、宽知识、强能力”的实用型职业劳动者我们通过对国内开办相关专业的部分学校的考察,结合国际上卫生信息管理的发展趋势,提出将以上专业调整合并为“卫生信息管理”专业,并提高学历培养层次。同时对该专业的前景、培养目标、课程设置及学时安排进行了设计和探讨,认为这种调整符合我国第三次全教会“深化职教改革、全面推进素质教育”的主题精神;符合21世纪社会卫生人才的需求形势。     

浅谈21世纪新型医学人才的培养

随着医学科学技术的发展和医学模式的转变,为21世纪医学生制定培养目标并付诸于实施已是医学教育工作的当务之急。我国医学教育应顺应历史潮流,深化医学教育改革,全面推进素质教育,培养21世纪新型医学人才。     

转变观念 迎接挑战 培养21世纪高素质医学人才

即将到来的21世纪,国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新水平。高等教育肩负着为现代化建设提供人才支持和知识贡献双重任务,在可持续发展中将发挥重要的支柱作用。为了抢占未来竞争的制高点,不少国家将培养高素质的人才作为高等教育改革的     

培养21世纪新型医学人才雏议

1 培养通科医生、加强基层保健随着医学模式的转变,不管是“阿拉木图宣言”或“爱丁堡宣言”都强调了初级卫生保健,要加强预防医学、健康教育宣传等一系列面向基层为广大人民群众提供高质量、广范围、深层次的医疗服务;并号召全世界的医学     

浅谈如何培养21世纪创造性医学人才

<正> 21世纪是知识经济的时代。知识经济是建立在知识和信息基础上的经济,是以知识和信息的生产、分配和使用为直接依据的经济。知识经济的灵魂是创新。江泽民同志在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话指出:“当今世界科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈”。这三句话概括了即将到来的21世纪的重要特征。“科技兴国”战略是我们党站在历史高度,准确把握21世纪特征,     

瞄准21世纪医学人才目标 改革教育模式

２１世纪对医学人才培养提出了更高的要求，医学教育必要顺应潮流，继续深改革，国内外几十年来的改革提醒我们。改革要采取积极和务实的态度，同时要强化现代教育意识，树立全面质量观念，抓住时机，努力形成面向２１世纪的教学体系。     

21世纪护理本科人才培养目标的探讨

2 1世纪初 ,护理教育界热衷于探讨的一个课题就是护理教育的培养目标、高级护理人才的培养模式应该是怎样的。随着全球性经济与社会的快速发展 ,人类素质的迅速提高 ,高级护理人才的培养事关人类的健康、生活质量和社会的发展 ,这就要求护理教育在教育目标、人才规格、课程设置、教学内容、人才素质等方面适应社会、经济、科学技术和教育发展的要求。1　护理本科人才的培养目标研究人才是指在一定社会条件下 ,能以其创造性劳动对社会和人类进步做出一定贡献的人。护理人才的培养目标是高级护理专业人才的方向和标志 ,是护理教育的出发点…     

21世纪社区护理人才的培养方式

从社会需求和健康体系的变化,分析21世纪中国需要大量的具有多技能的综合性社会护理人才,探讨社区护士的角色变化和教育培养的方式问题,阐明教育的目标和内容,并强调指出双轨制的教育培养方式。     

浅谈二十一世纪护理人才的培养

随着我国经济建设的飞速发展,现有医疗卫生服务模式已经落后,特别是以生物医学模式为导向的单纯功能制护理模式已经越来越不能适应社会发展的需要,人们对医疗卫生服务提出了新的要求,面临二十一世纪,如何适应社会经济的发展,提高护理人才培养质量,从而提高医疗卫生...     

21世纪的实用型人才

在即将到来的21世纪,医学教育面临着繁重而艰巨的任务。随着社会、文化、科学、经济的发展,医学模式将由单纯的”生物医学模式”向“生物——心理——社会医学模式”转变。这种转变将对医学教育产生重大的影响和提出一系列的新问题、新要求,必将推动医学教育模式的转变。第二届世界医学教育高能级会议决议:“为促进医学教