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PBL教学法已在临床护理教学中广泛应用,而情景模拟教学法是一种典型的互动教学法,在PBL教学中准确恰当的运用情景模拟使教学内容更接近临床,提高了学生的学习主动性及学习效率,有助于培养学生分析问题、解决问题和应变抢救能力,从而逐步使学生具备一名合格的应用型护理人才的素质。 相似文献
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《中国优生与遗传杂志》2016,(3)
目的探索概念图教学法在医学遗传学教学中的应用效果。方法将学生随机分成概念图教学法组和普通教学法组,比较概念图教学法与普通教学法在教学效果方面的差异。结果概念图教学法组学生期终考试的平均分和应用型题目平均分均明显高于普通教学法组;教学效果受到学生和教学督导组专家的高度评价。结论概念图教学法不仅有利于学生对基础知识、重点、难点和知识体系的理解和掌握,而且可以提高学生的综合素质。 相似文献
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在国外大学物理教学中,物理概念和定律大都从实验现象出发,教师在课堂上要做很多演示实验;注重用物理学原理解决日常生活、工程技术中的实际问题,许多例题和习题取材于实际问题,数据为真实数据;教材插图精美,开阔学生的眼界,激发学生的学习兴趣;教学方法采用PBL教学法。学习借鉴国外先进的教学理念和教学方法,对于培养学生的科学素质与创新能力,对于推进我国大学物理教学改革是很有帮助的。 相似文献
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王亚平 《中国医学物理学杂志》2010,27(1):1696-1698
案例教学法是推进素质教育,培养高水平的应用型医学人才的重要方法和手段之一。随着启发式教学法内涵的拓展,案例式教学法在教学中的重要性日益凸显。我们在医学物理学教学实践的环节中应用了案例式教学法,经过三年的摸索和实践,使案例式教学法完善化和系统化,让案例和案例教学法成为教师教育中的标准教学法之一。在医学物理学教学中应用案例式教学法,首先要正确理解医学物理学中的案例和案例式教学法,才能精选案例,精用案例;其次要注重教学方法的多样性,活化案例式教学法,突出案例教学法的“医学物理”特色。实践证明,案例式教学法不仅有助于学生感受、理解知识,培养学生的创新能力、实践能力和创业精神,同时也有助于提高教师的教学水平,做到“教”、“学”相长,取得双赢效果。 相似文献
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浅谈学导式教学法对大学生终身学习能力的培养 总被引:2,自引:1,他引:1
在生理学教学活动中,采用学导式教学法,通过亲身参与教学过程,激发了学生的学习热情,锻炼了学生的自学能力,提高了学生的综合素质,为大学生终身学习能力的培养奠定坚实的基础。 相似文献
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展示案例教学法在眼科学教学中的应用;体现其充分调动学生学习积极性和主动性,培养其良好临床适应和独立思维能力的优点.教学实践证明,采用案例教学法能显著提高眼科学教学效果,达到良好的教学互动,受到学生的普遍喜爱. 相似文献
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“链式”教学法是一种新型的教学模式,它通过教师的指导链:定题目一提出要求一介绍方法一进行指导一验收成果一评析总结和学生的学习链:选择题目一获取信息一独立或协作解题一展示成果,以及教师链和学生链的连接部分,实现师生之间的指导与交流.让学生掌握基本理论及技能,培养学生的终身学习观念、自主学习能力、探索创新能力。研究结果表明:在网络环境下。将”链式”教学法引入《信息检索》课教学,不仅能使学生熟练掌握信息检索,特别是计算机检索和网络检索的理论及技能。培养了学生的信息意识,提高了他们的信息素质;还能提高学生的计算机操作能力、应变能力、写作能力,锻炼学生的实践能力和创新能力:此外,还能培养高校教师的综合素质。 相似文献
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Properties of chemoreceptors of tongue of rat 总被引:14,自引:0,他引:14
BEIDLER LM 《Journal of neurophysiology》1953,16(6):595-607
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A further analysis of already published data supports the position that retardates of low ability level less frequently have retarded siblings, retarded parents, and parents low in occupational level than do retardates higher in ability level. The analysis supports the position that there are two types of retarded individuals, persons retarded as a result of gene or chromosomal anomalies, brain injury, etc., who more frequently occur in the lower-level retardate group, and persons whose retardation represents polygenic segregation, who more frequently occur in the higher-level group. 相似文献
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Eighteen families in which both parents had refractions within the range of +4·0 D to −4·0 D and axial lengths seen in emmetropia (22·3-26·0 mm) showed coefficients of correlation of the order 0·5 indicative of polygenic inheritance. Such coefficients were seen for axial length (0·407) and for the cornea (0·487), but not for the lens (which is known to be yoked to the axial length). No such coefficients were seen in 19 families in which one of the parents had axial length outside the emmetropic range (nine families with long axes and 10 with short axes).
The pattern of polygenic inheritance for emmetropia (completely correlated optical components) and errors of refraction up to 4·0 D (inadequately correlated components: correlation ametropia) follows that seen in stature and other measurable characters. In contrast the high refractive errors with their abnormal axial lengths (component ametropia) are—like the extremes in stature—pathological anomalies with monofactorial inheritance.
相似文献18.
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