高校课程考试改革的实践与探索

在广泛调查、讨论的基础上，第二军医大学确定了学校考试方法改革的基本原则：知识考核与能力素质考查相结合，课终考试与平时考查相结合，笔试与口试、实验（践）考查相结合，闭卷与开卷相结合等，做到考试内容全面化、形式多样化、时机多变化，实现方案的科学化。     

关于政治课程考试改革的探索

考试不改革，其他改革方案再好也难以实行，本文论述政治课程任课教师通过改革考试方法，使教学走出困境的具体作法和体会。     

中医学基础课程考试改革的探索

针对中医学基础课程传统闭卷考试存在的弊端,根据课程性质、课程体系、教学内容、教学模式、教学方法等方面因素,进行综合性的考试改革,提高了学生的自学能力和综合分析、归纳能力,激发了学生的学习兴趣和学习自觉性,培养了学生的创新思维,也对教师提出了更高的要求,并推动了教学改革和教学研究。     

药学专业物理化学课程考试改革探索

考试作为评定学生的学习结果、检验教师教学效果的工具,在促进教学水平和教学质量中有着重要的作用.笔者尝试对《物理化学》考试进行了改革,如:过程考试,动手能力考试,开卷考试,编制新式题等,收到了较好的效果.     

系统解剖学课程考试改革研究

根据医学高等教育改革的理念,在系统解剖学教学中进行了课程考试改革的研究与实践。以考试改革为手段,以提高系统解剖学课程教学质量,提高学生学习的主动性和积极性,提高学生实践操作能力和知识的综合运用能力为目标,改革了现有的课程考核评价方式,设计了相应的考核方式、成绩构成、考核程序。对课程考试改革的实施效果进行了初步评估,对课程考试的经验和不足进行了总结,认为通过课程考试改革调动了学生学习主动性和积极性,运用考试这一手段能够带动和促进教学相应改革,达到推进素质教育和培养创新医学人才的培养目标。     

中职学校人际沟通课程考试改革探索与实践

考试是学校教育评价体系中对学校教学质量的评价手段之一，也是教育过程中不可缺少的环节。传统的考试重考查学生掌握书本上现有知识的能力，主要采取一次性的终结性考试方式。这种方式虽然易于组织，便于操作，但无法达到课程考核的目标。从某种意义上说，考核环节对于整个教学活动具有导向、强化、检测和反馈等功能川。实践证明，考核环节能有效促使学生复习和巩固所学内容，检查他们对所学知识、方法和技能的理解、掌握及运用情况，既是评定学生学习成绩的有效手段，也是检验教学效果、获得反馈信息、提高教学质量、推进教学改革的主要途径。     

医学院校课程考试评价探索研究

课程考试评价是高校教学质量监控的一个重要环节,文章拟就医学院校课程考试评价动因、课程考试评价的应用、课程考试评价应用中的收获以及实施课程考试评价的一些建议等几个方面进行了探讨。     

病理生理学考试方法的探索

实行形成性评价与终结性评价相结合,课内教学与课外自主学习相结合的全程评价模式,构建理论考试、实验操作、病案分析实验设计相结合的实验评价体系,采用多样化的考试方式,利于多方位评价学生的临床思维、创新思维,和操作能力。     

创新意识和创新能力培养中高校考试改革的探索

当前高校现有考试制度与考试方式严重制约了学生创新意识和创新能力培养和发展,较难为新时期创新型社会的发展输送适应性人才,改革高校考试方式与考试制度势在必行.根据创新意识和创新能力培养的要求,就基础医学学科课程中实施的考核目的、考试内容、考试形式以及激励教师从事考试改革等方面进行了总结,探索出一套有利于创新人才培养的考核制度,有效提高了教育教学质量,较好地为经济社会发展提供具有创新能力的人才.     

基于预防大学生考试作弊的高校考试改革探析

通过对引发大学生考试作弊的高校考试模式和管理的种种弊端进行具体分析与探讨,提出了有效预防大学生考试作弊的高校考试改革方向与措施。     

基于预防大学生考试作弊的高校考试改革探析

通过对引发大学生考试作弊的高校考试模式和管理的种种弊端进行具体分析与探讨,提出了有效预防大学生考试作弊的高校考试改革方向与措施。     

中医课程考试改革小议

中医这门课程因其知识和能力体系具有综合性、整体性和推理性。难以通过旧的教学模式达到目标，任何单一的测评模式都很难反映被测试者智能的全部或大部。而任何一个个体都有其特殊性，人人都有其所长，有其所短，在某方面可能是天才，在另一方面则可能是蠢材。因此，在以素质测评为核心的原则下，中医课测评的方式应该多种多样，做到因人而异，分项与综合相结合，课内与课外相结合，理论与实践相结合，口头与书面相结合。对一次测试不理想者鼓励其重考，充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲。总之，生活有多少种样式，中医学习就有多少种样式，其测评也应有多少种样式。下面具体谈谈中医学测评的一些办法。     

生理学考试改革的探索

针对目前生理学考试存在的问题,提出了生理考试改革的一些措施,为更好地培养具有良好的综合素质、适应社会需求的创新型医学人才提供参考依据。     

基础化学考试方法改革探索

医用基础化学理论课适当增加平时测验次数，并允许“带卡片考试”，实验课则实行“小论 操作考核”，能够充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，进而大大提高自学能力和创新能力。     

医学电大考试改革的探索

目前医学电大考试存在教考不分和教考脱节，试卷缺乏信度、效度和区分度，考场作弊屡禁不止等诸多问题。其基本对策是强化培养目标、培训考试管理队伍、建立合格题库、依托计算机组考等。     

地方高校“军事理论”课程考试方法改革刍议

军事理论课是普通高校国防教育的主要内容,是高校实施素质教育的重要内容之一,是全民国防教育的基础。在高等学校开设军事理论课,不仅可以提高学生的爱国热情和国防观念,而且可以带动家庭和社会,提高全民国防意识。也是为国防建设培养人才,为军队培养预备役军官和储备高素质后备兵员的重要战略举措。     

中医药学课程考试方法改革的探讨

本文针对高校考试中存在的问题与弊端,结合中医药学课程考试改革的特点与需求,从教育思想、考试内容、考试方法、命题制度、考试结果的实用性,教师的积极性等方面探讨了中医药学专业课程的主要改革思路。     

医学专业成人高等教育考试改革探讨

考试是检查学习和教学效果的主要手段,目前成人高等教育的考试不利于检测学生的综合学习效果和能力。本文对医学专业成人高等教育考试的改革进行了探讨,为建立反映学生综合能力的多元化考试评价系统提供参考。     

部分临床医学课程考试方法的分析和建议

通过对 5 3次医学生考试的卷面结构调查与分析 ,发现目前存在的主要问题是考试方法单一 ,考试形式单一 ,题型单一 ,客观性试题比例偏高。为使学生真正成为符合创新教育目标要求的合格人才 ,我们必须对现行的考试制度进行改革。