糖尿病健康教育效果评价

目的：基层医院开展糖尿病教育的可行性分析及效果评价。方法：对420例糖尿病患者采用多种形式教育，对其受教育前后糖尿病知识掌握情况进行评价，分析教育前后以及教育后糖尿病知识掌握好与差者空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白变化以及检验血糖、尿糖等的主动性和胰岛素治疗顺从性。结果：糖尿病教育可以提高患者对糖尿病知识的掌握程度，糖尿病教育后患者空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白变化情况以及主动检验血糖、尿糖，胰岛素治疗顺从性明显改善，糖尿病知识掌握好者效果更好。结论：糖尿病教育可以提高患者对糖尿病的认识及自我管理能力，由被动变主动，效果是长期的、肯定的；基层医院开展糖尿病教育是可行的、有效的。     

糖尿病健康教育的方法及效果评价

随着人民生活水平的提高 ,糖尿病的患病率也不断提高 ,目前全世界有 1.5亿糖尿病患者。我国糖尿病患者已达 2 % - 3.6 % ,比 10年前提高 3- 4倍[1] 。糖尿病为慢性终身性疾病 ,如果长期血糖控制不良 ,可引起多种并发症 ,导致残疾和过早死亡。而全面有效地控制糖尿病 ,单靠药物难以达到[2 ] 。因此 ,健康教育就成为综合治疗糖尿病不可缺少的重要组成部分。我科从 2 0 0 0年 3月实施糖尿病健康教育以来 ,坚持护理人人参与 ,从病人入院、住院、出院的全程式健康教育着手 ,提高了病人自我保健能力 ,减少了并发症的发生 ,收到良好的效果。现将具…     

对181例糖尿病患者实施教育的效果评价

糖尿病是一种常见的疾病 ,我国现约有 2 0 0 0万糖尿病患者 ,是心脑血管病的独立危险因素 ,所以对医护人员来说重要是如何预防这些病人出现心脑血管疾病 ,每个糖尿病患者要达到治疗目的 ,必须进行综合治疗 ,而综合治疗的一个很重要的方面是糖尿病教育 ,我们以病房为基地 ,自 2 0 0 0年6月至 2 0 0 1年 6月对 181例门诊和住院的糖尿病患者实施教育 ,现总结如下。对象与方法一、对象 :181例糖尿病 (ＤＭ )患者 ,均符合ＷＨＯ糖尿病诊断标准 ,其中男 10 8例 ,女 73例。年龄 2 4～ 78岁 (平均5 2 .6± 10 .3岁 ) ,1型ＤＭ 7人 ,2型ＤＭ174人。受…     

健康教育在强化免疫中的效果评价

健康教育在强化免疫中的效果评价郭尔西（广西桂林市卫生防疫站桂林市５４１００１）关键词强化免疫；健康教育；效果评价１健康教育在强化免疫中的作用为了达到全国在１９９５年消灭脊灰病的预期目标，国务院决定在全国范围内统一时间，统一行动、统一计划对４岁以内儿童...     

糖尿病出院健康教育效果评价

目的：观察出院健康教育对糖尿病患者相关知识的掌握程度的影响。方法：对45名糖尿病患者出院前1d进行糖尿病相关知识测评,根据测评结果在出院前对患者进行针对性的健康教育,出院后每月电话访视1次,半年后再进行相关知识测评。结果：出院半年后糖尿病基础知识,饮食治疗知识,运动治疗知识,药物治疗知识及血糖监测知识的掌握程度明显优于出院前（P〈0.05）。结论：出院后对患者实施针对性的健康教育能提高糖尿病患者的健康教育效果。     

糖尿病78例健康教育效果评价

目的：加强对糖尿病患者的健康教育,提高患者的自我管理能力,有效控制糖尿病,提高患者的生活质量。方法：运用护理知识对糖尿病患者进行饮食、用药、运动、自我监测的指导。结果：健康教育后的患者对糖尿病相关知识的掌握、饮食控制、按时服药、有氧运动、血糖控制方面有显著性提高。结论：科学的健康教育可提高糖尿病患者对疾病的认识水平和自我监护能力,有效控制糖尿病,预防和延缓急慢性并发症的发生。     

糖尿病健康教育效果评价指标的研究进展

糖尿病是21世纪主要慢性病,近年来随着健康教育的不断开展,以及人们对糖尿病健康教育认识的逐渐深入和医学模式的转变,糖尿病教育效果评价指标亦不断变化.回顾近年来的文献,对其效果评价进行探讨,旨在为开展有效而作用持久的糖尿病教育,更好地达到教育的目的提供依据.     

糖尿病患者健康教育干预及其效果评价

目的评估健康教育干预对糖尿病患者的疗效。方法选择自愿接受健康教育的糖尿病患者96例，通过问卷调查，血糖、血压及尿白蛋白排泄监测来对干预前后患者的糖尿病知识掌握情况、生活行为的变化、血糖及并发症的控制状况进行评估与比较。结果干预后患者糖尿病知识的掌握情况比干预前明显好，生活方式更加合理科学，血糖控制比干预前明显改善，空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白分别于干预前的（8．81±3．07）nllnol，L、（13．17±5．64）mmol／L、（8．02±1．58）％下降至（7．33±2．87）mmol／L、（10．69±4．26）mmol／L、（7．13±1．09）％，干预1年后并发症得到了控制，期间无新发的并发症。结论健康教育干预是糖尿病患者步入健康科学生活方式的重要手段，是控制糖尿病发生、发展的重要措施，是一种化费少、获益大的好办法，值得推广。     

糖尿病患者健康教育效果评价

糖尿病是常见病,多发病,其患病率正随着人民生活水平的提高,人口老龄化,生活方式改变而迅速增加,正成为继心脑血管病和肿瘤之后的第三大非传染性疾病[1],其并发症不同程度的影响着患者的生存质量。单纯的药物治疗已不能长期有效的控制     

糖尿病患者健康教育效果评价

健康教育的最终目的是帮助人们建立健康的行为，达到最佳健康状态。糖尿病(DM)是一种典型的慢性疾病，需要患终生面对，因此，如何使患在疾病状态下保持应有的健康水平，是临床护士面临的健康教育课题。目前，在DM患的教育上，没有一种公认的、可行的健康教育模式，因此探讨一种合适的健康教育方式是非常必要的，本作通过3a多的实践，取得了良好的效果。     

基于阶段改变模式的健康教育对糖尿病患者行为改变的影响

目的 探讨基于行为分阶段改变模式的健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为的影响.方法 将70例2型糖尿病患者随机分为试验组和对照组各35例,试验组应用行为分阶段改变模式进行健康教育,对照组应用常规健康教育.应用2型糖尿病自我管理行为量表（Type 2 Diabets Self-Care Scale,2-DSCS）分别于干预前、干预后30d和90d对2组患者进行测评.同时对2组患者干预前后糖化血红蛋白达标率、低血糖发生率进行评价.结果 干预后30d和90d试验组患者饮食控制、规律锻炼、血糖监测、足部护理和预防及处理高低血糖得分均高于对照组（P＜0.05）.试验组患者糖化血红蛋白达标率明显高于对照组（P＜0.05）,而低血糖发生率明显低于对照组（P＜0.05）.结论 与常规2型糖尿病健康教育相比,以分阶段改变模式为依据制定的健康教育方案,能显著改善2型糖尿病患者的自我管理行为.     

健康教育对老年糖尿病血糖控制的影响

目的观察健康教育对老年糖尿病病人血糖控制的影响。方法选取2型糖尿病病人78例,随机分为实验组38例,对照组40例,在原有糖尿病治疗方案不变的基础上对实验组实施系统糖尿病健康教育,对照组不进行系统糖尿病健康教育,观察两组空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(PBG2h)、糖化血红蛋白(HbA1c)的变化。结果实验组教育后各观察指标稳定下降,与对照组比较差异有显著性(t=4.370～39.891,P<0.05)。结论糖尿病健康教育能使老年病人掌握糖尿病的基本常识,提高自我管理能力,显著降低血糖水平。     

健康教育对2型糖尿病病人心理卫生状况的影响

①目的研究健康教育对2型糖尿病病人心理卫生状况的影响。②方法采用症状自评量表（SCL-90）分析健康教育前后2型糖尿病病人的心理卫生状况。③结果2型糖尿病病人抑郁因子分、焦虑因子分、恐怖因子分、总分、躯体化因子分、人际关系敏感因子分与国内常模相比，差异具有显著性（t=2．45～9．57，P〈0．01、0．05）；健康教育后病人抑郁、焦虑、恐怖、躯体化、人际关系敏感等因子分与治疗前比较明显下降（t=1．98～3．56，P〈0．05）。④结论2型糖尿病病人存在心理卫生问题，健康教育能够明显改善其心理卫生状况。     

对住院糖尿病患者实施人本位护理的效果观察

目的观察将人本位护理应用于糖尿病患者的作用和效果。方法将200例糖尿病住院患者随机分为观察组和对照组各100例,对照组给予糖尿病常规护理,观察组在常规护理基础上根据糖尿病患者的感受和疾病特点实施人本位护理,比较2组的护理效果和患者满意度。结果观察组接受人本位护理后治疗依从性（92．0％）明显高于对照组（61．0％）,满意度（95．0％）明显高于对照组（54．0％）（P〈0．01）。结论实施人本位护理充分体现了优质护理服务的内涵,使患者感到被人尊重,满足了糖尿病患者在情感和心理等方面的个性化需求,增加了护患双方的相互信任感,受到患者和家属的一致认可。     

糖尿病患者肺功能的研究

通过对60例糖尿病患者及62例正常人进行通气功能、小气道功能(V_(50)、V_(25))弥散功能等肺功能检查,结果表明:NIDDM组比对照组V_(50)、V_(25)和DLCO减低有显著意义(P<0.05),IDDM组比对照组TLC、FEV_(1.0)%、V_(50)、V_(25)和DLCO减低有非常显著意义(P<0.01)。     

糖尿病患者血清Apo-B测定及其临床意义

本文检测了92例糖尿病患者的血清Apo-B水平,并选择44例正常人做对照,结果见糖尿病患者的Apo-B水平,明显高于正常人(P<0.05),且40岁以上中老年组比年轻组Apo-B升高明显。     

对出院糖尿病患者行电话随访式健康教育的效果观察

目的 对糖尿病患者行电话随访式的健康教育,并对健康教育的效果进行评价。方法 将在医院内分泌科住院治疗后好转出院的406例糖尿病患者随机分为对照组和干预组,对照组行常规出院指导,干预组在此基础上由管床医生定期对患者行电话随访。半年后利用患者来院复诊的机会对其进行问卷调查,评价二组患者对糖尿病相关知识的知晓率、对糖尿病治疗的依从性和对医院服务的满意度。结果 干预组患者对糖尿病相关知识的知晓率均高于对照组,二组患者知晓率间比较差异具有统计学意义（P〈0.05）;二组患者对糖尿病药物治疗、合理饮食、坚持体育锻炼、戒烟、限酒的依从性间比较差异具有统计学意义（P〈0.05）;对保持情绪稳定的知晓率间比较差异无统计学意义（P〉0.05）,干预组患者对医院服务的满意率（95.0%）明显高于对照组（85.6%）,二组患者满意率比较差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 电话随访式健康教育提高了患者对糖尿病病相关知识的知晓率、对糖尿病治疗的依从性和患者对医院服务的满意率。     

肺癌并发糖尿病的观察与护理

通过对７例肺癌并发糖尿病患者的观察及护理，表明生命休征，神志，消化道症状及尿量观察的重要性，指出要预防肺部感染，加强心理护理。     

系统化健康教育对呼吸内科住院患者生活质量的影晌

目的探讨系统化健康教育对呼吸内科患者生活质量的影响。方法将90例住院患者随机分为观察组和对照组,各45例。对照组采用常规护理,观察组对患者及家属实施系统性健康教育指导。然后对两组患者及家属满意度以及教育前后生活质量进行比较。结果干预后观察组在El常活动、日常生活、健康状况等方面均优于对照组（P〈0．01）。干预后观察组患者及家属对护理工作满意度较对照组均明显提高（P〈0．01）。结论护理工作者要充分运用系统化健康教育,把健康教育作为一项常规工作广泛应用于患者护理中,在患者入院、住院和出院期间,应用多种方式、全面地进行健康教育,以改善患者的健康态度和健康行为,从而使患者获得良好的生活质量。