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研究性学习法在临床医学教学中的应用 总被引:1,自引:1,他引:0
研究性学习法认为,学生学习是积极的思考(思雏)活动。是学生进行的独立脑力劳动过程,其核心是思考,即观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推理、判断等一系列活动。教师的任务就是指导学生,让学生学会思考。临床医学教学直观性、实践性强,在临床医学课堂教学中渗透研究性学习可培养学生的医学科研思维意识。 相似文献
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研究性学习的核心是改变学生的学习方式,多渠道地培养学生的创新精神和实践能力。在化学教学中应用研究性学习,为改变传统的化学教学模式,推进素质教育提供了一个很好的切入点。“让每个学生有进步”是研究性学习的核心价值取向。课堂教学过程中实施研究性学习不等于全面否定传统教育。在教学的全过程中,从不同途径实施研究性学习,根据研究性学习的4个要素设计优良的教学程序,引导学生主动接受知识,使学生变“学会”到“会学”,取得了一定的教学效果。 相似文献
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中等卫校专业课中开展研究性学习,对专业课教师提出更多更高的要求,他们必须转变传统的教育观念,让学生真正成为学习活动的主体;同时要不断完善自身的学科教学能力、教学监控能力、教学科研能力、教学反思能力、教育信息能力,以促进研究性学习教学目标的完成,使学生具备自主学习的能力,为终身学习打下牢固的基础。 相似文献
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国内外许多研究资料表明引导并组织学生进行研究性学习是一种十分有效的学习方式,也是真正“推进素质教育,培养创新人才”的重要途径。因此,在教学中。我们应坚持应用研究性学习,把培养学生的科学探讨能力作为一项重要教育目标,始终贯穿在教学中。笔者结合几年的生物教学实践,谈谈对研究性学习的几点认识。 相似文献
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语文教学中开展研究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力。在研究性阅读教学、研究性鉴赏教学、研究性作文教学中,教师应指导学生独立思考,勇于创新。同时.教师从知识的传授者到学习的促进者、组织者、指导者,应具备教育教学科研能力。 相似文献
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张毓彪 《华北煤炭医学院学报》2007,9(5):738-740
目前,以问题为中心的研究性学习使英语教师的观念发生了根本性的变化,研究性学习作为一种新的学习方式,是在主体性教育和创新教育的背景下提出来的。它强调学生在学习活动中的主体性行为,通过使学生积极参与到教学中来,让学生用自己的眼睛观察世界,用自己的头脑去思考问题,积极地寻找、获取各种资料和信息,培养学生的动手能力和创新能力。在研究性学习开展的过程中,英语教师的角色应有如下转变。 相似文献
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1研究性学习是实现社区保健课程教学目标的有效方式研究性学习已成为我国教育界的重要教学理念和策略。研究性学习是指学生在教师指导下,从自然、社会、生活及学科学习中选择和确立力所能及的专题或课题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动(方式)。研究性学习具有探究性、开放性、实践性的特点,能为学生提供一个多渠道获取知识并将学到的知识和技能加以综合应用和实践的机会;注重学习的过程和学生的实践与体验,能让学生获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力;培养学生收集、分析和… 相似文献