三维立体标本库在病理实验考试中的应用

三维立体标本具有图片展示所不能比拟的优势,更直观,更全面,更生动。三维立体标本库和显微数码互动系统的联合应用,可以推动病理实验教学和实验考试的革新。新的考试模式比传统考试更具有科学性、客观性、高效性、公正性,将成为更受学生欢迎的考试方式。     

病理学数字化实验教学的开发研究与实践

目的:探讨构建数字化组织切片和三维立体成像标本在病理学实验教学中应用.方法:用2009级五年制1-4班的学生作为实验组,同样老师授课的2008级五年制1-4班的学生作为对照组进行研究.结果:数字化组织切片和三维立体成像标本的应用提高了病理学实验教学效果,激发学生学习的热情,提高学生的实验课考试成绩.结论:用数字化组织切片和三维立体成像标本进行病理学实验教学,能使教学资源得到充分利用和共享,实验教学获得良好效果.     

病理学大体标本数据库的建立及教学应用的探索

病理学是医学教育中的主要学科之一,形态学实验课在病理教学中占据重要地位。目前传统病理大体标本实验课教学存在病变细微不易观察、大体标本数量少、学生观察时间短等弊端。使用二维码技术进行病理学大体标本数据库的建立并应用在病理实验课教学当中,改善了目前病理实验课教学现状的不足,并为实现病理实验课网络教育、建设实验课在线课堂及教育资源共享奠定了基础。     

超微血管三维立体成像评估甲状腺结节血流的临床应用价值

目的通过观察甲状腺结节的超微血管三维立体成像（Smart 3D SMI）声像图特征,探讨Smart 3D SMI评估甲状腺结节血流的应用价值。方法对2018年3月至2019年12月107例病人采用彩色多普勒CDFI、超微血管二维（2D SMI）和三维成像（Smart3D SMI）技术,观察结节的血管走行、血流空间分布等特征,通过Alder半定量分级、穿支血管及血管分布形态评估结节的血管灌注特征。结果Smart 3D SMI对甲状腺结节的血流评估优于CDFI,且良、恶性结节的血流分型差异有统计学意义（P<0.01）。三种方法对恶性结节穿入血管的评估:CDFI检测率为14.3%、2D SMI 25.4%、Smart 3D SMI 38.1%,Smart 3D SMI对穿支血管的检测率最高。根据血管分布评估,5枚良性结节:2D SMI检查为无血流类型,其中3枚Smart 3D SMI显示为外周型,2枚为混合型。2枚恶性结节:2D SMI检查均为无血流类型,其中1枚Smart 3D SMI示为穿入型,另1枚为中心型。结论Smart 3D SMI能够有效的甲状腺结节的微血管灌注特性,值得临床进一步推广和实践。     

三维超声立体断层图的成像方法及特点

目的 探讨三维超声立体断层图的成像方法及其特点.方法 应用三维彩色多普勒超声诊断仪对79例各脏器实质性肿瘤病灶术前进行常规三维成像之后,再用特殊的操作程序实施三维立体断层.结果 常规三维超声成像与病理符合的病例为69例,符合率为87.3%;三维超声立体断层成像与病理符合的病例为77例,符合率为97.4%.二者经统计学检验,差异极显著(P<0.05).结论 三维超声立体断层图的成像方法简单、快速,能较好地显示实质性肿瘤的全貌,对实质性肿瘤的定性、定位有较大的使用价值.     

超微血管三维立体超声成像在甲状腺良恶性结节鉴别诊断中的应用价值

目的探讨超微血管三维立体超声成像（SMART 3D-SMI）在甲状腺良恶性结节鉴别诊断中的应用价值。方法应用彩色多普勒成像（CDFI）、超微血流成像（2D-SMI）以及SMART 3D-SMI观察和记录结节的血流的分布和形态特征,并比较3种方法联合灰阶超声鉴别良、恶性结节的诊断效能。结果CDFI、2D-SMI及SMART 3D-SMI对甲状腺良性结节血流的分级差异无统计学意义（P>0.05）,对恶性结节血流的分级差异有统计学意义（P < 0.01）。灰阶超声联合CDFI、2D-SMI及SMART 3D-SMI诊断甲状腺良恶性结节的敏感度分别为71.1% vs 80.0% vs 88.9%;特异度分别为72.7% vs 80.0% vs 89.1%;准确度分别为72.0% vs 80.0% vs 89.0%;阳性预测值分别为68.1% vs 76.5% vs 87.0%;阴性预测值分别为75.5% vs 83.0% vs 90.7%;ROC曲线下面积分别为0.719 vs 0.800 vs 0.890。结论SMART 3D-SMI可以较好地评价甲状腺结节微血管的空间分布和形态特点。联合应用SMART 3D-SMI和灰阶超声鉴别诊断甲状腺结节具有较大的临床价值。     

脏器三维超声成像的应用研究

研究了130例患者不同脏器的三维超声成像特点，并对其方法学进行了探讨。应用结果显示:三维超声成像能提供二维超声所难以显示的切面，丰富了图像信息.对于二维超声不易诊断的疾病，三维超产能提高其鉴别诊所能力.研究表明:实现腹部脏器的三维结构重建，提供正常及病变组织形态结构的立体图像.将对疾病的认识、诊断、手术治疗及组织形态学研究提供较大的帮助。     

螺旋CT三维立体成像在诊断尿道狭窄中应用

目的 探讨螺旋CT及三维立体成像在诊断尿道狭窄中的应用价值.方法 对35例尿道狭窄患者应用德国西门子SOMATOM PLUS4扫描盆腔区、尿道,包括平扫、增强后实质期和分泌期扫描.采用MRI、MIP和3D对图像进行后处理.结果 20例显示为膜部尿道狭窄,9例显示为球部尿道狭窄,4例显示为前列腺尿道狭窄,2例因无法排尿检查暂停.33例均直观而充分显示狭窄段长度,狭窄程度及其与周围组织关系,定位准确.单纯尿道造影仅能显示狭窄段大概长度.结论 螺旋CT三维立体成像对尿道狭窄的诊断有成像清晰、定位准确的优点,为临床诊断和治疗提供了可靠依据.     

脏器三维超声成像的应用研究

研究了１３０例患者不同脏器的三维超声像特点，并对其方法学进行了探讨。应用显示；三维超怕成像能提供二维超声所难以显示的切面，丰富了图像信息。对于二维超声不易诊断的疾病，三维超声能提高其鉴别诊断能力。研究表明，实验腹部脏器的三维结构重建，提供正常及病变组织形态 立体立体图像 地疾病的认识，诊断手术治疗及组织形态８这研究提供较大的帮助。     

综合教学方法在病理学教学中的应用

为探讨不同教学方法的教学效果，湘南学院在2005级临床医学专业学生的病理学教学中，根据教学对象、教学内容与特点的不同，分别选用了系统讲授法、设问解疑法、实例引导法、专题讨论法、比较鉴别法、指导自学法、专题讲座法、直观演示法等多种教学方法。结果表明，实验班与对照班比较，学生之间的实验技能考核、期末考试成绩及总评成绩均有显著性统计学差异；平时成绩无明显统计学差异。问卷调查结果显示，绝大多数学生认为这种综合教学方法能够提高学习兴趣、自学思维能力、逻辑推理能力、综合分析能力，并且能够拓展自身的知识面。     

互联网在病理学教学中的应用

目的 将互联网技术应用于病理学教学中,以提高教学质量.方法 将湖南中医药大学2008级中医学专业206名学生作为研究对象,将其分成两组,一组为互联网辅助教学组,一组为传统教学组,分别进行病理学教学.教学结束后进行考试和问卷调查,对比两组学生的考试成绩和调查结果.结果 两组学生的考试成绩相比较,其差异具有统计学意义(P＜0.01);同时,互联网辅助教学组学生对病理学教学的满意度高于传统教学组学生.结论 互联网辅助病理学教学显著提高了学生的考试成绩和学习兴趣,提高了教学效果.     

PBL在病理学教学中的应用及效果分析

针对病理学教学中存在的问题,需要引入PBL。通过教学改革实验显示,实施PBL对临床医学专业学生能力和素质的提高具有积极影响,可以有条件地应用和推广。同时,这也对传统的病理学教学模式和教学条件提出挑战,需要全面深化医学教育改革。     

教育心理学在病理学教学中应用的探讨

教育心理学是心理学和教育相结合的产物。在病理学教学实践中我们发现,本学科教学过程中教育心理学的应用能更好地阐明病理学教学目标、教学过程、教学方法和教学结果,使现有教学模式更系统,且教学效果较好。     

病理学教师集体备课的内涵和意义

病理学教学在医学信息日新月异、教学手段和教学方法多种多样的形势下,需要不断进行更新,从而改变传统的教学模式和教学方法,使病理学教学跃上新的台阶。而本文所探讨的开展教师集体备课,使教师统一思想、集思广益,能够提高病理学教学水平,不失为一种良好的教学方法。     

病理学教师集体备课的内涵和意义

病理学教学在医学信息日新月异、教学手段和教学方法多种多样的形势下，需要不断进行更新，从而改变传统的教学模式和教学方法，使病理学教学跃上新的台阶。而本文所探讨的开展教师集体备课，使教师统一思想、集思广益，能够提高病理学教学水平，不失为一种良好的教学方法。     

试论卫生职业技术院校病理学教学

“职业性、实用性、服务性”是职业教育的特点。高等职业教育的发展对教师的教学思想、教学方法、教学风格等都提出了新的更高的要求。本文从学科授课计划的制定，如何发挥“导学”技巧、灵活运用教学方法，如何“减负增效”几方面，阐述了职业技术院校中的病理学教学的特点和方法，供病理学同行参考。     

医学影像学专业病理学CBL教学案例库的建设与应用

建立针对医学影像学专业的病理学CBL教学案例库,其内容包括主诉及现病史、病例特点、影像学检查结果、问题、术中所见和讨论。该案例库以手术切除的新鲜标本为切入点获取案例,并回顾患者术前进行的各项影像学检查,以尽可能完善的资料库形式,收集每个案例的全部信息,包括术后病理诊断报告。将案例库用于病理学CBL教学中,能激发学生学习的主动性和积极性,培养影像诊断思维方式,提高教学效果。     

比较影像学在医学影像学教学中的应用

随着医学影像学技术的迅猛发展，生物医学影像学的交叉融合日益明显，对医学影像学的传统教学模式提出了新的要求，比较影像学应运而生。将比较影像学的理念应用于医学影像学教学，可以改变传统的医学影像学教学模式，提高医学生的整体水平，促进医学影像学的发展。     

研究性教学方法在病理学教学中的探索与实践

为了探索研究性教学方法在病理学教学中的应用效果,华中科技大学同济医学院病理学系充分利用现有的科研基地科研成果,将科研与教学相结合,要求学生自行设计实验、复制动物疾病模型,并围绕相关内容进行深入探讨,使学生比较主动地、全面地掌握疾病的病理变化,提高了学生的自主学习能力,初步培养了学生的科研兴趣和科研能力。