健康教育在冠心病患者中的应用

目的探讨健康教育对冠心病患者的应用效果。方法对2012年1月至2013年12月920冠心病患者采用药物治疗与健康教育相结合。结果冠心病患者对疾病的治疗和预防知识掌握明显提高,心理健康,治疗效果满意全部出院。结论冠心病患者在药物治疗的基础上实施健康教育,教会患者自我保健及用药的知识,提高了患者的保健意识和生存质量,患者及家属满意度提高。     

健康教育在冠心病心绞痛患者中的应用

目的：探讨健康教育在冠心病心绞痛患者护理中的应用效果。方法60例冠心病心绞痛患者,对其进行健康教育,评价患者住院前和住院后对自身疾病的了解情况和生活方式的掌握情况。结果患者经过健康教育后对冠心病心绞痛知识的掌握情况明显好于进入医院之前。结论健康教育在冠心病心绞痛患者中的应用,能够提高患者治疗依从性,降低疾病复发率,提高患者的生活质量。     

老年冠心病患者106例健康教育及其效果分析

目的观察老年冠心病患者的健康教育方案及其效果,为防治冠心病提供科学参考依据。方法采用病例自身对照方法,给予106例冠心病老年患者疾病、饮食、运动、遵医嘱行为等方面的综合健康教育方案,对比教育前、教育6个月后患者的疾病认知程度及遵医嘱行为。结果健康教育6个月后,患者的自我管理评分优良率、定期复诊率高于教育前,并发症发生率低于教育前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论综合健康教育方案可提高老年冠心病患者对疾病的自我管理,提高定期复诊率并有利于降低并发症的发生率。     

老年冠心病患者实施健康教育的远期效果分析

目的:探讨老年冠心病患者实施健康教育的远期效果。方法:将110例老年冠心病患者随机分为健康教育组(教育组)及对照组,每组各55例。在常规治疗的基础上,教育组在院期间及出院后4a内给予健康教育处方结合口头卫生宣教及科普板报知识等经常性的健康教育活动,而对照组不予健康教育。结果:教育组患者对冠心病知识的了解情况、饮食控制情况、规律服药治疗情况比对照组好(P<0.01),出院后再次住院次数比对照组少(P<0.01)。而情绪及吸烟量控制两组无显著性差异(P>0.05)。结论:对老年冠心病患者实施经常性的健康教育是控制疾病恶化的重要措施。     

健康教育在冠心病患者相关医学认知与行为中的作用

目的研究健康教育在冠心病患者治疗中的作用,使患者了解促进健康的知识,最终建立健康的行为;方法对132例冠心病患者及其家属在治疗期间、恢复阶段进行"一对一"的健康教育。结果通过健康教育,患者对与冠心病相关的科学知识水平有所提高,行为有所改变,这样的提高和改变可以间接地影响到患者对冠心病治疗与预防效果的改善。结论有效的健康教育,能使冠心病患者充分了解冠心病相关知识及危险因素,从而建立良好的生活习惯,有效预防冠心病的复发。     

心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果影响

目的探讨心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果影响。方法选择我院2008年12月至2010年12月冠心病心绞痛患者60例,将以上患者随机分为两组,观察组和对照组。两组患者均给予抗冠心病心绞痛治疗。对照组采用常规冠心病心绞痛护理。观察组在对照组护理基础上实施心理护理和健康教育护理干预。两组患者干预后进行临床效果评定。结果观察组总有效率与对照组总有效率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理护理与健康教育能够提高冠心病心绞痛患者临床治疗效果,护理效果显著,值得借鉴。     

针对性健康教育和心理护理应用于冠心病心绞痛患者的临床效果

目的探讨针对性的健康教育和心理护理应用于冠心病心绞痛患者的临床效果。方法选取在我院治疗的100例冠心病心绞痛患者为本次研究对象,采用序贯法将其患者分成两组,即对照组与观察组,每组各有冠心病心绞痛患者50例,住院期间给对照组患者予以常规护理措施,观察组患者在常规护理的基础上着重强调心理护理和健康教育干预措施进行护理。结果经过护理后,观察组50例患者中满意度为96%;对照组50例患者中,满意度为82%;两组比较,满意度差距较大,存在统计学意义,P<0.05。结论健康教育干预能提高冠心病患者对心绞痛相方面内容的认知度,患者治疗依从性提升。另外强化对患者的心理干预,有助于缓解其内心不良情绪,建立起疾病治疗信心,强化健康宣教和心理干预能辅助临床治疗最终取得更优的治疗效果。     

冠心病患者的心理护理

<正>冠心病是一种身心疾病,不仅需要药物治疗,而且需要精心护理和健康教育。通过对不同病情冠心病患者分别进行有针对性的心理疏导、健康教育,可使患者养成有益的健康行为,促进患者身心康复。冠心病患者的心理问题可由多种原因诱发:如社会心理应激、精     

冠心病患者的健康教育

目的:探讨冠心病患者健康教育的方式方法及内容,促进冠心病患者建立与形成有益于健康的行为和生活方式,消除冠心病的危险因素,达到促进与恢复健康的目的。方法:根据冠心病患者的心理、生理疾病的特点,将60例患者随机分为两组,采用书面教育和随机教育的方式。书面教育通过发健康小册子,宣传冠心病有关病因、发病机理、临床表现、防治、危险因素、自救方法、生活指导等内容;随机教育则采用一对一口头讲解等方法。结果:80%以上掌握心绞痛发作时的自救方法;90%以上掌握发病的危险因素;93.3%以上出院后能按时服药,注意休息和饮食调节,取得良好的健康教育效果。讨论:通过有针对性、有计划、有目的的健康教育,大大提高了患者的自我保健意识和自救能力,提高了病人的生活质量,减少了患者的医疗费用,对冠心病患者实施健康教育具有非常现实的意义。     

健康教育在冠心病心绞痛患者护理中的应用效果观察

目的观察并探讨健康教育在冠心病心绞痛患者护理中的应用效果。方法选取我院自2015年～2017年收治的100例冠心病心绞痛患者为研究对象,以简单随机法分为观察组与实验组各50例。观察组对患者实施常规护理,实验组在常规护理的基础上加之健康教育,从各方面比较两组护理后患者的整体治疗效果。结果实验组的冠心病心绞痛患者的治疗依从性以及护理满意度明显优于观察组,且与观察组的相比分差异有统计学意义,P <0.05。结论健康教育能够提高冠心病心绞痛患者对该疾病的了解,从而进一步提高患者的治疗依从性以及患者的护理满意度,使整体的护理效果得到明显的提升,值得推广。     

心绞痛型冠心病患者出院健康教育体会

<正>健康教育是一种有计划、有目标、有评价的系统教育活动。通过教育能帮助人们形成正确的行为和观念,促进身心健康。心绞痛型冠心病患者大多数能生存很多年,但有可能复发甚至发生心肌梗死和猝死的危险。因此患者除住院期间的治疗护理外,临床还必须重视患者出院后健康教育的延续,使患者能够科学地掌握疾病预防保健知识以减少疾病的复发几率,及疾病进一步的加深加重。对提高患者生存质     

对冠心病患者的心理护理与健康教育

目的总结冠心病患者的心理护理特点;方法通过对不同病情冠心病患者分别进行有针对性的心理疏导、健康教育,使患者养成有益的健康行为,促进患者身心康复;结果教会患者自我护理的知识和技术,使患者主动参与,积极配合治疗和护理,控制疾病的发展,预防并发症的发生,促进其功能恢复和心理健康,提高患者的生活质量;结论对冠心病患者实施心理护理是必要的。     

老年冠心病患者健康教育的远期效果及影响因素

目的探讨老年冠心病患者健康教育的远期效果及影响因素。方法将196例老年冠心病患者随机分为健康教育组及对照组,每组各98例。在常规治疗的基础上,教育组在院期间及出院后4d内给予健康教育处方结合口头卫生宣教及科普板报知识等经常性的健康教育活动,而对照组不予健康教育。结果教育组患者对冠心病知识的了解情况、饮食控制情况、规律服药治疗情况比对照组好（P〈0.01）,出院后再次住院次数比对照组少（P〈0.01）。而情绪及吸烟量控制两组无显著性差异（P〉0.05）。结论对老年冠心病患者实施经常性的健康教育是控制疾病恶化的重要措施。健康教育的效果受生理方面、情绪方面、社会方面、认知方面及语言方面等因素的影响。     

实施系统化健康教育护理慢性阻塞性肺疾病的效果观察

目的观察慢性阻塞性肺疾病患者实施系统化教育的效果。方法将120例慢性阻塞性肺疾病患者随即分为观察和对照组,对照组采取常规的健康教育,观察组给予系统的健康教育,治疗2周后,采取自行设计的问卷调查表进行慢性阻塞性肺疾病相关知识问卷调查并观察其控制结果。结果观察组对慢性阻塞性肺疾病知识的认识、生活方式、康复锻炼、家庭氧疗的掌握效果优于对照组,差异有显著性(P均<0.010)。结论慢性阻塞性肺疾病患者实施系统的健康教育,可以提高患者的认识水平,患者能更好地配合治疗护理,从而减少急性发作,提高生活质量。     

98例冠心病患者健康教育实施体会

冠心病是身心疾病,不仅需要药物治疗,而且需要精心护理和健康教育。通过对不同病情冠心病患者分别进行有针对性的心理疏导、健康教育,可使患者养成有益的健康行为,促进患者身心康复。     

心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者的临床治疗效果影响

目的分析心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果的影响。方法按照护理方法的不同将80例冠心病心绞痛患者分成两组,全部患者均给予临床常规治疗;选择常规护理来干预对照组(40例)患者,实验组(40例)患者则在此基础上给予心理护理和健康教育。结果在临床治疗总有效率方面,对照组和实验组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论加强冠心病心绞痛患者的心理护理和健康教育能让临床疗效有效提高,值得推广。     

社区冠心病患者健康教育干预的调查分析

探讨健康教育干预对冠心病患者疾病转归的作用与效果。对社区服务站的148例冠心病患者随机分成两组,观察组80例;对照组68例。通过6个月对两组冠心病患者的追踪随访,观察组症状缓解率,遵医行为,对疾病控制的满意率都优于对照组。健康教育干预对冠心病康复至关重要。     

浅谈冠心病介入手术患者围手术期健康教育的循证护理体会

目的:探讨运用循证护理方法对冠心病介入手术患者围手术期实施健康教育的临床护理效果。方法:对650例冠心病介入手术患者根据其年龄、性别、文化背景及其对健康的不同需求,有针对性地查阅相关文献资料,寻找冠心病介入手术患者围手术期健康教育的循证护理高级证据,进行科学、合理的个体化健康教育。结果:提高了患者对治疗的依从性,降低了术后并发症,患者满意度大幅提升。结论:循证护理新概念的运用取得了比传统健康教育更为有效的治疗效果,使广大患者受益的同时,也有助于护理人员整体素质的提高。     

电话回访式健康教育对老年冠心病患者认知程度的影响

目的探讨电话回访式健康教育对老年冠心病患者认知程度的影响。方法对100例老年冠心病患者出院后实施电话回访式健康教育半年,用自行设计的调查问卷,统计分析教育前后本组患者对疾病危险因素及相关知识认知程度的变化。结果健康教育半年后本组老人对疾病的认知程度有了明显的提高。结论电话回访式健康教育对提高居家老年冠心病患者对疾病的认知程度,具有可行性,必要性。     

冠心病患者的健康教育与心理护理体会

目的研究分析对临床冠心病患者实施健康教育与心理护理的效果。方法选取我院于2010年8月至2011年11月收治的60例冠心病患者,将其随机分为干预组和对照组各30例,干预组患者实施健康教育和心理护理干预,对照组患者只进行常规临床护理,对比两组患者的临床效果。结果干预组患者护理满意度及健康知识掌握均比对照组患者好,对比有显著差异性(P<0.01),有统计学意义;两组患者住院时间时间对比具有明显差异性,有统计学意义(P<0.05);两组患者治疗后焦虑、抑郁、恐惧心理评分对比,干预组低于对照组P<0.05,具有统计学意义。结论对冠心病患者实施健康教育与心理护理可以有效缓解患者心中的焦虑、恐惧等情绪,帮助患者掌握冠心病的相关知识,具有临床价值,值得推广。