加强幼儿园健康教育工作管理的必要性

幼儿园是集体儿童场所，是幼儿生活学习的聚集地，幼儿园围绕保健工作目标，面向家长、幼儿、保教人员开展健康教育工作，不仅能提高家长的养育水平和幼儿园的保育水平，更重要的是能从小培养幼儿健康的生活观念，建立良好的生活习惯，使幼儿受益终生。作为全市托幼机构卫生保健工作的主管部门，应以促进幼儿健康为目的，加强对托幼健康教育工作的管理和指导，提高幼儿园保教人员及幼儿家庭的保健水平。     

加强幼儿园健康教育工作管理的必要性和方法

幼儿园是集体儿童场所,是幼儿生活学习的聚集地,幼儿园围绕保健工作目标,面向家长、幼儿、保教人员开展健康教育工作,不仅能提高家长的养育水平和幼儿园的保育水平,更重要的是能从小培养幼儿健康的生活观     

对幼儿角色游戏的指导方法

幼儿期是游戏期，在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要试行》中更明确了“以游戏为基本活动，保教并重、关注个别差异，促使每个幼儿富有个性的发展。”的指导思想。由此可见，游戏在幼儿身心发展中有着极其重要的作用。作为幼儿园最典型、最有特色的角色游戏更担负着促进幼儿综合素质发展的重任。     

如何对幼儿进行诚实品质的德育教育

我国幼儿园的保教内容中对德育明确指出：要对幼儿进行良好的诚实教育。因此对幼儿关键期进行良好的诚实教育是尤为重要的，将会关系到幼儿的一生发展。     

幼儿园与家庭安全教育相结合的有效方法

《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出:"帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。""幼儿要具备基本的安全知识和自我保护能力。我们要为幼儿创设安全的生活环境,提供必要的保护措施;结合生活实际对幼儿进行安全教育;教给幼儿简单的自救和求救的方法。"在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也指出:"幼儿园应与家庭、社会密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。""家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"     

浅析一日生活中的幼儿教育

所谓的幼儿园的一日活动即幼儿在幼儿园的一天里所接受的各种教育活动，也就是幼儿每天从走进幼儿园到离开幼儿园的一切活动。幼儿一日活动可谓丰富多彩，其中每一项活动和环节，都蕴含着教育的契机和价值，是促进幼儿身心健康成长和全面发展的关键，因此科学合理地安排幼儿园一日活动至关重要。本文将针对“浅析一日生活中的幼儿教育”这一问题，进行详细阐释！     

收集记录幼儿行为表现的方法探析

<正>《幼儿园保育教育质量评估指南》中围绕儿童发展评价指出：“关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保教质量。”这一要求，强调儿童发展评价必须在自然观察的基础上，在现实生活情景中的评价，重视真实情境中对儿童学习与发展的真评价，因此，真实收集记录幼儿的行为表现则是做好幼儿发展评价的基础。     

对幼儿园保教融合的思考

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”因此,我们需要重点思考保育与教育的关系,从而提高保教质量。如何做到“保中有教、教中有保、保教融合”,进而优化班级管理？这是幼儿教育工作者必须探究的问题。     

注意力培养：幼小数学衔接的有效途径

幼儿园大班与小学是相邻的两个教育阶段,做好幼小衔接工作,可以使幼儿进入小学后迅速适应小学的生活和学习。 数学作为小学阶段一门重要的学科,具有高度抽象概括性与严密逻辑性的知识,他要求学习连贯性、系统性,需要学生在学习过程中注意力高度集中。而幼儿园的学习生活保教并重,教育活动的内容组织注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中,让幼儿在自由、宽松的环境中学习生活,没有特别严格的约束力和规范性。     

浅谈幼儿园一日活动现状分析及策略研究

杜威曾说过,一日活动是幼儿在幼儿园一天的全部经历,是幼儿个体在参与、体验与创造中利用环境自我更新的历程。 《广东省幼儿园一日活动指引》（以下简称《指引》）也明确指出：幼儿园一日活动是指幼儿从入园到离园的一天时间里在幼儿园室内外各个空间里所发生的全部经历,包括生活活动、体育活动、自主游戏活动及学习活动。在落实幼儿园一日活动的过程中,依然存在困扰,因而有必要针对幼儿园的现状,对幼儿园一日活动改革管理的现有问题进行分析和策略研究,在实践中全面提升保教质量,促进幼儿全面和谐发展。     

提高幼儿自我保护能力的几点做法

《幼儿园工作规程》指出：幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。幼儿园应当把安全教育融入生活和游戏中，并定期组织开展多种形式的安全教育和事故预防演练，提高幼儿的自我保护能力。     

教育信息化在幼儿园一日生活中的应用与实践案例

随着社会信息化的逐步推进,教育信息化已经成为教育常态,信息技术、物联网、人工智能等与教育的联系越来越紧密,"互联网+教育"走进了教育的各个阶段,信息技术已成为幼儿园一日生活各环节不可缺少的重要应用,使得"让幼儿成为活动的主人"变成现实.以下将以银川市X幼儿园为例,从幼儿一日生活的各个环节,体现教育信息化的应用.     

幼儿良好入厕行为习惯的养成教育

在一日生活中，入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节，它能反映孩子最基本的生活自理能力和卫生习惯。早期对幼儿进行入厕能力的培养，有益于增进幼儿的生活自理能力，对幼儿的智力、情感、独立性、克服困难的能力等都有重要作用。     

幼儿劳动教育的思与行

<正>幼儿园生活蕴含着丰富的劳动价值,幼儿要能够从入园、进餐、喝水等一日生活环节形成正确的劳动态度,获取积极的劳动体验,习得基本的劳动技能,养成良好的劳动习惯。总之,劳动教育有利于培养具有创造力和挑战精神的、身心健全的幼儿,有利于提升教师的教育理念和教育成效。本文结合园本特点观察幼儿的一日生活,发现劳动教育存在的问题,运用劳动教育基本理论,获取劳动教育的实际价值。     

本刊2021年度选题方向

投稿邮箱:youjiaocankao@foxmail.com保健保育·心理健康板块幼儿健康管理问题研究幼儿园营养膳食的研究幼儿常见疾病的预防和控制幼儿园事故防范和安全教育幼儿心理健康问题探讨幼儿园心理健康教育课程资源的开发与应用经验交流·亲自然活动板块自主游戏中对幼儿的观察、识别与应对幼儿个性化教育的研究幼儿园区角活动存在的问题与对策幼儿园户外活动存在的问题与对策幼儿园体育活动存在的问题与对策幼儿园一日生活活动存在的问题与改进措施亲自然活动。     

小班幼儿进餐环节中的“巧”应对

幼儿园中，进餐是一日生活环节中重要环节，也是较难组织的环节，对于小班幼儿来说，更是如此。由于小班幼儿手眼协调能力较差，自身进餐技能欠缺，加之家长过度呵护，因此在幼儿园集体进餐中出现诸多问题。如：握勺方法不对、挑食、偏食，甚至找借口不吃等等，教师对于组织小班幼儿进餐也颇有压力。随着新学年的来临，让幼儿愉快进餐成为我们面临的一个课题。那么，如何采取针对性的教育策略，“巧”应对幼儿进餐中出现的诸多问题，让他们在幼儿园里喜欢吃、吃得香、吃得饱、吃得健康呢？我们尝试将小班幼儿进餐情况进行分类，根据不同类型，来针对性的实施教育。     

德清县幼儿园保教人员营养知识、态度、行为调查

【目的】 了解德清县幼儿园保教人员当前的营养知识、态度和行为,探讨在保教人员中开展健康教育的适宜内容和方法,更好的发挥保教人员传播健康知识,培养幼儿良好习惯的作用。 【方法】 对全县所有提供中餐的幼儿园(占幼儿园总数的92%)保教人员进行问卷调查,所有问卷经核查后进行统计学分析。 【结果】 保教人员对于如何吃更有益于儿童健康,对于营养素的食物来源、转化等营养知识点知晓率较低;10.42%的人不能保证经常吃早餐, 56.25%的人晚餐吃得最好,54.17%的人中餐吃得最多,93.75%的人经常纠正小朋友的不良饮食行为,83.75%的人经常或有时将营养知识传播给小朋友及其家长;工龄、岗位是影响保教人员营养知识、态度、行为(KAP)的因素。 【结论】 保教人员肩负着传播营养知识,帮助幼儿建立良好营养行为的重任,但是,保教人员存在营养知识掌握不全,膳食行为偏差等情况,因此,幼儿园、妇幼保健机构要加强管理和教育,采用多种措施和方法,做好保教人员的营养教育,从而更好地帮助幼儿良好饮食习惯的形成,保障其健康成长。     

新时期幼儿园家长工作的探索和实践

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，而家庭是幼儿成长的最初场所，良好的家庭教育将影响孩子的一生，家庭教育将伴随人的整个成长过程。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”     

幼儿园规则教育的误区与对策

规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则,它保证社会生活、工作、行为有序规范。“没有规矩,不成方圆”,良好的规则是一切活动的保障。幼儿园是集体活动的场所,为了保证集体活动有序的开展,需要制定一定的规则来维持秩序,即幼儿园常规,它是幼儿园保教活动中幼儿必须遵守的标准、法则、或习惯,是幼儿园有序开展保教活动的前提。     

陶行知生活即教育思想在幼儿园教学中的应用

在幼儿园教学中，良好的教育理念是支撑幼儿成长的关键环节。陶行知先生提出的生活即教育理念，作为诸多理念之一，可以为教学活动的开展提供基础理论支持。基于此，本文结合幼儿园教学的实际，从结合材料选择、安全引导、游戏活动以及常规活动等视角探索生活即教育理念在幼儿园教学中的应用策略，以供参考。