我与园本教研共成长

我园开展园本教研活动已经多年，各式各样的园本教研活动使教师们受益匪浅，其中绘本教学采用“同材异教”、“一课多研”的教研模式，即通过对同一活动内容进行多种不同教学模式的尝试，在比较、分析、总结的基础上综合各种能激发幼儿兴趣，使幼儿能够轻松、主动、愉快地生活学习的要素，制定出更为科学合理、更为有效的教学方案，并以此进行更深入地研讨，重点研究教学过程，探讨教学过程的有效性和丰富性，以达到最好的教学效果。     

挖掘绘本教育资源开启幼儿阅读之旅

丰富的色彩，美丽的图像和生动的文字组成了绘本，形成了一个个吸引着读者的图画故事书，为儿童认识世界提供了一种视角。绘本作为重要的教育资源，被教育者和家长所重视,主要是因为绘本所具备的独特的文学性和图画内容,使幼儿在阅读的过程中能天马行空地想象,也使绘本资源与五大领域相互整合有了更大的发挥空间。幼儿园的一线教师普遍接触过绘本，但是对于绘本的解读和使用仍存在着许多的问题。因此，笔者以幼儿园绘本教育资源使用情况为例进行实践研究，了解幼儿园绘本教育资源使用现状，剖析其原因，并对绘本教育资源实施途径等方面进行实践探究。     

开发幼儿绘本资源多领域主题活动

<正>绘本是幼儿所喜爱的阅读材料，也是幼儿教师进行园本课程开发的重要资源之一。然而，教师辛辛苦苦遴选出的绘本材料，在某一次教学活动中使用过后往往被束之高阁。基于此，笔者利用绘本资源进行了多领域主题活动的开发实践，从而提高了绘本资源的利用率，收到了事半功倍的效果。     

绘本在幼儿习惯养成中应用

绘本是一种以图片为主、附有少量文字的书籍，语言简单易懂，图片形象生动，故事丰富多彩，题材包罗万象，是最适合幼儿阅读的图书。绘本具有趣味性、形象生动的优点，在幼儿习惯养成中优势显著，教师可选择合适的绘本，助力幼儿养成良好的饮食习惯、阅读习惯及行为习惯。     

绘本在学前教育与教学中的应用探究

随着时代的发展，绘本在学前教育中实现了广泛的应用，能为幼儿提供更加丰富多彩的世界，让幼儿的视野实现拓展。在学前教育与教学中，教师也广泛使用了绘本作为教育资源，使教学内容更加丰富。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索绘本在学前教育与教学中的有效应用途径和措施。     

幼儿园绘本教学活动的优化策略研究

绘本阅读不仅以五彩缤纷的画面给幼儿以美的视觉享受,还可以将诸多人生哲理以故事的形式娓娓道来,对促进学前儿童的全面发展具有重要的现实意义。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"然而,在实际的教育教学活动中,幼儿园绘本教育活动通常要求在短暂的时间内达到一定的教育目标,所以教师在绘本教学的实践过程中过于表面化、模式化,致使幼儿绘本阅读的兴趣不强,绘本价值的开发陷入瓶颈,同时,由于教师缺乏专业的理论知识指导,在绘本教学的过程中面临诸多问题,如怎样才能提高幼儿对绘本的体验与理解?绘本教学如何创新出新思路?教师在教学过程中如何进行有效提问?这些问题困扰着众多一线教师。所以,了解和把握当前幼儿园绘本教学的现状,并提出绘本教学的优化策略就显得意义重大。     

利用绘本故事开展幼儿足球活动

绘本题材广泛,其中运动类的绘本嫁接到相对应的运动项目中可以产生良好的效应,帮助幼儿积累运动技能,提高运动热情。在开展足球运动时,可以利用绘本阅读来帮助幼儿提高足球活动的训练热情。绘本剧情中"嫁接"足球的途径绘本阅读属于静态的阅读,教师可以在绘本中融入足球素材,引导幼儿学会挖掘绘本中的各种元素。     

从绘本《不是我的错》谈培养孩子的责任感

初拿到绘本《不是我的错》时觉得没有一点吸引力——单调的画面、黑白的场景、简单的语句。读完这本书，却是无法安静下来……这，不仅仅是一本简单的绘本。     

浅谈绘本故事在幼儿美术活动中的应用

在绘本故事与美术活动相结合的教学实践活动中，教师应借绘本故事的趣味性、欣赏性、形象性激发幼儿 美术创作兴趣，再通过教师启发性的引导，让幼儿把自己对绘本中的各种故事情节进行想象与创造，然后创造性地表现 出来，使幼儿的美术作品具有个人特色，从而充分挖掘幼儿创造的潜能，让幼儿体验创作的快乐，促进幼儿想象力和创造 力的发展。     

巧用绘本促进幼儿数学经验的发展

绘本以其丰富的画面、简洁的语言和有趣的故事情节深受幼儿的喜爱。教师巧用绘本开展数学教育活动,可以让幼儿通过观察、讨论、探索来理解数的相关概念,从而获得感性的、具体的数学核心经验,并应用于日常生活与学习之中。那么,如何将绘本有效融入到数学活动中并充分发挥其多元价值呢?下文我将结合自己在日常教育教学活动中的具体实践谈谈相关经验。     

家园共育背景下幼儿绘本阅读指导策略探究

近年来,绘本阅读成为培养幼儿阅读能力的重要方式,而在绘本阅读中,亲子阅读是重要的阅读方式之一。在家园共育背景下应该如何指导家长科学地与幼儿进行亲子阅读活动是教师需要重点关注的问题。在绘本阅读的过程中,幼儿是阅读的主体,家长是引导幼儿阅读的直接参与者,教师则是指导家长科学合理地进行阅读活动的引导者——教师要引导家长掌握阅读技巧,使幼儿在阅读过程中深入感悟绘本内容;鼓励家长灵活阅读方式,激发幼儿的阅读兴趣;引导家长明确阅读目标,使幼儿在阅读绘本时始终围绕阅读目标进行思考与探索;给予家长科学选择绘本的好建议,保证幼儿的阅读质量。     

培养想象力：绘本《狐狸爸爸鸭儿子》例谈

绘本教学作为一种新型的语言教学形式，它改变了语言和图画的关系，使图画成为通过语言促进儿童思维发展的重要中介。因此，教师应该注重通过绘本中的人物、色彩、细节等，让幼儿感受画面所流露的情绪、所表达的意蕴，让幼儿遐想文字、图画以外的世界。     

论幼儿园集体绘本教学设计优化策略

绘本教学能够提升儿童的文化素养，培养儿童的阅读兴趣，是儿童认识和学习知识的第一本读物。因此在幼儿园集体绘本教学中应该充分调动儿童积极性，让儿童能够更好地从绘本中获取知识。本文就从趣味游戏的绘本教学、贴近生活的绘本教学、开展实践的绘本教学三个方面对幼儿园集体绘本教学设计优化进行指导。     

谈绘本阅读中幼儿的漫读现象

当“绘本”这个新生事物在上海、南京等大城市幼儿园方兴未艾、成为一种教学载体时，我们敏感地觉察到“绘本”和我园的特色“早期阅读”两者可以有机地结合起来，起到相得益彰的效果。鉴于绘本自主阅读的重要性，我们试图着以孩子为主让孩子自己去探索，自己去发现，并尽量多地让给孩子更多自主阅读的机会。但在实践过程中还是存在着许多问题：     

绘本在培养幼儿语言能力方面的应用

绘本中包含着丰富的图像和简单的文字,是幼儿语言能力教学中非常重要的资源,能起到良好的教学辅助作用。幼儿阶段是发展语言能力的关键时期,教师可以通过对绘本的应用,促进幼儿语言能力的发展。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索绘本在培养幼儿语言能力方面的有效应用方法。     

好饿的老狼和猪的小镇

设计思想 自从在班中实行了绘本借阅和绘本分享的一系列活动后,孩子们对绘本的兴趣日渐浓厚,每到放学的时候,都会有很多孩子站在教室门口的书柜旁排队借书。虽然他们只是中班的孩子,但从小班积累至今,他们的绘本经验也已经不少了。作为老师的我,不断地寻觅新书、好书,成了我义不容辞的责任和一份甜蜜的“负担”。这次一位同行朋友,向我推荐了她儿子爱不释手的这本《好饿的老狼和猪的小镇》,我觉得它朴实的画面中蕴藏着颇多的奥秘和处世哲理,于是,欣然把它带到学校里和我的孩子们一起发现、共同分享。     

幼儿绘本阅读质量的提升策略

<正>幼儿期是语言发展的关键期,而绘本阅读是促进幼儿语言发展的重要渠道。绘本阅读质量的提升,可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯,引导幼儿运用语言、图画、肢体动作等表达对世界的认知,进而体会绘本故事所传递的情感,树立正确的人生观和价值观。为提升幼儿绘本阅读质量,我园秉持以“幼儿为本”的教育理念,     

大班建构游戏:会动的坦克

<正>最近，班级幼儿对红色绘本很感兴趣。在共读绘本《王二小的故事》时，读到“敌人对王二小开枪”，幼儿激动地冲着敌人做出开枪的动作，嘴巴里还喊着“biubiubiu”。迅迅说：“我是开着坦克来的，坦克能打出很多发子弹，可以快速地消灭敌人。”这时，很多幼儿都跟着说：“我也见过坦克！”“我在电视上见过，我们中国的坦克可厉害了！”“我见过坦克玩具车。”“我坐过坦克遥控车。”幼儿你一言我一语地议论着。     

体验式游戏在绘本亲子阅读中的运用与实践

<正>绘本图文并茂,蕴含叙事性、哲理性与趣味性一体的特点,是一种独特的图书形式。绘本所呈现的文字、画面、故事、人物、情节等内容,经过深入挖掘后会呈现出更多的教育要素、教育价值。因此,我结合家庭教育实践,将体验式游戏运用到亲子绘本阅读中,指导家长积极挖掘绘本所蕴含的教育要素、教育价值,进而设计生动的绘本游戏;通过创设有效的情境,丰富阅读体验,启发引导、深化幼儿的理解和感悟,拓展绘本阅读的外延和功效,提高亲子阅读质量。     

尊重绘本阅读中孩子的多向思维

一、绘本阅读 哭泣篇——“狐狸好可怜!” 《母鸡萝丝去散步》是一个幽默的绘本,它简单的话语、鲜艳的颜色、好笑的画面,都会让我们忍俊不禁,一天,我和孩子们欣赏这个绘本,每翻到一个新的画面时,都会有一阵阵笑声,