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目的:了解护生的自杀态度与一般自我效能,社会支持之间的关系。方法:采用护生自杀态度和相关因素调查表。结果:在校护生一般自我效能感和社会支持对自杀者的态度和自杀家属的态度呈负相关,对自杀行为的态度和安乐死的态度呈正相关,一般自我效能感与社会支持呈正相关。结论:护生自杀态度与一般自我效能感、社会支持水平有一定关系。 相似文献
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目的探索五年制高职生的入学适应及其与一般自我效能感、社会支持的关系,为有效提高五年制高职生的入学适应提供依据。方法使用大学生入学适应问卷、社会支持问卷和一般自我效能感量表对589名五年制高职生进行调查。结果五年制高职生的入学适应与一般自我效能感、社会支持存在显著正相关。结论一般自我效能感、社会支持对五年制高职生的入学适应具有显著的正向预测作用。 相似文献
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目的 探讨实习护生的自我效能与心理健康现状,明确二者关系。方法 随机抽取实习护生110例,采用一般自我效能量表(GSES)和症状自评量表(SCL-90)进行了调查。结果 实习护生一般自我效能感总分为20.52±4.74,低于全国常模28.64±5.21,差异有统计学意义(t=20.991,P=0.000);SCL-90总分为144.67±53.20,高于全国常模129.96±38.67,差异有统计学意义(t=3.513,P=0.001);一般自我效能感与症状自评量表(SCL-90)总分以及各因子评分间均呈负相关(P<0.01)。结论 实习护生自我效能越高其心理健康水平越高。 相似文献
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目的 探讨护士一般自我效能感和社会支持、心理健康与工作效能的关系.方法 运用一般自我效能量表(GSES)、社会支持评定量表、症状自评量表(SCL-90)及上级评定工作效能,对262名护士进行调查,结果进行相关及逐步回归分析,探讨四者之间的关系.结果 相关分析发现一般自我效能、主观支持分与SCL-90总均分显著负相关( r =-0.31, -0.29,P <0.05),回归分析发现一般自我效能感、客观支持分数、支持的利用度和SCL-90总均分进入回归方程,回归系数达到了显著性(β=0.41,0.36,0.35,-0.28,P <0.05).结论 护士的工作效能主要受到一般自我效能感、客观支持、对支持的利用度及心理健康状况的影响;为了提高护士的工作效率应从这几方面综合进行考虑. 相似文献
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目的探讨宫颈癌患者自我效能与社会支持的相关性。方法选择2015年5月至2019年12月我院收治90例宫颈癌患者作为研究对象,所有入选者均接受自我效能与社会支持评估,观察宫颈癌患者自我效能与社会支持情况,同时分析两者之间的相关性。结果宫颈癌患者自我效能总评分(73.95±3.21)分,总均分为(2.63±0.92)分;宫颈癌患者社会支持总评分为(39.71±3.01)分,较全国常模评分低,差异有统计学意义(P<0.05);且经Pearson相关性分析显示,宫颈癌患者自我效能总分及其3个维度与社会支持总分及其3个维度均表现为正相关(P<0.05)。结论宫颈癌患者自我效能与社会支持表现为正相关。 相似文献
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目的:调查本科护生健康管理核心胜任力和一般自我效能水平,探讨两者相关性。方法:2019年1月至2020年4月,选取天津医科大学护理学专业2016级113名学生进行健康管理核心胜任力和自我效能水平调查,根据学生是否参与健康管理学课程及实习进行分组,分时期调查学生健康管理核心胜任力和自我效能水平。结果:试验组学生健康管理核心胜任力、一般自我效能水平在不同时期分值差异有统计学意义;对照组学生胜任力水平与自我效能水平分值差异无统计学意义;护生健康管理核心胜任力总分及各维度与自我效能得分间呈正相关关系。结论:护生健康管理核心胜任力受自我效能影响,在本科理论及实践教学中适当添加健康管理学内容可有效提升学生健康管理核心胜任力。 相似文献
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目的:调查分析护生的自我效能感现状和影响因素.方法:采用一般资料问卷、一般自我效能感量表,调查某高职院校的1198名护生的一般自我效能感及其影响因素.结果:自我效能感得分平均为(23.63±5.10)分.性别、学历类型、年级、常住地、见习实习与否、担任过学生干部、选择专业的原因、对就业前景的认识和家庭经济状况均为自我效... 相似文献
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目的:探究实习护生学业自我效能感与学业情绪的关系,为临床教学提供积极的参考依据。方法:选取本院实习护生146名作为研究对象,采用学业自我效能感量表、学业情绪量表对实习护生进行问卷调查,并进行方差分析以及回归分析。结果:男护生的学业自我效能感、学习能力自我效能感以及学习行为自我效能感得分高于女护生(P<0.01);女护生的学业情绪在高兴、积极高唤醒、焦虑、生气、消极高唤醒和沮丧上得分高于男护生(P<0.05);学业自我效能感与学业情绪存在相关性(r=0.313-0.615),回归分析发现,学业自我效能感对学业情绪具有显著的预测作用。结论:实习护生学业自我效能感、学业情绪在性别上存在差异,学业自我效能感与学业情绪关系密切。 相似文献
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目的探讨结核病患者自我效能感与社会支持的相关性。方法采用自制问卷、自我效能表和社会支持量表对154名结核患者的一般资料、自我效能感、社会支持度进行问卷调查,分析患者自我效能感得分与社会支持得分的相关性。结果结核患者的自我效能总分为(36.41±13.97)分,社会支持总分为(36.86±8.74)分,均处于中等水平。Pearson相关分析结果显示,结核病患者的社会支持总分及各维度得分与自我效能感总分及各维度得分均呈正相关(均P<0.05)。结论结核病患者的自我效能和社会支持均处于中等水平,社会支持与自我效能密切相关。 相似文献
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目的探讨高职护生学业自我效能感与职业认同感的情况及两者之间的相关性,分析高职护生职业认同感的影响因素,为提升其职业认同感提供依据。方法采用学业自我效能感量表、职业认同感量表对某高职2016级284名护生进行问卷调查和分析。结果高职护生学业自我效能感总分(71.05±2.22)分,职业认同感总分为(33.93±2.42)分;学业自我效能感与职业认同感呈正相关(P<0.01)。结论高职护生学业自我效能感与职业认同感有十分密切的关系,护理教育者应根据护生特点,引导其正确认识自己,增强其学业自我效能感,以期提高护生的职业认同感。 相似文献
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分析中职护生的职业认同感和职业生涯自我效能的现状以及两者的相关性,并提出教育对策. 相似文献
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了解不同学历层次临床实习护生的自我效能感,为临床护理教学提供依据.对在我院实习的各学历层次护生进行问卷调查,了解护生的自我效能感.本科实习护生的自我效能感显著高于大专、中专实习护生,并具有统计学差异.因此应对不同层次的护生采取不同的教学和沟通方式. 相似文献
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目的探讨唐山地区城市空巢老人一般自我效能感与社会支持的现状及其二者的相互关系。方法采用一般自我效能感量表(GSES)、社会支持评定量表(SSS)对193名唐山地区城市空巢老人进行测查。结果①唐山地区城市空巢老人的自我效能感在年龄(t=-2.315,P<0.05)、婚姻状况(t=2.654,P<0.05)、医疗费用(t=-3.568,P<0.01)上存在显著性差异;②唐山地区城市空巢老人的社会支持在婚姻状况(t=3.239,P<0.05)、受教育程度(F=3.903,P<0.05)、医疗费用(t=-3.568,P<0.01)上存在显著性差异;③唐山地区城市空巢老人的一般自我效能感与社会支持总分(r=0.308,P<0.01)、主观支持(r=0.359,P<0.01)、对支持的利用度(r=0.194,P<0.01)上均存在显著正相关。结论①唐山地区城市空巢老人自我效能感年龄大者高于年龄小者;已婚者明显高于丧偶者;有医保者高于自费者。②唐山地区城市空巢老人的婚姻状况对其社会支持程度有重要影响,有配偶者受到的鼓励与支持多于无配偶者,同时受教育程度高和有医保的唐山地区城市空巢老人更容易获得社会支持。③唐山地区城市空巢老人的自我效能感越高其获得的社会支持就越多。 相似文献
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目的了解本科护生职业规划现状与自我管理及自我效能的相关性。方法于2012年9月至2012年10月。采用问卷调查法对郑州大学护理学院364名本科护生的职业规划与自我管理情况进行抽样调查。结果本科护生对职业规划不是很了解,仅有3.1%的本科护生对职业规划了解很清楚,86.O%的本科护生没有对自己的未来进行长远规划。本科护生职业规划与自我管理成正相关(P〈0.01或P〈0.05),与自我效能呈正相关(P〈0.01或P〈0.05)。结论应加强对本科护生职业规剐的教育。提高本科护生对职业规划的认识,降低本科护生在校的盲目性,提高本科护生的自我管理能力,增强本科护生的自我效能感,提升本科护生的职业规划能力。 相似文献
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目的了解本科男护生自我效能感与人际沟通能力,探讨两者的关系。方法随机抽取山东省某高校91名本科男护生,采用自我效能感量表、支持性沟通量表进行调查分析。结果本科男护生自我效能感得分为(2.26±0.47)分,人际沟通能力得分为(55.14±7.36)分,本科男护生自我效能感与人际沟通能力显著正相关(r=0.446,P<0.01)。结论本科男护生自我效能感与人际沟通能力均处于中等偏低水平,自我效能感对人际沟通能力具有正向预测作用,提升本科男护生自我效能感可以增强其人际沟通能力。 相似文献
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目的了解高职实习护生自主学习能力和自我效能感现状,并探讨两者之间的相关性。方法采用护理专业学生自主学习能力测评量表和一般自我效能感量表对399名高职实习护生进行问卷调查。结果高职实习护生自主学习能力总得分为(112.89±14.67)分,得分率为74.66%,自我效能感总得分为(23.18±5.48)分,得分率为57.51%,自主学习能力与自我效能感呈正相关(r=0.572,P<0.01)。结论高职实习护生自主学习能力和自我效能感处于中等水平,自我效能感影响自主学习能力。在临床教学中应注重提升护生的自我效能感,进而促进其提高自主学习能力。 相似文献