健康教育对高原地区脊柱结核患者的应用效果

目的探讨健康教育路径应用于高原地区脊柱结核的临床疗效。方法将60例高原地区脊柱结核患者随机分为对照组(常规护理)和观察组(健康教育路径),比较两组对健康教育知识的掌握度、用药依从性和护理满意度。结果与对照组相比,观察组健康教育知识掌握度、用药依从性和护理满意度均明显提高(P0.05)。结论健康教育路径明显增强了患者对健康教育知识的认知度及治疗依从性,提升护理服务的满意度。     

临床护理路径在胸壁结核患者围手术期的应用

目的:运用临床护理路径对胸壁结核围手术期患者实施整体护理,探讨其能否降低医疗成本,达到最佳的护理效果.方法:将2005年12月～2006年12月收治的106名患者随机分为观察组和对照组各53例.观察组实施临床护理路经法,对照组实施一般常规护理.结果:观察组患者住院天数和费用明显低于对照组,P＜0.05;患者的满意度高于对照组,P＜0.05;健康教育情况高于对照组,P＜0.01.结论:胸壁结核患者围手期通过引入临床护理路径,实施治疗、护理及患者的自理康复,形成主动护理与主动参与相结合,可明显减少平均住院日、降低住院费用,提高了患者的满意度.     

临床护理路径在扁桃体炎手术患者健康教育中的应用

目的 探讨应用临床护理路径在扁桃体炎手术患者中实施健康教育的效果. 方法 将62名扁桃体炎手术患儿随机分为观察组和对照组,对照组仅使用一般护理教育方法,观察组应用临床护理路径制定健康教育路径图,并对患者及家属进行健康教育.结果 观察组健康教育达标率,对护理工作满意度达标率优于对照组(P＜0.05). 结论 应用临床护理路径对慢性扁桃体炎手术患者进行健康教育使患者了解相关知识、消除紧张心理、配合治疗,减少术后并发症的发生,满足了患者及家属的要求,密切了护患关系,提高了患者对护理工作的满意度.     

健康教育在脊柱结核患者护理中的应用效果分析

目的:探究健康教育对脊柱结核患者的临床应用效果.方法:以我院收取的46例脊柱结核患者为本次研究对象,病例选取时间为2015年6月～2017年3月,按照随机分组原则将其分为传统组和路径组,传统组行常规健康教育,路径组按照健康教育路径进行临床健康教育.后评价比较两组脊柱结核患者的临床护理效果.结果:对比传统组,路径组脊柱结核患者的临床护理满意度评分、健康教育内容掌握度评分均更高,结果数据差异显著,P<0.05.结论:按照健康教育路径对脊柱结核患者进行临床护理,能显著提高患者对于临床护理的满意程度,改善患者对于健康教育内容的掌握情况.     

临床路径对阑尾切除术病人实行健康教育的效果分析

目的 观察分析采取临床路径下对阑尾切除术病人实行健康教育的效果,总结其临床应用价值.方法 选取我院2011年5月至2012年11月行阑尾切除术的患者64例,按照随机抽取法分成观察组和对照组,各有32例,观察组在临床路径下实行健康教育,对照组采取常规健康教育,观察比较两组护理效果.结果 观察组患者术后下床活动时间、排气时间明显早于对照组(P＜0.05),平均住院时间比对照组缩短(P＜0.05);观察组护理满意度显著高于对照组(P＜0.05),具有统计学意义.结论 采取临床路径下对阑尾切除术病人实行健康教育的效果优于常规健康教育,可以有利于护理工作开展,提高患者配合度,提高治疗效果和患者对护理满意度,具有重要的临床应用价值.     

临床护理路径在膝骨性关节炎患者关节镜手术中的应用效果评价

目的 评价临床护理路径在膝骨性关节炎患者关节镜手术中的应用效果.方法 将本科室90例做关节镜手术的膝骨性关节炎患者,随机分为观察组和对照组两组,分别应用临床护理路径和常规护理进行护理,比较两组在住院日、住院费用、健康知识达标和并发症方面的差异.结果 观察组和对照组在平均住院日、平均住院费用、对护理工作满意度及健康教育达标和并发症的比较存在明显差异（P＜0.05）,观察组优于对照组.结论 应用临床护理路径护理关节镜手术患者可缩短住院口、减少住院费用、增加患者对护理满意度和提高患者健康教育达标和并发症的比较,提高护理质量.     

健康教育路径在尿毒症患者护理中的应用效果

目的分析健康教育路径在尿毒症患者护理中的效果。方法将2014年2月—2015年3月上海长征医院收治的110例尿毒症患者随机分成观察组和对照组,每组各55例。观察组应用健康教育路径对尿毒症患者实施护理,对照组接受常规护理。比较两组患者的健康相关知识知晓、遵医嘱行为及对护理服务满意度的情况。结果观察组患者在健康知识知晓、遵医嘱行为及满意度方面均高于对照组(P0.05)。结论健康教育路径是尿毒症患者提高自我护理意识及护理满意度的有效途径。     

分阶段健康教育路径对妇科肿瘤患者护理依存性及术后并发症影响的研究

目的 探讨分阶段健康教育路径在妇科肿瘤手术患者中的应用效果.方法 将210例妇科肿瘤手术患者随机分为观察组105例和对照组105例.观察组采用制定的分阶段健康教育路径,对妇科肿瘤手术患者进行相关健康教育,对照组采用传统的健康教育方法.比较两组患者对护理的依存性、患者满意度及术后并发症的发生率.结果 观察组较对照组对护理的依存性高,患者满意度高,术后并发症发生率低,与对照组比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 分阶段健康教育路径明确了妇科肿瘤手术患者住院期间各个阶段的治疗和护理目标,提高妇科肿瘤手术患者护理依存性,提高患者满意度,降低术后并发症发生率.     

临床护理路径在剖宫产孕产妇家属健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在剖宫产孕产妇家属健康教育中的效果.方法 把81例研究对象随机分为观察组41例和对照组40例.观察组家属采用临床护理路径指导下的健康教育模式,对照组家属采用传统的健康教育模式.比较两组家属对相关知识的掌握程度、对护理工作的满意度及住院日.结果 观察组家属对相关知识的掌握程度明显高于对照组(P＜0.01).观察组家属对护理工作的满意度达100.00％,高于对照组90.00％ (P ＜0.05).观察组产妇的住院日比对照组明显缩短,差异有显著统计学意义(P ＜0.01).结论 在剖宫产孕产妇家属健康教育中实施临床护理路径,取得了良好的效果,值得临床推广应用.     

临床路径在人工髋关节置换患者健康教育中的效果观察

目的：探讨应用临床路径对人工髋关节置换患者实施健康教育的效果。方法：将80例人工髋关节置换术患者分为对照组和观察组各40例,对照组采用常规健康教育方法,观察组应用临床路径实施健康教育,依据已制定的临床路径健康教育流程在不同治疗阶段实施健康教育。结果：两组患者健康教育知晓率、掌握自我护理技能状况及对护士工作满意度比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：应用临床路径对髋关节置换术患者实施健康教育,有利于促进患者康复,密切护患关系,提高患者的满意度,有利于优化护理程序,提高服务品质。     

123例脊柱损伤患者的护理体会

目的:探讨细节护理对脊柱损伤患者护理中的护理效果,提高护理人员的护理质量.方法:123例脊柱损伤患者,随机分成观察组62例,对照组61例.观察组患者在对照组给予常规护理的基础上实施细节护理,比较两组患者的满意程度.结果:观察组患者的满意度明显优于对照组患者的满意度,差异具有显著性意义(P＜0.05).结论:对脊柱损伤患者实施细节护理,患者的满意度较高,值得在以后的临床护理工作中加以推广.     

临床护理路径在子宫肌瘤腹腔镜围术期的应用探讨

目的 探讨临床护理路径在妇科子宫肌瘤腹腔镜围术期的应用效果.方法200例子宫肌瘤患者,按入院时间先后分为观察组和对照组,各100例.对照组给予常规护理措施,观察组实施临床护理路径,比较两组患者对健康教育的掌握率及患者对护理工作的满意度.结果观察组患者对健康教育的掌握率达96%,对照组为87%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组对护理工作的满意度达98%,对照组为89%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论临床护理路径应用于妇科子宫肌瘤腹腔镜围术期,可提高患者对健康教育的掌握率及对护理工作的满意度,从而规范护理流程,提高护理质量,值得在临床上推广应用.     

临床护理路径下心内科老年患者的健康教育观察

目的 探讨观察临床护理路径下心内科老年患者的健康教育的应用效果.方法 选取我院自2012年1月--2012年12月收治的心内科老年患者100例,随机分成观察组和对照组,观察组在临床护理路径下进行健康教育,对照组在常规护理模式下进行健康教育,比较两组心内科老年患者的临床情况.结果 观察组总满意度96%,掌握率94%,对照组总满意度86%,掌握率80%,观察组总满意度和掌握率明显高于对照组,差异具有显著性,有统计学意义(P＜0.05).结论 在临床护理路径下对心内科老年患者进行健康教育可以有效提高患者掌握疾病相关知识的效率,能帮助患者减轻或者消除心理障碍,提高患者生活质量.     

健康教育路径在颈椎骨折中的应用

目的探讨临床护理路径在颈椎骨折患者健康教育中的应用效果。方法将120例颈椎骨骨折患者按住院号顺序随机分为观察组和对照组各120例,对照组采用传统方法,实验组采用临床护理路径进行健康教育。比较两组间的患者对健康知识掌握情况、护理的满意度。结果实施临床路径后,观察组健康教育知识掌握情况和护理满意度均显著高于对照组（P〈0．05）。结论应用临床路径对颈椎骨折患者实施健康教育,其效果明显优于传统模式的健康教育,有利于患者的康复。克服部分护理人员知识上的缺陷,增进了患者对所患疾病健康知识的掌握,提高患者主观能动性,减少术后并发症,增加患者对护理人员的信任感,促进患者身心康复,提高了护理满意度,是一种有效的护理工作模式。     

健康教育路径对白内障患者术前焦虑及术后疗效满意度的影响

目的 探讨健康教育路径对白内障患者术前焦虑及术后疗效满意度的影响.方法 将130例白内障患者随机分成对照组(65例)和干预组(65例),对照组实施常规护理,干预组在常规护理基础上实施健康教育路径表,比较两组患者的术前焦虑及术后疗效满意度水平.结果 入院第1d,两组患者SAS量表得分差异无统计学意义(t=0.14,P ＞0.05),术前1d,干预组患者的SAS量表得分显著低于对照组(=9.26,P＜0.01);出院时,干预组患者的术后疗效满意度高于对照组(x2=16.32,P＜0.01).结论 健康教育路径可显著减轻白内障患者的术前焦虑水平,提高患者的术后疗效满意度.     

临床护理路径对甲亢患者健康知识知晓率及满意度的影响

目的 探讨临床护理路径对甲亢患者健康知识知晓率及满意度的影响.方法 选择2011年1月~2012年1月在我院接受治疗与护理的60例甲亢患者,随机分为观察组和对照组,对照组使用常规护理方法,观察组使用临床护理路径,比较两组健康知识知晓率和满意度.结果 观察组知晓率为92.9%,对照组知晓率为81.8%,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组满意率为88.5%,对照组知晓率为78%,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 临床护理路径可提高甲亢患者健康知识知晓率和护理满意度,适合更多应用.     

临床护理路径在腕部损伤患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径应用于腕部损伤患者进行健康教育的实施效果。方法选择同期住院治疗的腕部损伤患者186例,随机分成两组：对照组92例,按常规健康教育模式工作,护理人员在对患者进行治疗护理的接触中随机进行健康教育;观察组94例,按制定好的临床护理路径进行健康教育,比较两组健康教育结果。结果观察组健康教育知晓率和对护理工作满意度均显著高于对照组（P〈0．01）。结论应用临床护理路径对腕部损伤患者实施个体化健康教育,能促进患者更好地掌握健康教育知识、降低术后不良反应、提高患者满意度。     

健康教育路径模式在甲状腺次全切除术患者中的应用

目的 分析健康教育路径模式在甲状腺次全切除术患者中的应用效果.方法 将80例行甲状腺甲状腺次全切除术的患者,随机分为观察组与对照组,对照组采用常规健康教育方式护理,观察组在此基础上,采用健康教育路径模式进行护理,对比两组患者对健康知识的掌握情况,以及情绪、睡眠和满意度情况.结果 观察组患者对健康知识的掌握总优良率为95.0%;对照组为82.5%.观察组患者情绪良好率85.0%,睡眠良好率87.5%,满意度92.5%;对照组患者情绪良好率65.0%,睡眠良好率70.0%,满意度77.5%.观察组患者整体情况更显著(P＜0.05).结论 健康教育路径模式在甲状腺次全切除术患者中应用效果显著,值得临床推广.     

护理路径应用于视网膜脱离患者的临床研究

目的探讨应用临床护理路径对视网膜脱离患者健康教育的效果。方法将83例住l雍视网膜脱离患者随机分为对照组与实验组。实验组采用临床护理路径对患者实施从入院到出院持续性的健康教育,对照组采用传统的宣教方式。患者出院时以问卷方式调查两组患者对护理工作满意度及健康教育知识掌握情况。结果两组患者对护士工作满意度比较及健康教育知识的掌握情况、差异有显著性意义（P0．05,P0．01）。结论应用临床护理路径对视网膜脱离患者进行健康教育可使护理工作深入细致化、规范化,有效提高患者健康知识掌握程度,使患者自觉采取健康行为,提高手术成功率及患者满意度。     

临床护理路径在急性冠脉综合征中的构建及应用

目的:探讨临床护理路径在急性冠脉综合征中的构建及应用效果.方法:将90例急性冠脉综合征患者按照随机序贯平衡法分为两组,对照组45例实施常规护理,观察组45例实施临床护理路径模式,比较两组的抢救进入时间、抢救时间、住院时间、住院费用,另外比较患者对护理的满意度.结果:观察组抢救进入时间、抢救时间、住院时间、住院费用均低于对照组,另外观察组对护理的满意度高于对照组,两组差异明显,P＜ 0.05.结论:将临床护理路径应用于急性冠脉综合征中可提高患者的抢救效率,节省患者的住院费用和住院时间,并可提高护理满意度.