提高口腔解剖生理学教学效果的实践与思考

口腔解剖生理学是口腔医学的一门专业基础课,是口腔医学生接触口腔医学的第一门专业课,同时也是所有临床课程的基础。在整个口腔医学系统教学过程中,口腔解剖生理学具有举足轻重的地位。激发医学生学习的兴趣,搞好口腔解剖生理学的课堂教学,是提高整个口腔医学专业教学水平和教学效果的关键。积极转变教学理念,充分运用多媒体教学手段,注重讨论式教学方法的应用,加强学生实践技能操作,具有非常重要的意义。     

关于提高口腔解剖生理学教学质量的思考

口腔解剖生理学是口腔医学专业的一门专业基础课程,在口腔医学专业中具有重要的地位。该文就如何提高口腔解剖生理学的教学质量进行集中讨论,通过理论课程提高学生的学习兴趣,实践课程培养学生的实际动手操作能力,并增强学生解决口腔解剖生理学课程中所遇到的各项实际问题的能力,希望可以增强学生的专业素养。     

浅谈药学专业人体解剖生理学的教学体会和教学方法

人体解剖生理学是一门重要的基础课程,在针对药学专业学生的教学过程中存在着一些问题,课时数相对较少,教师教学方法和思维刻板保守,缺乏药学专业知识基础,学生对本课程重视度不够,缺乏足够的学习兴趣。针对这些实际问题,要求教师结合药学专业的学科特点来讲授人体解剖生理学知识,寻找新的教学方法,以提高学生的知识理解能力,培养学生的创新思维和主动学习的意识。     

高职口腔解剖生理学实验课教学方法初探

目的：加强口腔医技学生能力的培养是医学发展的迫切要求。教师在口腔工艺技术专业的实验课教学过程中，不仅要使学生巩固所学的专业理论知识，更应重视学生操作能力的培养。方法：在口腔解剖生理学实验课教学中，应强调突出高等职业教育的特色，采用多种技术和先进、科学的教育理念，改革传统的教学观念、方法和手段。结果：增加了学生的实践操作机会，提高了学生动手能力，为以后的工作积累了经验。结论：以实际应用为指导思想，构建职业技能培训为基础，把现代教育思想和课程的具体内容相结合，创造性地开展教学。     

生理学教学与临床相结合的探析

生理学是医学学科中的基础课程,其教学效果会直接影响到其它医学学科的学习,因此,对于生理学教学而言要加强对学生接受效果的重视。但是,就目前教学情形来看,生理学教学所表现出来的问题还是普遍存在的,主要问题就是理论教学与临床缺少必要的结合,导致学生所学习到的生理学知识多数是理论上的,学生的实际操作能力欠缺。因此,为了切实提高生理学教学的实际效果,要积极探索生理学教学与临床相结合的教学模式。     

浅谈如何提高生理学的教学效果

生理学是一门理论性较强的课程,学生普遍有畏难情绪,因此,在教学过程中如何让学生易学、易懂、易记、易用,是提高生理学教学效果的关键。本文从因人施教、采取多种教学方式方法、着重培养学生实践能力入手,介绍提高生理学的教学效果的方法。     

五年制高职口腔医学口腔组织病理学教学之我见

口腔组织病理学是口腔医学专业一门重要的医学基础课,由于知识的抽象,很多学生觉得该门课程枯燥乏味,该文介绍了口腔组织病理学的几种教学方法,并认为改进教学方法能激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

医学高职生生理学教学方法之探讨

探讨生理学教学。根据教学课程的需要,优化教学内容,撷取精华,综合运用各种教学方法,并注意教与学的双向互动,以提高教学质量,达到良好的教学效果。     

紧密结合临床实践的口腔正畸学教学方法改革

为研究紧密结合临床实践的教学方法在口腔正畸学课程中的教学效果,选取39名丽水学院医学与健康学院口腔专业本科大四学生作为研究对象,通过一系列口腔正畸学教学方法改革,包括调整课程设置、增加实训课比重,采用以问题为基础学习教学方法,采用模拟病人突出学生有效运用知识解决临床问题能力的培养等。结果表明:紧密结合临床实践的教学方法可提升学生的实践操作能力和临床诊疗水平,提高综合素质。这些结果提示:基于紧密结合临床实践的教学方法改革为实现学生由实验室临床前训练到面对患者的临床实习较好衔接;为增强学生临床实习的能力和信心,保证教学和医疗质量提供有效保障。     

如何提高护理学基础教学效果

目的:针对当前中专护校生源的具体状况,探讨合适的教学方法.方法:在《护理学基础》的教学过程中,运用了激发学生学习的兴趣、优化示教方法、把握课堂节奏等,提高了教学效果.结论:在护理学基础的教学中结合学生实际,运用恰当的教学方法,就能提高教学效果.     

日本医学院校PBLT教学法在口腔解剖生理学中的应用

目的:研究PBLT教学法在口腔解剖生理学教学中的适用性。方法:以牡丹江医学院2006级、2007级口腔医学专业学生为研究对象,随机分为两组,进行PBLT教学和传统教学方法的比较研究,通过问卷调查和试卷考核的方式进行教学效果评价。结果:PBLT教学法受到了学生的普遍欢迎,并在自学能力、学习主动性、解决问题能力、团队精神等方面的培养上,均优于常用的多媒体教学法,在统计学上有显著性差异。结论:与常用的多媒体教学方法相比,PBLT教学法在培养学生的综合素质上有明显的优势。     

应用型大学“双师型”构架下实验教学效果探索

研究以"双师型"教学法在口腔解剖生理学教学中的适用性。方法:以牡丹江医学院2012、2013级口腔医学专业学生为研究对象,随机分为两组,进行以"双师型"教学法教学和传统教学方法的比较研究,通过学生的问卷调查和试卷考核的方式进行教学效果评价。结果:"双师型"教学法受到了学生的普遍欢迎,并在自学能力、学习主动性、解决问题能力、团队精神等方面的培养上,均优于常用的多媒体教学法,在统计学上有显著性差异。结论:与常用的多媒体教学方法相比,"双师型"教学法在培养学生的综合素质上有明显的优势。     

启发式教学在生理学教学中的应用探讨

生理学作为医学的重要基础学科,其课程理论相对抽象、实验操作比较复杂,传统教学方式已不能满足现代生理学教学要求。启发式教学在生理学教学中的应用,将大大提高生理学教学效果。本文介绍了启发式教学方式,探讨如何提高生理学教学效果。     

复合课堂教学模式在应用型本科院校中医学专业生理学教学中的应用实践

本文探索了复合课堂教学模式在本院中医学专业学生生理学课程教学过程中的应用和实践。根据应用型本科院校中医学专业学生特点和生理学课程知识章节特点和教学目标要求,通过课前问题导入、临床病例引入课堂、启发式课堂互动、中西医联系比较教学、实验技能教学等多种教学模式并用,以期提高中医学专业学生的生理学教学效果,培养具有高品质应用实践能力与扎实基础理论的医学生。     

探究分析在生理学教育中采用病例导入式教学的实际教学情况

目的:探究分析在实际生物学教学中,使用病例导入式教学的教学效果及经验.方法:选取我校2015级临床医学学生共142名,将其随机分为使用传统教学的对照组和在传统教学的基础上进行病例导入式教学的试验组,试验组72名,对照组70,经过一学期的教学后,使用自制的学习情况评价表对学生在课堂中的学习情况、学习能力等进行统计分析,并在教学完成后对学生进行教学后考核评分同时进行统计分析.结果:经过对学生进行传统教学和在传统教学的基础上进行病例导入式教学两种不同教学方法及你想那个教学后,试验组学生相对于对照组学生的学生学习情况评价表和教学结束后的考核成绩都有明显的提高,差异明显,具有统计学意义(P<0.05).结论:在生理学的教育中通过在传统教学的基础上进行病例导入式教学的实际教学效果相对于传统教学方法较好,学生的学习积极性、对于临床知识的了解以及学习质量都有明显的提高,学生对学习情况的评价也有明显的提高,是一种高效的教学方式,有利于在生理学以及其他学科中进行推广应用.     

如何在口腔解剖生理实验教程中提升学生的实践能力

本文基于教学工作实践,分析了当前口腔解剖生理实验教程中的现状及问题,并着重介绍了应该推出创新的教学模式,加强教师管理体制,同时完善和更新实验教学设备等3种解决方案及其具体应用,通过对于这些方面的关注,去提高学生的动手操作能力,促进他们对于口腔生理学这门学科知识的全面掌握。希望给相关人员一些启迪和思考,提高学生在口腔解剖生理实验教程中实践能力的提升。     

板书技巧在生理学教学中的应用一例

生理学是重要的医学基础课程,其中《心脏生理》一节教学难度较大,学生不易领悟。笔者在多年教学实践中,运用了动态板书技巧,能使学生对某些深奥的理论知识化繁为简、心领神会,达到了事半功倍的教学效果。     

虚拟仿真实验在中职生理学"教学做"一体化教学中的应用

目的:探讨虚拟仿真实验在中职护理专业生理学"教学做"一体化教学中的应用效果,构建适应现代护理职业教育的生理学课程教学模式.方法:将某校2014级护理4班60名护生为对照组、6班58名护生分为实验组,对照组采用传统的教学方法,实验组采用虚拟仿真实验系统进行一体化教学.结果:实验组的教师、学生的满意度及考核成绩高于对照(P<0.05).结论:虚拟仿真实验系统运用于中职护理专业生理学"教学做"一体化教学效果明显,可以提高护生的综合素质.     

如何在口腔解剖生理实验教程中提升学生的实践能力

本文基于教学工作实践，分析了当前口腔解剖生理实验教程中的现状及问题，并着重介绍了应该推出创新的教学模式，加强教师管理体制，同时完善和更新实验教学设备等3种解决方案及其具体应用，通过对于这些方面的关注，去提高学生的动手操作能力，促进他们对于口腔生理学这门学科知识的全面掌握。希望给相关人员一些启迪和思考，提高学生在口腔解剖生理实验教程中实践能力的提升。     

单向多媒体系统在口腔解剖生理实验教学的应用

目的探讨口腔单向多媒体教学系统在口腔解剖生理学实验教学中应用的效果。方法将2017级口腔医学1班学生64名作为观察组,使用口腔单向多媒体教学系统示教的实验教学方式;2017级口腔医学2班学生63名作为对照组,完全使用传统示教方法教学。对127名学生的实验成绩及问卷调查结果进行统计分析。结果两组学生实验成绩比较的差异有统计学意义(P0.05)。问卷调查揭示,使用口腔单向多媒体教学系统能扩大实验教学示教过程中学生的视野范围,并充分调动学生学习的积极性和主动性。结论口腔单向多媒体教学系统能有效提高口腔解剖生理实验教学效果,值得推广应用。