《医院管理学》教学内容与教学方式研究

目的:了解《医院管理学》教学的重点内容和教学效果,为《医院管理学》的教学改革提供依据。方法:抽取某校卫生事业管理的学生140名,对《医院管理学》课程教学方式和效果的认识、不同的教学内容和教学方式选择的差异性进行分析。结果:57.1%的被调查者认为这门课程要达到的效果是对医疗机构的整体管理流程进行全面了解;对教学效果影响最大的因素被认为是教学方式、教学内容和教师;不同章节的教学内容,侧重点不一样;对不同的教学内容,对教学方式的选择具有显著性差异(P<0.01)。结论:老师在教学的过程中应该有选择性地进行教学,同时应根据内容不同选择合适的教学方式,另外,提高老师自身素质也是促进教学质量提升的重要内容。     

徐州医学院《医院管理学》教学现状及对策研究

目的：探讨《医院管理学》教学效果的影响因素并提出对策。方法对徐州医学院2个年级94名卫生管理专业学生进行问卷调查,主要内容包括调查对象的学习行为,以及对该课程教学内容、应用价值、教学过程和教学效果等的评价。使用Epidata 3.02对数据进行录入,使用SPSS 18.0软件对数据进行统计描述性分析,对连续型变量行t检验、分类变量行X2检验。结果对课程不感兴趣的学生占25.6%（24/94）,认为课程与专业相关程度高的学生占61.7%（58/94）,56.4%（53/94）的学生认为课程有用,35.1%（33/94）的学生认为教学理论与实践结合不够好,认为教学互动不足和教学方式单调的学生均占19.1%（18/94）,62.8%（59/94）的学生对教学效果比较满意。结论教学效果的主要影响因素有学习兴趣、课程评价和教学评价,应从加强课程的认知沟通、进行教学改革和提高学生的学习兴趣着手提升教学效果。     

医院管理学课程对临床医学专业学生的影响分析

目的 研究医院管理学课程的开设对临床医学专业学生思想行为的影响.同时,对当前医院管理学的教学内容及教学方式、教学手段进行了分析,以期在今后教学中改进.方法 2010年,采用问卷调查、座谈等形式,对苏州大学2007级临床医学专业两个班98名学生就与医院管理有关情况进行了调查.其中,开设了医院管理学课程的班级作为实验组,共43名学生;未开设医院管理学的班级为对照组,共55名学生.结果 两组学生一致认为开设医院管理学课程很有必要,对今后的工作有着积极的作用.结论 临床医学专业开设医院管理学课程很有必要.医院管理学的教学内容、教学方式等均应针对临床医学专业学生进行优化及调整.     

护理本科生医学文化概论课程教学设计的探讨

目的 探讨《医学文化概论》课程对护理本科生教学的设置方案,为实施该课程教学提供依据。方法 总结我校首轮《医学文化概论》课程教学情况,完善课程教学目标、教学内容、教学方法及教学效果评价的具体内容和方法。结果 《医学文化概论》是一门全新的医学人文教育课程,能提高护生对医学人文精神重要意义的认识,培养护生的人文素养,但教学内容应结合专业特点,教学效果评价方法有待改进。结论 (1)严密的课程设计是该课程顺利实施的保证。(2)多元的教学方法和灵活的考核形式能提升学生的学习兴趣。(3)让学生对课程设置、教材选择及教师教学进行评价和提出意见建议,有利于该课程教学进一步完善。     

护理本科生医学文化概论教学设计的探讨

目的探讨《医学文化概论》课程设置方案,为实施该课程教学提供依据。方法总结我校该课程首轮教学情况,完善课程教学目标、教学内容、教学方法及教学效果评价的具体内容和方法。结果该课程是一门全新的医学人文教育课程,能提高护生对医学人文精神重要意义的认识,培养护生的人文素养,但教学内容应结合专业特点,教学效果评价方法有待改进。结论严密的课程设计、多元的教学方法、灵活的考核形式和及时的学生反馈是该课程顺利实施的保证,并有利于该课程教学进一步完善。     

案例教学法在本科护生《护理管理学》教学中应用效果评价

目的 评价案例教学法在护理本科生《护理管理学》教学中的应用效果.方法 随机选择昆明医科大学2011级护理专业本科生,两个班106名学生作为研究对象,1班52人为实验组,采用案例教学法,2班54人为对照组,采用传统教学法,课程开始前和结束后对实验组进行问卷调查,课程结束后对两组进行理论考试测评.结果 实验组学生理论考试成绩优于对照组（P＜0.01）,经过案例教学,98.08％的实验组学生从中有不同程度收获,了解案例教学特点（P＜0.01）、认为有必要开展案例教学（P=0.01）和愿意选修案例研讨课（P=0.05）的学生显著增加.结论 案例教学法有利于激发学生学习兴趣,提高学生分析、判断和解决问题的能力和综合素质,提高《护理管理学》课程的教学效果,可在进一步完善的基础上作为我校本科护生的教学方法.     

品管圈活动在高职《护理学基础》课程教学中的应用研究

目的:探讨品管圈活动在高职《护理学基础》课程教学中的应用效果。方法:选择2015级普高生源护理大专二年级学生2个班,随机分为实验组和对照组。实验组在《护理学基础》课程教学中开展品管圈教学活动,对照组采用常规教学方法。最后对两组学生的理论和操作技能考核成绩进行统计分析,并调查实验组学生对品管圈教学效果的评价。结果:实验组学生的理论和操作技能成绩均优于对照组(P<0.01),且实验组学生对教学效果评价较高。结论:品管圈活动应用于高职《护理学基础》课程教学中,能提升教学效果并提高教学质量,可进一步完善并推广。     

卫生改革背景下《医院管理学》创新教学实践

针对卫生管理专业《医院管理学》课程传统教学之弊端,结合卫生改革背景下的人才培养需要,尝试教学改革与创新。整合教学内容,以学生学习为中心,突出特色,开展综合教学;强调课程实践取向,重视公共政策教育,强化互动教学;区分课程内容层次,合理安排课程结构;突出专业能力培养,开阔学生视野;通过培训、会议、国外进修等方式提升教师素质。教学信息反馈显示,改革后教学效果良好;由此总结经验,以期进一步完善。     

医院管理学课程教学情况调查

为了深入开展针对临床医学专业学生的医院管理学教学,提高教学质量,医院管理学教学组于2010年通过问卷调查、座谈等形式了解并分析教学现状,内容包括课程性质、开课时间及学时、师资队伍、教学内容、教学方式、考核形式等。结果大部分学生认为很有必要开设这门课程。教学组根据调查情况就如何进一步完善课程教学提出对策与建议。     

牙科色彩学的本科教学探索

目的 探索有效的本科生牙科色彩学教学方法.方法 采用新旧理论教学方法随机对照及实验课前后自身对照的方法,通过问卷调查来评价新旧方法的教学效果.结果 新的理论教学及增加比色实验课后,调查对象对色彩学内容的掌握情况不论是主观的自我评价还是客观知识点考察得分均明显高于旧的教学方法(P＜0.05).结论 合理的教学安排及教学内容设计与临床比色实验课可以有效提高本科生牙科色彩学的教学效果.     

基于翻转课堂的部队心理医师任职培训模式探讨

为优化教学过程，提高教学质量，培养具有高实践技能的部队心理医师，本文基于翻转课堂理念对我军心理医师任职培训模式进行探讨。首先，介绍了我军心理医师任职培训中以“宣、测、咨、甄、训、勤”为主体的培训内容；其次，分析了基于翻转课堂进行心理医师任职培训的理论依据，阐述了学生的现实需求与以学生为中心学习理论的契合性；最后，分析了翻转课堂在我军心理医师任职培训实施中的要求，教师应深入了解学生实际需求，制订针对性强的课程标准和教学目标，运用团队力量服务教学。学生应提高学习动机，主动学习。教学媒体除作为教学内容载体外，还应满足学生自学和教师指导教学两个条件。     

教学助理在中药鉴定学教学中的实录与反思

针对中药鉴定学教学中突出存在的主体不合理、理论实践脱节、考评机制不够完善等问题，引入教学助理，旨在发挥新生代在网络课程、微信公众号推送等方面的优势，在教学中吸引学生将新媒体予以灵活应用；将实践教学导入课程，增加理论和实践的结合程度；对考评机制进行标准化、具体化的改进，并作为形成性评价的依据；更新教学模式，形成自主性学习、互动式教学的策略，从而提高中药鉴定学教学质量，提高学生对专业课的学习兴趣，为更好地推行教学助理参与教学和选拔提供参考。     

《临床医学概要》课程教学的设计及实践

将有效的教学设计应用到《临床医学概要》课程的教学中,让课程教学质量得到提升,提高对非临床专业学生的学习积极性和学习成效,达到该课程的教学目的。实践证明,通过优化专业课程内容、合理运用信息化资源调动学生学习积极性,提高教师自身素质,改进教学方法和手段,改变测试标准和考核方式等有效的教学设计,可显著提高该课程的教学质量,提高学生的学习积极性和学习成效,达到教学目的。     

“以学生为中心”的课堂教学设计

教学设计是教学内涵建设的重要组成部分,是提升教育教学质量的关键环节。在中国高等教育大力倡导内涵式发展,各院校深入贯彻落实"以学生为中心"教育理念的大背景下,每个教研室、每个课程组、每位教师都应该以科学严谨的态度,把每一门课、每一堂课都像设计科学研究项目一样进行精心设计,才能保证教育教学质量,才能跟上时代的要求。天津中医药大学从2014年年初开始,全面启动课堂教学设计工作,目前,已经完成25个专业及方向、近400余门必修课程的教学设计工作。现从教学目标、学情分析、师生互动、学习资源四个方面论述推动教学设计工作中的一些体会。     

口腔颌面医学影像诊断学教学改革初探

目的探讨口腔颌面医学影像诊断学教学内容和方法的改革,提高教学质量。方法口腔颌面医学影像诊断学教学改革的内容包括：①理论课的教学时间安排、教学内容和教学方法;②实验课的教学方法;③临床实习的实习计划和导师制度。结果和讨论经过近几年的一系列教学改革实践,在口腔颌面医学影像诊断学的教学与科研、教书育人等方面取得了显著成绩,创造了良好的教学环境,提高了口腔颌面医学影像诊断学的教学质量,口腔医学专业学生的口腔颌面医学影像诊断学知识更加牢固。     

关于医学电视教材制作前进行教学设计的必要性

医学电视教材作为课堂教学的补充，是一种教学传播的过程。应用教学设计理论来指导电视教材的制作，将有助于进一步提高医学电视教材的质量和教学效果。文章在结合作者自身制作实践的基础上，分析了在医学电视教材制作前进行教学设计的必要性，总结了教学设计的一些经验。     

麻醉医学专业本科生麻醉生理学教学体会

麻醉生理学是麻醉学专业重要的基础课，如何提高麻醉生理学教学质量，是值得深入探讨的课题。首先要安排高素质授课者，认真研讨教材，精心准备教案，提高授课人员的教学艺术。其次在教学过程中充分发挥计算机多媒体的优势，多种教学方法综合应用，让学生成为课堂的参与者，最大限度地活跃课堂气氛，从而提高麻醉生理学课堂教学效果。     

医学院校硕士研究生对医学统计学的认知情况

目的：了解硕士研究生对医学统计学知识的掌握程度及对课程的需求,为合理设置医学统计学的内容、形式及学时提供客观依据。方法：对内蒙古医科大学的2011级医学硕士研究生进行自填式问卷调查。结果：共调查硕士研究生229人,对于基本统计学方法的掌握人数〈10%,高级统计学方法不清楚或不能应用的人数〉80%,常用的实验设计方法的掌握人数〈30%;85.1%的硕士研究生对医学统计学课程有兴趣。结论：医学硕士研究生在科研课题设计及数据分析时需要医学统计学工具的支持;对医学统计学教学的内容、教学形式和学时应进行合理配置,以提高医学硕士研究生科研能力及水平。     

基于超星网络教学平台的BOPPPS在妇产科教学中的应用：以《妊娠期妇女的护理》为例

本文以重庆医科大学妇产科BOPPPS[导入（bridge in）、学习目标（objective）、前测（pre-assessment）、参与式学习（participatory learning）、后测（post-assessment）、总结（summary）]模型与超星网络教学平台相结合实验教学为例，详细介绍了该混合型教学模式遵循的导入、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结6大教学模块，结合“过程性评价+奖励性评价+终结性评价”三合一考核方式，全面综合评价学生学习效果。实践证明，该模式可以提高学生的学习自主性，锻炼沟通能力，培养团队精神，促进临床思维建设，提高教学效果和课堂教学质量。