肿瘤患者及家属的健康教育

肿瘤患者的增多,不仅严重影响了个人的正常生活,也加重了家庭的经济负担、心理负担,并且带来了许多社会问题。随着现代医学模式的转换,护理也从“疾病护理”转换为“以人的健康”为中心,对患者及其家属的健康教育越来越重要,改变以往不健康的生活方式,成为一种新的护理模式。1 患者的健康教育1.1 早期阶段 多数患者获知诊断为癌时,会表现出震惊,称为“诊断休克”,患者会体验许多矛盾的情感,如麻木、否认、愤怒、恐惧、绝望等。这时特别需要关心和等待,不可勉强     

住院肿瘤患者健康教育需求的调查

目的了解住院肿瘤患者健康教育需求情况,更好地开展患者健康教育。方法采用随机整群抽样的方法,对住院肿瘤患者进行无记名的问卷调查。问卷包括4大项40小项,用EXCEL8.0建立数据库,用Spss10.0forWindows软件进行统计学处理,采用非参数Kruskal-WallNs检验及χ2检验进行分析。结果收到有效问卷193张,欢迎开展健康教育者占93.8%。对健康教育的内容以提高生活质量知识的需求为最多,男性较偏重康复训练知识的需求,女性较偏重了解有关疾病的知识;患者住院期间对有关疾病的知识较关心,出院后对继续用药相关知识、饮食指导、康复训练等较关心,出院后咨询以返院咨询最受欢迎,不同年龄、职业、文化程度、病种和科室的患者所需求的健康教育内容无差异。结论住院肿瘤患者渴望健康教育。健康教育的方式应因人而异,健康教育应贯穿于医疗、护理和康复过程中,有效提高患者的治疗质量和生存质量。     

对肿瘤患者的健康教育及体会

目的:评价健康教育在肿瘤患者管理中的应用效果.方法:通过健康教育程序的五个步骤实施对患者的宣教.结果:患者住院期间进行健康教育的总体成效显著,但仍有部分患者对健康知识掌握较差,不能遵循健康指导,未达到预期效果.结论:健康教育要采用普及与个性化相结合并延伸到家庭和社区的方式,将更有利于患者的康复.     

肿瘤患者的健康教育

健康教育是有计划、有目的、有评价的教育运动，通过系统教育使人们自觉地采用有利于健康的行为，以维护和促进身体健康，提高生活质量。肿瘤患，大多是缓慢发生，一旦发现肿瘤，相当一部分已处于疾病的中晚期。一旦病人知道所患疾病是恶性肿瘤，在心理上就会产生不同程度的压力，很容易导致情绪低落、意志消沉，甚至悲观失望，丧失与疾病斗争的信心，影响治疗和护理工作的进行。为此，我科开展了系统化的健康教育，促进患早日康复，现报道如下：     

肿瘤患者的门诊健康教育

以病人为中心，积极开展人文护理，满足病人全面的、连续的身心护理，将健康教育贯穿到从病人就诊一住院一出院一复诊的全过程，是我们对肿瘤患者提出的护理中心任务。针对门诊的健康教育工作，我们做了以下几个方面的努力：     

健康教育对肿瘤化疗患者从医行为的影响

目的：探讨健康教育对肿瘤化疗患者从医行为的影响。方法：将收治的92例肿瘤化疗患者随机分为实验组47例,对照组45例,对照组进行常规治疗及护理,实验组除常规治疗及护理外对患者实施系统健康教育。结果：实验组较对照组肿瘤化疗患者从医行为比较差异有统计学意义（Ρ〈0.01）。结论：对肿瘤化疗患者进行健康教育干预可提高其从医行为。     

专科护士利用微信群对肠造口患者实施延续性健康教育的效果研究

目的 探究专科护士利用微信群对肠造口患者实施延续性健康教育的效果.方法 选择井冈山大学附属医院收治的肠造口患者共62例,按照随机数字表法分为观察组(专科护士利用微信群对患者实施延续性健康教育)26例及对照组(传统护理及健康教育方式)36例.比较分析2组自我护理能力、并发症发生率、生活质量等.结果 观察组的自我护理知识、...     

健康教育用于肿瘤放疗患者的体会

目的:探讨健康教育用于肿瘤放疗患者,对促进康复的作用。方法:采用了入院时、治疗前后对患者进行放疗知识的宣教,取得患者信任,消除紧张情绪,积极配合治疗。结果:增加了患者接受治疗、护理及战胜疾病的信心,提高了患者自我保健与护理的能力。结论:培养了护士的能力,密切了护患关系,达到了健康教育促进肿瘤放疗患者康复的目的。     

联合微信群的个体化健康教育对2型糖尿病患者认知功能的影响

目的  探讨联合微信群的个体化健康教育对2型糖尿病（T2DM）患者认知功能的影响。方法  53例T2DM患者,男性30例,女性23例,应用重复成套神经心理状态测验（RBANS）量表评价患者认知功能,对患者进行院内宣教、院外随访及电话随访等个体化健康教育,联合微信群进行教育,干预6个月后,观察T2DM患者教育前后空腹血糖、糖化血红蛋白及认知功能的变化,探讨认知增值的相关因素。结果  联合微信群的个体化健康教育后的空腹血糖（FPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）值低于教育前（P <0.05）;联合微信群的个体化健康教育后的延迟记忆评分（86.9±13.5 vs 80.4±14.9）高于个体化健康教育前（P <0.05）;经6个月联合微信群的个体化健康教育后,HbA1c下降值与延迟记忆升高值呈正相关（r =0.353,P =0.020）,与重复成套神经心理状态测验标准分升高值呈正相关（r =0.327,P =0.045）。线性回归分析后,HbA1c下降值与延迟记忆升高值的相关关系仍存在（P <0.05）。结论  联合微信群的个体化健康教育能明显改善T2DM患者认知功能,尤其在延迟记忆方面。

     

乳腺癌患者健康教育研究进展

根据乳腺癌患者的情况,选择不同的健康教育方法,灵活应用不同的教育形式,使患者参与乳腺癌的诊断、治疗、康复的全过程,防止或减少并发症的发生。健康教育在乳腺癌患者的康复治疗过程中有着不可替代的作用。     

乳腺癌患者健康教育研究进展

根据乳腺癌患者的情况,选择不同的健康教育方法,灵活应用不同的教育形式,使患者参与乳腺癌的诊断、治疗、康复的全过程,防止或减少并发症的发生。健康教育在乳腺癌患者的康复治疗过程中有着不可替代的作用。     

微信公众宣教平台的应用及其效果评价

以中国医科大学附属盛京医院妇产科为例,探讨微信公众宣教平台在妇科微创病房中的应用及效果,结果显示结合平台进行健康宣教的患者对疾病相关知识的了解和掌握程度显著提高,指出该平台有利于提高护理工作效率和患者满意度。     

健康教育对乳腺癌患者疾病知识水平的影响

目的观察对乳腺癌患者进行健康教育对其疾病相关知识水平的影响,以期为乳腺癌患者设计有针对性的健康教育。方法选取来我院进行治疗的乳腺癌患者75例随机分为两组,两组患者均采取常规护理方法,观察组在此基础上对患者进行健康教育;疾病相关知识水平的调查采用自行设计的问卷进行,对两组的调查结果进行比较。结果与对照组比较,观察组患者的围手术期、化疗期、放疗期、康复期及总体的相关知识水平均明显较高,均有显著性差异（P〈0．05）。结论对于乳腺癌患者进行健康教育能够使患者的疾病相关知识水平得到显著的提高,同时患者的不良情绪得到缓解,使对手术放化疗的适应能力得到提升,使患者的生存质量得到显著提高。     

以电子健康档案为基础的癌症患者健康管理模式研究

为探讨癌症患者健康管理模式,阐述并分析了以电子健康档案为基础的癌症患者健康管理模式研究现状及发展动态。提出以健康档案为基础的癌症患者健康管理模式研究,将有利于提升癌症患者及家庭照顾者生存质量。同时通过对癌症健康档案的二次挖掘利用,将为癌症健康档案及健康管理模式的构建提供依据。     

全程健康教育对乳腺癌术后患者生活质量影响的探讨

目的探讨全程健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响。方法对86例乳腺癌根治术后患者随机分为2组。观察组(n=44),在采用常规护理的基础上运用护理程序进行全程健康教育;对照组(n=42)采用常规护理及传统的卫生宣教。结果观察组患者生活质量明显高于对照组(P<0.01)。结论运用护理程序对乳腺癌根治术后患者进行全程健康教育,可以减轻患者术后心理压力,提高生活质量。     

个体化健康教育在改善头颈部肿瘤放疗患者口腔黏膜炎中的效果分析

目的:探讨个体化健康教育在改善头颈部肿瘤放疗患者口腔黏膜炎中的效果,为临床工作提供参考和依据。方法:选取头颈部肿瘤放疗并发口腔黏膜炎患者120例,随机数字表法分成对照组和观察组,每组60例。两组患者均给予用重组人粒细胞巨噬细胞集落刺激因子喷雾剂治疗。对照组给予常规健康教育,观察组给予个体化健康教育对两组患者的口腔黏膜反应以及满意度评价进行分析比较。结果:两组患者随着化疗剂量的增加和化疗时间的延长,其口腔黏膜反应差异显著,对照组患者的对健康教育的态度、语言以及内容等方面的认可程度显著低于观察组,比较差异均具有统计学意义(P0.05)。结论:个性化健康教育能有效延缓口腔黏膜反应,提高满意度。     

健康教育在老年高血压病患者中的应用

目的：探讨健康教育对老年高血压病患者预后的影响。方法：278例老年高血压病人随机分为实验组（140例）、对照组（138例）,实验组在一般护理的基础上实施健康教育,对照组采用一般常规护理,比较两组并发症、致残率和死亡率。结果：实验组并发症、致残率、死亡率分别为：34．3％、10．0％、7．9％;对照组分别为：97．1％、70．3％、13．0％;两组比较差异有显著性（P〈0．05）。结论：健康教育可减少老年高血压病患者并发症和致残率,降低其死亡率,值得临床推广应用。     

多元化健康教育对血液透析患者健康知识掌握及运动耐量的影响

目的分析多元化健康教育对血液透析患者的影响。方法回顾性分析2018年10月至2019年12月期间在我院接受治疗的50例血液透析患者的临床资料,依据护理模式的不同,将上述入选者进一步划分为对照组(常规护理,25例)与观察组(多元化健康教育,25例),对比两组患者健康知识掌握情况及运动耐量。结果观察组对疾病自我监测、药物治疗、运动锻炼知识掌握率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预前,两组6 min步行距离对比,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组6 min步行距离长于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论血液透析患者采用多元化健康教育,可提高健康知识掌握度,增加运动耐量,临床效果显著。     

多形式健康教育干预对老年COPD患者健康行为的影响*

目的：探讨多形式健康教育对老年COPD患者健康行为的影响。方法：将76例老年COPD患者分为试验组40例,对照组36例,试验组患者在讲座教育、个体化教育与出院随访中运用多媒体、健康教育手册、口头宣教、技能示范、网络学习、经验介绍等多形式健康教育进行干预,对照组按常规方式进行健康教育。在干预前与干预6个月后,对两组患者进行焦虑情绪、家庭支持、控烟情况及呼吸功能锻炼依从性评价。结果：干预6个月后试验组患者焦虑情绪、家庭支持、控烟情况及呼吸功能锻炼依从性比对照组患者有所缓解,差异有统计学意义（P<0.05）。结论：多形式健康教育可缓解老年COPD患者的焦虑情绪,提高家庭支持率,降低吸烟率,提高呼吸功能锻炼依从性。运用健康信念模式教育可明显提高老年COPD患者的自我护理能力,提高患者的生存质量。