军事预防医学专业课程体系改革的思考和实践

军事预防医学专业的课程体系合理与否,直接关系到军队预防医学人才能否适应未来高技术战争卫勤保障的需求。在分析军事预防医学专业课程改革的指导思想和改革原则的基础上,结合该校的实践,提出了军事预防医学专业课程改革的思考,主要包括4个方面：(1)优化课程整体结构;(2)拓宽专业口径;(3)强化素质和能力训练;(4)注重综合能力培养。     

面向二十一世纪挑战的中国预防医学专业教育

面向二十一世纪挑战的中国预防医学专业教育李立明预防医学专业原称公共卫生专业。随着社会和时代的进步，预防医学在现代医学的科学体系中占有越来越重要的地位，并将成为未来医学的主导部分。本文试图从预防医学专业教育的历史、现状及其展望的论述中，提出预防医学专业...     

预防医学专业实习生管理工作探讨

为了提高实践教学的质量、培养预防医学专业人才,回顾总结预防医学专业实习生的带教工作,探索预防医学专业实习生带教的模式。通过合理化的管理和质量监控,明确带教任务,加强师资队伍建设,对实习生实行人性化管理,注重实践技能的培养等措施,能较好地完成带教任务。     

改革预防医学课程体系、教学内容和教学方法,培养防治结合的新型医生

本文为教育部高教司及卫生部科教司共同批准的“高等医学教育面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革”立项项目的课题小结。该课题已作为“教育部高等教育司 ,全国高等学校教学研究中心”编的 10 0个优秀成果之一 ,收入“临床医学类专业教学改革研究报告”(白皮书 )一书中 (高等教育出版社 ,2 0 0 0 .135～ 14 3) ,特此转载 (部分内容略作修改 )。     

综合性大学预防医学课程体系改革思路

目的 探讨解决原医学院校预防医学课程设置中存在选修课比重少，较少开设人文与跨学科型课程、英语与计算机教学脱离实际需要等问题。方法 分析现有预防医学的课程设置，以及综合性大学所具有的优势。结果 提出预防医学课程体系改革思路。结论 只有改革与社会发展不相适应的课程体系，才能推动预防医学教育事业的更快发展。     

预防医学专业课程教学的几点思考

随着我国经济的快速发展，预防医学的新理论、新技术、新方法不断出现。同时，类似大型食物中毒、化学中毒、SARS暴发等给高等教育中预防医学的教育带来了挑战，原来旧的教育模式已不能适应社会发展的要求。从高校培养出来的学生，由于专业实习时间较短，毕业后在工作单位需要经过一段时间的上岗培训，这势必造成人才资源的浪费。这给预防医学专业课程教学带来思考。     

高职医学专业预防医学教育的必要性及对策

<正>尽管高职医学院校已将预防医学作为医学专业的必修课,由于"重治轻防"思想观念的普遍存在,使得学校领导层从主观上忽视了预防医学的重要性,导致预防医学教学仍未得到足够重视。再者,高职医学专科学生在校学习科目繁多、学习时间短,预防医学教学课时常常被压缩。教师队伍力量薄弱,并且兼职授课情况颇多。教学实训设施不齐全,没有长期合作定点的实习基     

5年制本科全科医学专业教学模式和课程设置探讨

近年来,国内部分高校开始尝试３年制医学专科全科医学教学以及全科医学成人教育等工作,并积累了一定的经验［１］。为此,安徽医科大学卫生系不失时机地从１９９９年开始招收５年制本科全科医学专业,现就其教学模式和课程设置基本思路作一初步探讨。１　５年制全科医生专业的培养目标通过５年系统的高等医学教育以及临床实习和社区社会实践等教学活动,努力使学生成为以人的健康为中心;家庭为单位、社区为范围;需求为导向;以妇女、儿童、老年人、慢性病人、残疾人等为重点;以解决社区为主要问题、满足基本卫生服务需求为目的,融预防…     

预防医学本科专业课程设置和学时数缩减的调查研究

目的：探讨预防医学专业课程设置存在的问题和改革的可能性。方法：对近10年预防医学专业毕业的酶生进行问卷调查。结果：应较大幅度地削减和预防医学与公共卫生实际关系不很密切的课程，适当增加关系密切的课程。结论：改革预防医学专业课程设置势在必行。     

面向21世纪 深化预防医学课程体系改革

当今世界上，由于医学模式已从单因单果的生物医学模式转向多因多果、主体网络式的生物心理社会医学模式和健康观的转变。对医学教育人才的培养提出了更高的要求，如何结合临床的特点。加强临床专业预防医学教育是当前不断深化医学教育改革的重要一环。     

面向21世纪卫生管理专业本科学历教育培养目标和课程体系的调整思路

新世纪的到来以及中国卫生改革的深入，对卫生管理专业本科学历教育提出了新的要求，本文分析了卫生管理专业本科学历教育在培养目标和课程体系上存在的问题，提出了培养目标和课程体系的调整思路，以求改善卫生管理专业本科学历教育，适应社会发展对卫生管理人才的需要。     

我国非预防医学专业预防医学的教学改革

文章通过对目前国内非预防医学专业预防医学教学现状及所面临的挑战的阐述,提出了相应的改革思路。认识,非预防医学专业预防医学课程的设置应将流行病学、卫生统计学单独开课,卫生学的内容精简后与社会医学结合为一门课程,并且。内容的精简应以调查结果为依据。同时阐述了已被教育部列为面向21世纪课程教材的预防医学内容。     

培养21世纪的新型医生 改革临床医学专业《预防医学》课程体系和教学内容

当人类文明即将跨入21世纪之际，作为培养跨世纪人才的高等医学教育又一次面临严峻挑战。一是在控制大多数传染病和寄生虫病后，人类的疾病谱和死因谱的顺位已由生物因素为主逐步转向生物因素以外的环境、职业、生活方式和社会条件等因素所致的急、慢性病，医学模式也从传统的生物医学转向生物－心理－社会医学模式。因此，顺从这一变化，合格的医生不仅能完成治疗疾病的任务，还能预防疾病。保护健康和促进健康。从医病到医人，从个体到群体，进一步提高全民族的健康素质。正如1988年“爱丁堡宣言”所提出的，“医学教学必须适应当今时代的…     

预防医学专业本科教育中临床医学课程体系 改革与探索

摘要:目的　探讨预防医学专业本科临床医学教学新的课程体系与教学模式。方法　2008级学生以原有课程体系及教学模式进行教学。2009级学生以新的课程体系及教学模式进行教学。比较两届学生临床医学阶段临床思维及临床技能考核成绩,进行统计学分析。结果　接受新的课程体系及教学模式教学的学生临床思维及临床技能考核平均成绩高于接受原有课程体系及教学模式教学的学生,差异有统计学意义。结论　新的课程体系与教学模式的建立和实施有效提高了学生临床思维及临床技能。     

预防医学专业学生实践课程教学改革的效果评价

[目的]评价预防医学本科生实践课程开展研究性学习的教学改革效果. [方法]采用问卷调查和访谈相结合的方法. [结果]相对较教改前,教改后学生的现场调查能力和查阅专业文献能力有显著提高,其他能力和学习兴趣也有所提高. [结论]学生对实践课程开展研究性学习的改革基本认同,教改取得了较好的效果.     

对非预防医学专业学生加强预防医学教育

对非预防医学专业学生加强预防医学教育上海医科大学２０００３２叶葶葶，沈贻谔，傅华，陆培廉，施寿康，王申生，金锡鹏现代医学发展的一个主要趋势是从把人体作为一为一个生物体的研究发展到对人群的研究。因此，医目本文转载自中国高等医学教育。１９９２，（６）：２...     

非预防医学专业《预防医学》教学改革探索

由于环境污染、生态破环、人口剧增等社会问题,人类正面临新的卫生挑战。一方面,在控制大多数传染病和寄生虫病后,人类的疾病谱和前十位死因已逐步转向环境、职业、生活方式和社会条件等因素影响所致的慢性非传染性疾病（NCDs）,医学模式也从传统的生物医学转向“生物-心理-社会”医学模式。     

预防医学专业开设流行病学调查现场教学初探

流行病学研究方法，即流行病学调查，已广泛应用于医学各个领域的研究工作，在预防医学工作中尤为重要，是预防工作者进行探索病因或流行因素，制定预防措施，考核预防措施效果等日常工作的基本技能。中等卫生学校预防医学专业的基本任务是为农村、为基层培养具有良好的职...     

以整合理念构建预防医学本科专业实验教学课程体系

传统的学科式预防医学实验课程设置存在许多弊端,需进行整合式课程改革。整合学科教学实验室和实验教学师资队伍,构建多层级、多模块和多种教学方法有机整合的实验教学体系,提高了实验教学质量。然而,实验教学整合式课程改革能否成功、持久,学校及学院顶层设计是关键。