组织学与胚胎学现场竞赛考试的组织实施

为改变教学效率低下的现状,从改革考试方法入手实施组织学与胚胎学现场竞赛考试,充分挖掘学员自主学习的能力.通过2个小时内容丰富多彩、形式寓教于乐的现场竞赛考试,不仅检验了学员的学习成果,而且加深了对组织学与胚胎学这门课的认识和体验,实现了快乐学习、开心考试的目的.这次考试开创了学科现场竞赛考试的先河,是关于如何教、如何学和如何考的一次有益的思考和探索.     

小班制组织学与胚胎学课程考试改革的实践与探讨

为提高学员主动学习的热情,在非临床医学短学时教学班次中实行课程考试的体系改革,以促使学员成为学习的主体。考试改革由平时测验和现场竞赛考试两部分组成,各占50%。平时测验与日常授课有机结合,由授课展示、看图说话、阶段性测验三部分组成;现场竞赛考试即以竞赛的形式组织最后的考核,各班次之间同台竞技。实践证明,学员以极大的热情参与到考试体系改革中来,有效的释放了学员的学习能力,实现了快乐学习的目的。     

高职组织胚胎学实验教学改革与实践

组织胚胎学实验教学是理论学习的基础部分,也是学习其他医学课程的基础。本学科开设于大一第一学期,面向刚入学的大学生,以帮助他们循序渐进地掌握实验课的学习方法和规律,这对塑造学生优良的科学精神和提高动手操作能力有着重要作用,也与高职教育目标相适应。因此,营造良好的学习氛围,改善实验环境,更新设备非常重要。     

胚胎学教学现状及改革探讨

胚胎学是基础医学课程中授课和学习难度最大的课程之一，教学现状为：理论与实践脱节，课堂上教师与学生缺乏互动，学生缺乏兴趣等。近几年来，我们从多媒体技术、网络资源的利用和优化实验课教学等几个方面进行了胚胎学教学改革，丰富了教学内容，改善了教学效果，提高了教学质量。     

组织胚胎学教学应引入多媒体技术

组织胚胎学内容多,抽象复杂,传统教学手段单一,学生难以理论和记忆,引入多媒体技术可使授课生动,形象,逼真,直观,提高教学质量及效果,减轻教师负担,提高教师和学生综合素质。     

《组织学与胚胎学》竞赛型考试方法

《组织学与胚胎学》考试方法进行了改革,试用了以竞赛型现场考试为特色,以态度考核及平时成绩为支撑的考试体系。其优点在于形式新颖、多样,激发热情、创新,富有人文关爱,且纳入了过程评价和结果评价,受到了学生欢迎。同时还注意到,应增大笔试比例来维持公平性。     

实践式教学法在组织胚胎学教学中的作用

随着社会的进步，医学科学不断发展，人们对医学的要求越来越高，医学院校要培养出高素质的医学毕业生，其教育模式的改革势在必行。学校是实施素质教育的主阵地，课堂是实施素质教育的主渠道。课堂教学是完成知识传授、能力培养的主要途径。要培养出符合21世纪要求的医学高级人才，进行课堂教学改革应势而生。实践式教学不断被教育工作者的运用并取得了成效。     

留学生《组织胚胎学》教学实践与探索

目的:探索如何实现留学生《组织胚胎学》的教学目标。方法:通过分析留学生特点、教师自身基本功的加强、教学方法的创新和教学手段的完善4方面来提高留学生《组织胚胎学》教学效果和教学质量。结果:创新教学模式和完善教学手段能激发留学生的学习积极性和主动性,提高了学习效率。结论:在探索不同于国内本科生的教学模式和创制行之有效的教学手段下,不但实现了预定的教学目标,也达到了提高教师自身素质的效果。     

解剖学及组织胚胎学教学评价标准改革实践

改革教学评价标准体系和方法是教学改革的难点之一。笔者经过4年的实践发现,新教学评价标准在学生中产生了积极心理预期,有利于激活教师和学生的内在动因,有利于教学管理和培养学生综合能力,有利于教学过程科学化和实现教学目标,但同时也对教师提出了更高的要求。     

组织胚胎学双语教学的实践与思考

阐述双语教学的必要性,介绍对临床医学本科生进行组织胚胎学双语教学的实施过程及实践经验,同时对双语教学中存在的问题进行探讨并提出相应的对策。     

"组织胚胎学"多媒体课件用于成人专科教学的实践与体会

我校自2000年开始与山东医科大学、泰山医学院联合招收临床医学、护理和医学影像成人专科班,迄今两届共325人。学员大多是本地区各医院在职人员,经参加成人高考统一录取,上课采取集中辅导授课、定时考试的学分制管理方式。由于大部分学员在职,集中辅导时间短,一学期开设4门课,分两批集中辅导,共4周教学时间,给课堂教学,尤其给形态复杂且需要大量教具(标本、挂图、模型)的解剖学、组织胚胎学、病理学授课带来了许多难题。为此,我们结合学员理解力好、接受能力强的特点,在组织胚胎学教学中使用计算机多媒体教学技术,效果较好,现总结如下。1教…     

在《解剖学及组织胚胎学》的教学中,传统的教学方式与多媒体教学方式的结合尤为重要

解剖学及组织胚胎学,是医学基础学科之一,内容多,学时长,而目前的传统教学模式远远满足不了学生求知的要求,也远远跟不上科学的发展.医学科技的发展,医学各科目的 联系,更加信息化,要求我们把多媒体教学引入课堂,使所学科目更加直观、形象、生动、快速、方便,从而创造良好的学习气氛,提高教学质量、教学效果,结合临床,所学知识实用临床.     

组织胚胎学实习课教学的体会和改革设想

利用现代多媒体技术和网络资源 ,改革组织胚胎学传统的教学方法和手段 ,可以大大改善教学效果 ,提高教学质量 ,培养创新性的医学人才。     

组织胚胎学教学实践体会

组织胚胎学是一门重要的医学基础课程,是对人体微观形态结构、功能以及人体发生发育过程进行描述,它是学习其他相关医学课程的重要基础.这门课程的学习包括理论课和实验课两种形式,笔者现将组织胚胎学的实验教学体会报道如下.     

《组织学与胚胎学》混合式教学的实践探索

混合式教学通过充分融合线上自主学习和线下课堂学习,能够调动学生自主性、增强学生的体验。研究者在重庆医科大学护理本科《组织学与胚胎学》147人的大班教学中,开展了这一新的教学方式。首先通过学情分析进行混合式教学设计,建设在线教学资源;其次通过学习导图引导学生自主学习和小组讨论;然后在线下课堂中进行翻转课堂的教学实施;最后通过结课调查问卷和期末考试评估混合式教学效果。回收的142份有效问卷统计表明,123名学生（86.6%）认可混合式教学效果,133名学生（93.7%）多方面能力得到提升,79名学生（55.6%）能在少于课堂面授所需学时内完成线上学习任务。期末考试表明,混合式教学的班级平均分较传统课堂面授教学提高3.5分。因此,在大班授课的《组织学和胚胎学》课程中进行混合式教学取得了较好的学习效果和教学效果,值得进一步推广和应用。     

组织胚胎学多媒体组合教学试验研究

多媒体组合教学是根据教学内容和教学目标,优选现代教学媒体和传统教学媒体,构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群,全面地实施于课堂教学,达到提高教学质量的系统工程。多媒体组合教学是目前受到广泛重视的医学视听教学方法之一,其基本原理适用     

应用计算机多媒体进行组织学与胚胎学教学的探索及实践

在信息高速发展的今天，多媒体辅助教学已成为教育教学领域的宠儿，这是因为多媒体可将教学手段简便、新颖、多样化，并能将文字、声音、静止与动态的画面等单一媒体信息集聚于电脑中，需要时可将教学信息综合地展现在学生面前，提高教学效果。我们于1996年引进了一套MPIAS－500多媒体采色图像分析系统，现已应用两学年，共应用1397学时，纯累计419学时，授课学生1156人，包括96‘97级的全部本、专科及成教学生，这一系统的应用，开创了我院电化教学的新局面，使组织学与胚胎学教学质量有了明显提高。1组成本分析系统主要由一台586微机（…     

浅议多媒体辅助教学在组织胚胎学中的应用

<正> 进入21世纪,加快运用现代教学方法和技术,全面提高素质教育,培养适应信息时代的知识经济所需的人才,是教 育界面临的重大课题。2001下半学年学校建立完成数十间多媒体辅助教学教室,为研究生、本科、专科开展多媒体辅助     

网络多媒体技术在组织胚胎学教学中的应用

随着多媒体计算机和网络技术的日益成熟和发展,加速了计算机在各个领域的应用,现代教育已开始进入多媒体时代,将多媒体技术及网络技术用于教学,可以极大地促进教学手段和教学方法的改革,有效改善教学效果。组织学与胚胎学是基础医学的主干课程,属于形态学科,内容多且较难理解。传统教学通常采用借助幻灯、挂图、模型等辅助教学,尽可能的使理论与图片相结合,来加深对正常人体微细结构的认识、理解和记忆。随着电化教学的普及,投影及录像增强了教学的直观性,但幻灯所演示的图片常常在课后集中放映,造成了理论与图片缺乏连贯性。某些形态结构即使使用了大量文字描述,学生仍难以理解记忆。通过开展计算机多媒体网络教学,利用多媒体计算机的文本、图形、动画、视频和音频的综合处理能力及其交互特点,使文字和图片有机的结合起来,讲解时可前后对比,连贯思维,能创造出图文并茂、真实生动、内容丰富的教学环境,在提高教学质量方面具有重要意义。1现代多媒体教学方式直观、高效、内容丰富、表现力强现代多媒体教学方式充分利用了计算机强大的信号处理和信息存储能力,将文字、数据、图形、音频、视频等多媒体的教学信息集于一身,极具表现力,尤适于组织胚胎学等对形象化要求高的学科[1]。...     

大学俄语课文教学创新模式改革的思考与实践

本文针对俄语课文的教学模式进行了分析,并叙述了句本位式和信息讨论式课文教学的利弊,及应用多媒体教学的益处。提出了运用综合性教学目标的以语篇教学为主以语言点讲解为辅助、综合式课文教学模式及其在教学实践中的步骤与特点。