组织胚胎学教学中创新思维的培养

时代呼唤创新人才,而创新人才最基础的素质是创新思维,培养创新人才的核心是培养创新思维能力.在组织胚胎学教学中,如何培养学生的创新思维,己成为摆在我们面前的一个突出问题.联合国教科文国际教育发展委员会在<学会生存>一文中指出:"教育具有开发创新精神和窒息创新精神这样双重的力量".组织胚胎学作为医学教学的一门重要的基础学科,又是一门思维与实践很强的科学,在培养学生的创新思维能力方面肩负重要任务.     

组织学与胚胎学实验教学改革探索与实践

组织学与胚胎学是一门重要的基础医学课程，如何让学生以轻松的方式学好这门课，是专业教师长期以来一直探索的问题。文章从改革教学方法、编写同步教材、使用多媒体教室、改革考核方式等多方面阐述了如何结合当代社会对人才的要求进行教学。     

构建创新型组织学与胚胎学实验教学模式的探讨

当前,高等教育模式由"应试教育"向"素质教育"转变时期,探索知识、能力、素质三位一体的创新型人才培养模式是当前教育者的责任和使命.以组织胚胎学实验教学改革为着眼点,从实验教材,教学理念,教学方式、方法及考核方式四方面系统阐述了创新型组织胚胎学实验教学模式的构建原则、方法和意义.     

护理专业正常人体结构学教学的探索

正常人体结构学是高职高专护理专业学生的一门必修课，是融合了解剖学、组织胚胎学内容而整合的一门新型课程。在实际教学中，为了提高教学效果，达成教学目标，针对教学方法创新方面进行了积极的有意义的尝试和探索。     

中医院校组织学与胚胎学教学现状及思考

组织学与胚胎学是一门重要的医学形态学基础课,其内容涉及了细胞形态及组织结构,包含了结构与功能、局部与整体、共性与个性、静态与动态等各个层面。对刚入校门的大学生来说,存在一定的难度。尤其对于中医院校的学生来说,西医课程课时少,真正理解和掌握组织结构与机能的关系,难度更大。笔者结合中医院校组织学与胚胎学的教学现状,在兴趣培养、多媒体教学、完善考核体系方面进行探索思考,旨在提高中医院校组织学与胚胎学教学质量。     

高职护理专业组织胚胎学教学改革初探

组织胚胎学是护理专业学生(以下简称"护生")必修的重要专业基础课之一。近年来,我校在教材修订、教学方法及考核方法等方面进行了一系列探索。在教材修订及教学理念上突出为临床护理服务,注重知识"必需、够用、实用";在教学方法上采用多媒体案例教学法,注重学习过程和能力培养;在考核方法上采用将平时考核、实验与期末考核相结合的措施。以"教材"、"学习指导"、"实验指导"为依托,形成理论教学和实验教学并重的"三位一体"的教学模式。     

创新型组织学与胚胎学教学模式的优化构建

在深化教学改革,提高教学质量的新时期,高等教育模式由"应试教育"逐渐向"素质教育"转变。探索知识、能力、素质三位一体的创新型人才培养模式成为当前教育工作者的责任和使命。本研究以组织胚胎学教学改革为着眼点,从教学理念、教学方式及方法等方面探讨了创新型组织胚胎学教学模式的优化构建。     

组织学与胚胎学理论课授课中开展对话式教学的条件

组织学是研究正常人体各种细胞、组织、器官微细结构及相关功能的学科 ;胚胎学是研究自受精卵逐步发育形成新个体的全过程及其生长变化规律的学科。组织学和胚胎学是两门相互关联的学科 ,我国医学教育习惯将它们列为一门基础课程。组织学与胚胎学是医学专业的一门重要基础医学课程 ,它与其它基础医学课程和临床医学课程关系密切。组织学与胚胎学教学要从传统教学模式走向素质教育模式 ,特别是以培养创新精神和实践能力为主的教育 ,在教学方法上 ,就要从“讲授式教学”转向“对话式教学”。1　“讲授式教学”的基本特征讲授式教学是教师通过…     

人体胚胎学教学的点滴体会

人体胚胎学是一门重要的医学基础课,与临床各科有着密切的关系。然而,胚胎学既较抽象,又较复杂,多年来,老师教之费力,学生学之困难。笔者对胚胎学教学进行了初步探索,并收到了一定的效果。下面简略地作个介绍。     

组织学与胚胎学教学的几点思考

组织胚胎学是医学形态学的基础学科,它包括组织学和胚胎学两门学科。组织学是研究机体微细结构及其相关功能的科学,而胚胎学主要是研究从受精卵发育为新个体的过程及其机制的科学。组胚教学最大的特点是其内容以形态为主,三维立体结构较为抽象。     

实施创新教育于组织学与胚胎学教学探讨

根据组织学与胚胎学课程特点，在教学过程中注重创新教育，主要体现在教学观念转变、教学方法和教学手段创新、考核方式改革及第二课堂开辟几个教学环节，实践证明创新教育实施在培养学生创新意识和创新能力方面具有明显的成效。     

模型化教学在胚胎学总论中应用研究初探

胚胎学是一门抽象、难学、难记课程,采用何种胚胎学教学方法,如何才能提高的教学质量,激发学生的学习兴趣,是从事胚胎学教学工作者研究的重要课题。我们改革传统的胚胎学教学模式,采用多媒体教学结合教学模型,同时融入学生手工制作相关教学内容胚胎模型的教学方法,不但激发了学生的创新思维能力和动手能力的培养,而且促进了学生的学习兴趣,强化了对教学内容的记忆。     

组织学与胚胎学实验教学方法的体会与探索

组织学与胚胎学是高等医学院校重要的基础课之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科.本文围绕课前准备、课中讲授、课后总结、实验教材建设、开展综合性和开放性实验教学等方面总结教学体会,就如何积极有效地开展组织学与胚胎学实验课的教学,提高教学质量进行探索.旨在通过多种方法加强组织学与胚胎学的实验教学,提高学生学习兴趣,增强学生学习的主动性,从而提高组织学与胚胎学实验教学效果.     

“引导-探索-发现”模式在组织胚胎学教学中的运用

目的 探讨<组织胚胎学>教学行之有效的教学模式.方法 以四年制临床医学及护理学成人大专生为研究对象,尝试采用"引导-探索-发现"模式进行<组织胚胎学>教学.结果 "引导-探索-发现"模式的运用提高了学生的学习兴趣,取得了较好的效果.结论 "引导-探索-发现"教学模式应根据学生的具体情况,灵活运用,适时调整.     

新视角对组织学与胚胎学的新认识

组织胚胎学是一门重要的医学基础课程，采用新视角重新审视这门课程将对它有新的认识。新认识为：组织胚胎学是一门充满智慧的学科；组织学与胚胎学的定义需要重新界定；组织胚胎学是生命科学中的宏观学科。新认识将对组织胚胎学的教学产生重大推动作用。     

留学生《组织胚胎学》教学实践与探索

目的:探索如何实现留学生《组织胚胎学》的教学目标。方法:通过分析留学生特点、教师自身基本功的加强、教学方法的创新和教学手段的完善4方面来提高留学生《组织胚胎学》教学效果和教学质量。结果:创新教学模式和完善教学手段能激发留学生的学习积极性和主动性,提高了学习效率。结论:在探索不同于国内本科生的教学模式和创制行之有效的教学手段下,不但实现了预定的教学目标,也达到了提高教师自身素质的效果。     

组织胚胎学的教法分析

组织胚胎学是一门重要的基础医学课程，学好它对于学生今后的学习、科研以及从事临床工作都具有重要意义。传统的组织胚胎学理论课都是以讲述为主，并以挂图或投影作为辅助教学手段。经过长期的教学探索，逐渐改为以绘图教学为主，以挂图为辅助的教学手段。近年来，随着多媒体的普及，我     

组织学与胚胎学现场竞赛考试的组织实施

为改变教学效率低下的现状,从改革考试方法入手实施组织学与胚胎学现场竞赛考试,充分挖掘学员自主学习的能力.通过2个小时内容丰富多彩、形式寓教于乐的现场竞赛考试,不仅检验了学员的学习成果,而且加深了对组织学与胚胎学这门课的认识和体验,实现了"快乐学习、开心考试"的目的.这次考试开创了学科现场竞赛考试的先河,是关于如何教、如何学和如何考的一次有益的思考和探索.     

胚胎学教学应与科研相结合

胚胎学是医学生必需学习的一门基础课，具有重要的理论意义和实用价值，但胚胎学教学明显滞后于胚胎学研究，将科研成果应用于教学。实现科研与教学相结合。可以有效地提高教学效果。     

提高组织胚胎学教学质量的三个环节

为了提高组织胚胎学教学质量,为医学后续课程奠定良好的知识基础,宁夏医学院以学生为主体,着重抓好"重视课堂教学、丰富实验教学、创新复习考试"三个环节,使组织胚胎学教学取得了良好的教学效果。