面向21世纪临床医学专业课程体系的改革与探索

课程设置和教学内容改革是高等医学教育的一个重要课题。随着经济和现代医学的发展，医学模式已经由单纯的生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式的综合模式。新世纪对医学人才的培养提出了更新、更高的要求，需要我们尽快转变观念。为培养适应21世纪的医学人才，必须积极进行课程体系、教学内容的改革与探索。     

湖北省某高等医学院校人文素质培养体系探讨

高等医学院校对医学生进行人文素质培养是适应新的医学模式转变的需要,也是为了适应医学教育工作可持续发展的要求和适应医学实践的内在要求。本文针对目前高等医学院校的医学生在人文素质教育培养过程中存在的人文教育理念缺乏、课程设置不合理等问题,并结合湖北某高等医学院校医学生人文素质教育的现状,对建立科学有效的人文素质培养体系进行了探索,旨在推进医学生人文素质与医学教育的进一步融合,从而为我国高等医学院校更加有效的培养优秀医学人才提供理论依据。     

医学文化与医学教育改革

医学具有文化的属性,应当作为一种文化看待.随着社会的发展、医学模式的转变,医学文化发生了变化,与之相应的高等医学教育也应当随之改变:创建新的培养模式,构建新的课程体系,加强医学生的人文素养,合理设置人文课程,重视医学的文化特点和属性,使其与医学实践紧密结合,已经成为医学教育改革的重要任务.     

医学文化与医学教育改革

医学具有文化的属性,应当作为一种文化看待.随着社会的发展、医学模式的转变,医学文化发生了变化,与之相应的高等医学教育也应当随之改变:创建新的培养模式,构建新的课程体系,加强医学生的人文素养,合理设置人文课程,重视医学的文化特点和属性,使其与医学实践紧密结合,已经成为医学教育改革的重要任务.     

高等医学院校师生对人文课程的效果评价

生命科学的进化使医学科学日益呈现出综合化和多元化的发展趋势 ,并与自然科学、社会科学、人文科学、工程技术科学相互渗透融合 ,形成一些新的交叉学科 ,从而促进医学自身的发展。医学科学的发展也对新型医学人才的培养模式提出了严峻的挑战 ,要求现代医学人才既精通专业知识 ,又具有宽泛的人文社科知识 [1 ] 。高等医学院校人文课程已越来越受到重视 ,如何更合理、更优化地设置医学院校人文课程 ,使人文课程真正起到提高医学生人文素养 ,培养医学生积极的创新意识的作用 ,为此 ,研究与改革医学院校师生对现行人文课程效果评价具有重要的现…     

高等医学教育改革趋向的思考

本文从全球化的背景、医学模式与疾病谱的转变、我国新医改方案及新标准的推动等三个方面深入分析了我国高等医学教育面临的形势,对目前困扰我国高等医学教育发展的包括管理体制、医学教育结构及层次、培养目标和专业设置、学制、教育模式、课程体系和课程设置、教学形式和方法在内的主要问题进行了剖析,明确了广西医科大学医学教育改革的趋向--优化医学教育结构及层次、调整专业结构及改革课程体系.     

浅谈高等医学素质教育

医学是关系人的健康和生命的科学，具有极强的专业性和人道性，教育成本大，培养周期长，社会关注度高。社会的发展促使医学模式逐渐由生物医学模式向生物-心理-社会-环境医学模式转变，同时对人才培养模式也提出了新的要求。高等医学教育要树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念。本文从专业素质、非专业素质及创新素质三方面阐述了当代高等医学院校需要实施的素质教育。     

对医学成人专升本教育的探讨

医学成人专升本教育是医学专业教育体系中的一个新的组成部分,它的开办与发展对改善我国现有卫生队伍的素质状况,满足卫生技术人员的求知需求有着积极的作用。但其目前存在着与医学专科教育衔接困难,培养模式陈旧,课程设置和教学内容选择上有一定盲目性的突出问题。须以改革教育思想和教育观念为先导,进行课程的合理设置和教学内容的科学选择,以及教学方法的改革,使医学成人专升本教育健康发展,为培养高质量的医学人才服务。     

世界医学课程模式改革百年历程与借鉴

世界现代高等医学教育走过百年历程,实施课程模式不尽相同,有以学科为中心的课程模式、整合课程模式、以问题为基础学习课程模式、以岗位胜任力为导向课程模式等.本文从历史发展角度,阐述了医学课程模式的百年发展历程与特点,从以学科为中心向以胜任力为导向的课程模式转变的趋势,为促进我国医学教育课程模式的改革提供借鉴.     

临床医学课程改革之我见

临床医学课程改革之我见郭莉附属甘泉医院急诊科（上海，２０００６５）关键词医学；教学改革；课程设置中图号Ｇ４２０为适应２１世纪医学模式和卫生服务模式，高等医学教育必须要进行改革，尤其在课程设置方面要有大的改变。值此我校拟重新修订临床医学专业本科五年制教...     

西方国家医学人文教育现状及对我国的启示

通过对西方发达国家医学人文教育的探求,分析了包括办学模式、培养目标、课程设置和教学方法等方而的成功经验,并对我国医学人文教育被“边缘化”的现状作出深度剖析,最终结合国外先进教育理念和手段,为我国医学人文教育改革提出自己的建议。     

Undergraduate curriculum reform in Saudi medical schools. Which direction to go?

Curriculum reform in undergraduate medical education is quite essential for the success of the educational process. Saudi medical schools have been involved in curriculum reform over the past 2 decades. Review of the existing literature identifies the following as problems with today's curriculum including: Overcrowding of the curriculum, over presentation of some subjects, presence of relatively non-relevant subjects, dissociation between basic and clinical sciences, repetition of lectures and exams, need for new subjects of clinical relevance, predominantly hospital based medical education with minimal community-based practice, as well as non-optimal use of resources. The authors put forth suggestions for reform of the current curriculum to meet today's problems and future demands.     

“基于器官系统整合课程和PBL”的全方位医学教育教学改革与实践

自2001年起,西安交通大学结合自身医学教育积淀,明确提出了“少教多学,导学互动”的人才培养理念,面向全体临床医学学生开展改革。历经十余年教育教学改革,系统地构建了全新的管理架构,并建立了基础临床融通的器官系统整合课程体系与PBL教学模式。该模式涉及培养方案、课程模式、教材、教学方法、学习方式、考核评价、教学组织、教学条件与保障等八个方面的综合改革,为全国兄弟院校的整合课程改革提供范例,在我国医学教育史上将具有里程碑意义。     

美国医学院校近十年（2010—2018）课程更新趋势、启示及借鉴

本文介绍美国医学院校近十年课程更新的动因和主题,介绍了抽样调查院校情况,结果显示出医学课程整合的多样性特点,体现基础学科、临床学科和公共卫生社会科学等学科交叉融合的理念,早期临床实践,提供拔尖人才个性化培养的途径,设计以胜任力为导向的课程体系等经验。结合我国医学教育课程改革的现状,建议探讨中国特色的医学课程体系建设,为健康中国战略培养卓越医师做出贡献。     

基础医学课程整合教学改革6年总结

六年来，浙江大学医学院对基础医学课程进行了整合改革，按照“从宏观到微观，从形态到功能，从正常到异常，从疾病到治疗药物”的原则，注重知识的系统性，将人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、病理生理学和药理学等六门基础医学课程进行了系统整合，取得了显著成效。     

医学课程整合的理论与实践探索

传统的教学法已不能满足现代医学教育的需求,课程整合在医学教育改革中起到了重要的作用,课程整合有利于临床思维的形成,有利于培养优秀的医学人才。哈尔滨医科大学从2005年开始实施医学基础学科的课程整合,2008年实施"以系统为基础"的临床课程整合,为全面实施课程整合打下了良好的基础。课程整合中的一些不足令教育改革者困扰。     

美国医学教育体系改革对我国本科临床医学教育的启示

美国医学教育体系是西方医学教育体系的典范,研究其最新改革内容及改革趋势对我国医学教育具有借鉴意义。本文主要介绍了美国医学教育最新一轮改革的4个方面,即课程体系改革、临床见习改革、执业医师考试时间改变和人文课程改革,并探讨了以上改革内容对我国本科临床医学教育的启示,以期为我国本科临床医学教育的改革提供参考。     

医学院研究生课程设置的实践及启示

当前医学院校研究生课程设置未能满足医学研究生培养的实际需要,一定程度上存在着重自然科学、轻人文社会科学,重理论课程、轻技术课程,重知识传授、轻能力培养等问题。在此结合重庆医科大学研究生课程设置改革的实践,提出扩充课程资源,丰富课程内容;实施研究生课程二级管理体制;明确不同培养流程及课程名称;注重研究生课程师资建设;完善研究生课程评估体系等建议。     

美国医学院校教学模式改革新方向

学科交叉和融合正在成为新的医学知识的重要产生途径。随着医学认识方法和研究方法的发展,医学教育模式必然需要调整。当前,美国顶尖医学院校纷纷通过课程整合的方式,重塑学生知识体系和学习思维方式。我们关注美国一流医学院校的改革,并试图理解改革中所包含的思考,以期为中国高等医学教育模式改革提供借鉴和参考。     

医学教育课程改革的回顾与反思——以哈尔滨医科大学教学改革为例

哈尔滨医科大学5年的医学教育课程改革实践,在一定程度上反映了我国医学教育改革的历程。PBL教学、课程整合、形成性考核、OSCE考试等概念深刻地转变着医学教育工作者的理念,也逐步改变着我国医学教育的状况。但我国的医学教育改革似乎进入了一个瓶颈期,我们只有深入地回顾和反思,才能把握医学教育改革的正确方向。