从国内外口腔医师对牙外伤的认知情况看牙外伤教育的必要性

目的 通过调查口腔医师对牙外伤的认知情况,评价牙外伤在本科口腔医学专业教学中的效果和继续教育的必要性.方法 对北京市15所医院258名口腔医师进行问卷调查,并通过文献回顾比较多个国家医学及口腔医学专业医师对牙外伤的认知情况和继续教育现状.结果 口腔医师对牙外伤的认知水平和临床诊治能力不容乐观,普遍缺乏相关的继续教育.结论 在本科口腔医学专业教学中应当优化牙外伤教育的课程设置,进一步加强口腔医师及临床医师牙外伤方面的继续教育.     

从国内外口腔医师对牙外伤的认知情况看牙外伤教育的必要性

目的 通过调查口腔医师对牙外伤的认知情况,评价牙外伤在本科口腔医学专业教学中的效果和继续教育的必要性.方法 对北京市15所医院258名口腔医师进行问卷调查,并通过文献回顾比较多个国家医学及口腔医学专业医师对牙外伤的认知情况和继续教育现状.结果 口腔医师对牙外伤的认知水平和临床诊治能力不容乐观,普遍缺乏相关的继续教育.结论 在本科口腔医学专业教学中应当优化牙外伤教育的课程设置,进一步加强口腔医师及临床医师牙外伤方面的继续教育.     

浅析高校口腔种植学课程思政教学的策略

从口腔种植学课程特点出发，分析口腔种植学课程思政的必要性和可行性及如何将社会主义核心价值观春风化雨般根植于未来口腔医师心田，为高校落实立德树人根本任务提供思政保障。     

浅谈口腔住院医师规范化培训中的口腔种植培训

口腔种植学是口腔领域发展最为快速的亚学科之一,选择种植治疗的患者数量逐年持续增加。与口腔种植需求相比,我国急缺大量能胜任种植治疗的口腔医师,且随着时间推移这种矛盾会更加突出。我国住院医师规范化培训标准细则(试行)将口腔种植培训纳入到3个口腔专业的规培中,口腔种植规培的实施将有力提升口腔医师的综合素质和种植专业水平,可缓解口腔种植医师紧缺的局面。结合口腔种植规培经验,我们认为种植规培应体现系统性和规范化的特点,灵活多样的规培方式有助于取得理想的口腔种植规培效果。     

口腔医学教学改革思考

基因组知识和克隆技术等生物高技术将使口腔疾病的预防、诊断和治疗发生革命性的变化 ,新技术的发展和使用要求改革口腔医学院的课程设置以及继续教育体系 ,以使口腔执业医师接受更广泛的培训。     

多种途径并举搞好西藏部队医院临床医师继续教育工作

对临床医师进行继续教育培训是使临床医师不断更新医学知识、提高临床诊治水平的必然要求。西藏部队医院临床医师队伍的特点与现状是青年医师较多,临床经验相对欠缺,对现代临床医学科学研究进展了解甚少,医学理论知识更新较慢。搞好西藏部队医院临床医师继续教育培训工作的主要经验有:①委派尽可能多的临床医师到军区总医院、军医大学附属医院进修学习;②选派内地部队医院高职称医师到西藏部队医院带职工作;③邀请军医大学附属医院专家教授到西藏部队医院短期讲学;④有计划地选派部分临床医师参加内地学术会议与专题学习班;⑤西藏军区定期举办各种专业学习班,对临床医师进行短期培训;⑥利用远程教学系统对临床医师进行培训。     

多种途径并举搞好西藏部队医院临床医师继续教育工作

对临床医师进行继续教育培训是使临床医师不断更新医学知识、提高临床诊治水平的必然要求.西藏部队医院临床医师队伍的特点与现状是青年医师较多,临床经验相对欠缺,对现代临床医学科学研究进展了解甚少,医学理论知识更新较慢.搞好西藏部队医院临床医师继续教育培训工作的主要经验有①委派尽可能多的临床医师到军区总医院、军医大学附属医院进修学习;②选派内地部队医院高职称医师到西藏部队医院带职工作;③邀请军医大学附属医院专家教授到西藏部队医院短期讲学;④有计划地选派部分临床医师参加内地学术会议与专题学习班;⑤西藏军区定期举办各种专业学习班,对临床医师进行短期培训;⑥利用远程教学系统对临床医师进行培训.     

临床医师规范化培训中的心身医学基本技能实践课程设置

我国长期以来对综合医院临床医师的心身医学继续教育严重不足,心身医学基本诊治技能培训亟需加强和提高。尝试在临床医师规范化培训过程中构建心身医学基本技能实践课程,实现临床医师规范化培训中心身医学基本技能训练课程化、系统化、规范化,有助于适应生物一心理一社会系统模式下高速发展的卫生事业对高素质军队医学人才的需要。     

建立口腔种植学继续医学教育基地的意义与探索

通过回顾我国口腔种植学教育的发展历史,分析当前学校教育、毕业后教育以及继续教育中口腔种植学教育的现状,探讨口腔种植学继续教育的意义和建立地区性口腔种植学继续教育基地的可行性,并通过近年来在第四军医大学口腔医院举办的国内及国际口腔种植学继续医学教育培训班的实践,总结出适合我国国情的口腔种植继续医学教育的教学内容及方法 .     

口腔修复进修医师培养中的问题与对策

通过对口腔修复进修医师培训进行分析,探讨口腔修复进修医师教学的特点和存在的问题,并且从招生来源、理论教学手段、临床操作标准、临床科研论文撰写以及考核评估几个方面保障口腔修复进修医师培养的顺利进行,从而进一步完善新时期口腔修复进修医师培养的策略、方针,促进进修医师培养教学质量的提高。     

住院医师培训标准化探析

本文针对我国住院医师培训模式、标准不统一，培训基地水平各异等问题，提出了实现住院医师培训标准化的观点。首先，应当制定全国统一的规范化住院医师培训标准和培训基地认可标准；其次，建立住院医师培训评估标准；再次，建立新型的人事管理制度。只有做到标准化、规范化，才能使我国住院医师培训工作整体水平得到进一步提高。     

国外全科医生培养概况及其对我国全科医学教育的启示

本文介绍了部分发达国家全科医生培养模式及其对我国全科医生培养的启示,包括普及全科医学理念、提高全科医生待遇、培养全科医学师资队伍;同时,探讨了第三军医大学西南医院全科医生远程教育网络平台的建设和信息化培训工作,提出了借鉴国外全科医生培养模式,培养符合我国新医改要求的全科医生的思考。     

中德医师培养制度的差异比较

中国和德国在医师培养制度方面有着显著差异。通过对比分析两国医师培养制度的不同,借鉴德国医师培养制度的先进经验,结合我国的国情和医疗现状,对于建立和完善我国医师制度的培养,有着重要的现实意义。     

维和医疗分队(中国)待命训练实施方案初探

维和待命训练是联合国维和医疗分队形成维和保障能力的重要环节和保证。以《谅解备忘录》和《联合国维和行动训练与考核大纲》为依据，结合维和医疗工作和我军的具体实际，制订切实可行的维和待命训练方案，统筹安排维和医疗分队的待命训练工作。     

外科住院医师团队自我管理（SMART）模式的探索

通过对我国外科住院医师培训模式的深入研究,发现从住院医师队伍的内部着手是进一步优化住院医师规范化培训的有效方式,并由此诞生了新型的外科住院医师团队自我管理模式。该模式运用现代管理学方式有效设置人力资源与组织构架,同时通过更富于特色的培训模式,获得良好的外科住院医师培养效果。     

对我国骨干全科医师岗位培训的思考

针对我国骨干全科医师培养存在理论、临床和社区分段培训等方面缺陷,培训基地和师资"力不从心",培训计划和培训管理不完善等的问题。建议完善培训计划,实施一体化培训,理论融入实训;建立师资队伍和基地长效考核制度;多开展有针对性的专题讲座、案例讨论、角色扮演、操作演练等活动;加强培训管理。     

地方院校生物工程专业本科人才培养模式探索

根据生物医药工业发展的要求和专业培养目标,结合我省行业发展的现状,对生物工程专业本科人才培养方案、课程建设、实践教学模式进行广泛研究,以构建具有我校办学特色的生物工程专业人才培养模式,并不断加以完善和优化,以培养高素质应用型人才。     

军队医院战备训练基地建设的做法与体会

加强战备训练基地建设是提高军队医院卫勤分队保障能力的一个重要环节.文中通过分析军队医院战备训练基地建设存在的不足,结合工作实践,总结战备训练基地建设的体会,提出加强战备训练基地建设的建议.     

浅谈传染病学临床见习面临的困境及对策

分析传染病学临床见习面临的困难,结合贵阳医学院附属医院传染病学临床见习带教现状,就如何提高传染病学临床见习质量提出几点建议。     

易筋经与核心稳定性训练的比较分析

对易筋经与核心稳定性训练的锻炼方式及作用效果的研究进行比较分析。从两者的训练状态及对形体、呼吸、意识的调节方式入手,并结合其在增强肌力、提高平衡力、预防运动损伤方面所起的共同疗效进行深入思考,探讨易筋经锻炼可能对人体核心稳定性的影响,为进一步研究易筋经的作用机制提供理论依据。