加强临床病理讨论,适应我校教学改革

随着我校学分制教育改革的不断进行，相应的教学方法的改革也势在必行，如何在有限的教学时间内，既能完成基本的教学任务，又能不断提高学生的综合素质，这是我们每一个教师值得重视和思考的问题。我教研室针对目前实际情况，通过积极开展临床病理讨论课，一方面既弥补了课堂教学时问的不足，另一方面也充分调动了学生的学习兴趣，培养了他们独立、能动地获取科学知识的能力，使病理教学在提高学生思维能力方面发挥了其独特的作用，收到了良好的良好教学效果。     

引入临床病理讨论提高病理学教学质量

在病理学教学过程中开展模拟临床病理讨论,可有效提高学生学习病理学的兴趣,强化医学生教学素质,充足病理学教学内容,丰富教学方法和教学模式,增强基础理论与临床实践相结合,加强教师与学生的教学互动,有效提高病理学教学质量.     

临床病理讨论在病理学教学中的作用

病理学是一门重要的医学基础学科，更是沟通基础医学与临床医学之间的重要桥梁学科。所以病理学教学一方面要重视基本概念和基本知识的阐述和巩固。更要注重病理与临床知识的联系，加强学生分析问题和解决问题的能力。因此临床病理讨论教学一直是病理教学中不可缺少的一个方面。     

临床病理讨论在病理学实验教学中的应用探讨

病理学是现代医学重要的主干学科,是沟通基础医学与临床医学的桥梁课程.在病理学实验教学中既要注重基础知识的讲授,又要培养学生的临床思维能力.文章介绍临床病理讨论在病理实验教学中的应用情况,并对其实际教学效果和意义进行探讨.     

七年制病理学实习开展临床病理讨论的实践

七年制医学生在有限的时间内除要掌握病理学的基本概念、基本理论、基本技能外,还应该具备较高的临床思维能力和科学素质,为此教研室在病理实习课上开展了临床病理讨论,使病理教学在提高学生自学能力、主动获取知识能力、思维能力等方面发挥了重要作用。     

运用PBL进行临床病理讨论教学的实践研究

以问题为基础的学习法（PBL）是一种以学生主动学习为主的教学方法,在临床病理讨论课（CPC）教学的实际应用中具有突出优势。该文探讨了该新型教学模式的理论可行性、主要教学过程和效果、以及存在的问题和注意事项。     

美国临床病理讨论模式见闻及心得

临床病理讨论是临床实践与提高中的一个重要环节，一方面可以进一步明确诊断和相应的治疗方案，使患者从中受益，另一方面亦可使参加的人员拓宽思路和知识面，提高医生的个人能力，并进一步提高医院的整体诊疗水平。笔者在本文从组织模式和参加人员、讨论内容和方式等两方面介绍美国临床病理讨论的情况，探讨两国临床病理讨论模式的异同，并提出个人心得，认为我国应结合自身的情况，努力借整他人的长处，从质与量的平衡．普遍与个别的兼顾以及形式多样化等几个方面出发，建立具有我目特色的专业化和人文化的临床病理讨论模式，以进一步提高我国的临床实践水平。     

临床病理讨论及病理解剖在教学中的作用

通过加强临床病理讨论和临床病理解剖的教学,培养学生的临床思维、分析能力和医师责任感,增强病理学在基础医学和临床医学之间的桥梁作用.     

临床病理讨论在中医院校病理学教学中的应用

介绍临床病理讨论在病理学理论和实验教学中的应用情况,阐明了临床病理讨论这一教学形式在中医院校病理学教学过程中的意义及实际教学效果。     

临床病理讨论会的探讨与实践

临床病理讨论会是医疗工作中的重要组成部分,本文就在综合性医院实际工作中开展临床病理讨论会的组织、准备、选材、参加人员及记录等诸方面的问题进行了分析,提出了一系列建议,例如,注意选择病例,重视病理在临床病理讨论会中的作用,促进青年医师积极参与,讨论过程详细记入病案等,希望能为更好的开展临床病理讨论会提供借鉴。     

关于临床医学生选修课程的评价调查及对策思考

选修课程作为高等医学院校课程体系改革的主要目标,已成为临床理论教学体系中不可或缺的组成部分,对于拓展学生视野、提高学生综合素质等方面具有重要的意义.通过采用问卷统计等方式调查了解我院临床医学生对选修课程开课现状的评价,分析存在问题,并依据结论为完善我院选修课程的教学管理提出有益的建议与参考.     

《野生植物资源学》选修课程的教学策略

《野生植物资源学》是我校较早开设的一门公共选修课,作为一门交叉应用型学科,它以植物学、植物化学等学科为基础,本门课程的目标是培养学生的学习兴趣,拓宽知识面,培养创新潜能。本文对《野生植物资源学》选修课程的教学策略进行了讨论,为达到上述目标,需要充分利用好课程资源,采用相应教学策略,精选教学内容,适当安排实践教学环节,根据学生需要因材施教,并采用科学的考核评价方式。     

胃肠胰神经内分泌肿瘤临床病理特征及预后分析

目的 分析胃肠胰神经内分泌肿瘤的临床及病理特点。 方法 收集本院病理诊断为胃肠胰神经内分泌肿瘤的病例15例,按照2010年第4版《WHO消化系统肿瘤分类》标准进行病理复核,回顾分析其临床资料,总结其临床及病理特点。 结果 15例胃肠胰神经内分泌肿瘤中,中位发病年龄为56岁。发病部位多见于食管,其次为胰腺,CgA阳性率为73%,Syn阳性率为87%,分期为IV期及病理分级为3级的患者预后差。 结论 胃肠胰神经内分泌肿瘤具有很高的异质性,临床分期及分级是主要的预后因素,早期诊断及治疗可改善患者预后。     

跨学科专业组织《干细胞生物学》课程教学的实践与思考

干细胞生物学是近几年生物医学领域的一门新兴前沿学科,通过跨学科组织从事干细胞生物研究的专家教员队伍开展《干细胞生物学》选修课教学,面向全校多专业高年级学员实施,受到广泛好评。课程的开展一方面有助于拓展学生知识视野,促进其创新思维培养;同时体现了教研结合相长,医学人文教育也有机融入于教学过程。     

开设《生命起源与进化之谜》选修课的教学实践

针对公选课"生命起源与进化之谜"几年来的教学实践历程,提出了在高等院校开设该选修课的必要性,探索生命起源与进化之谜选修课的教学内容、教学方式和考核方式,并从面向生命教育、人与自然协调发展等角度阐述该选修课在素质教育与专业教育方面的意义。     

医学院校开设《医患沟通学》公共选修课的调查分析

目的了解《医患沟通学》做为公选课开设的必要性、教学环节的合理性以及课程的实用性。方法采用自行编制的调查问卷,内容包括对选修课的认识、教学内容、教学过程、考核方式、教学效果等问题。结果大部分学生认为很有必要开设这门课程,教学内容、教学过程安排合理并且取得了很大的收获;同时我们也获得了很多好的建议。结论开展公选课问卷调查和分析工作能为课程改革、为学生培养方案修订提供科学依据。     

公选课《非处方药与家庭用药》教学方法探讨

在公选课《非处方药与家庭用药》的教学过程中 ,针对本课程特点及学生的具体情况 ,做了一些教学方法上的探索 ,并在实践基础上作了一些总结 ,结合学生具体情况 ,注意调整教学内容 ;联系实际 ,既教书又育人 ;采用多种教学手段 ,充分调动学生的学习兴趣等几个方面     

临床病理讨论会的模式探讨

临床病理讨论会应形成制度化、规律化的管理模式,医院应根据讨论目的 和对象的不同,合理选择病例,鼓励开展多种模式的临床病理讨论会,既能达到培养临床思维能力,汲取临床诊治经验和教训,提高诊治水平的目的 ,又能有效地促进多学科合作,使其成为专科医师专业化培训的基地.