中西医结合皮肤性病学教学探索与实践

中西医结合,既是我国医学发展的一个努力方向,也是创新医学理论与手段的尝试。经过半个世纪的努力,我国中西医结合仍处于奠基与初步发展的积累阶段。我院在中西医结合皮肤性病学专业硕士研究生培养、中西医结合皮肤性病学教材编写、中西医结合皮肤性病学专业本科生的普及培养以及中西医结合皮肤性病学教学交流平台的建立等环节对中西医结合皮肤性病学教学作了一些探索与实践。     

与时俱进,促进皮肤性病学本科教学多元化发展

皮肤性病学本科教学目的是培养医学生临床综合思维能力,掌握皮肤性病的初步诊疗原则,为今后从事科临床工作奠定皮肤性病学基础。围绕此目的,探讨今后皮肤性病学本科教学多元化发展思路,以此促进皮肤性病学本科教学不断与时俱进。其思路主要包括:①改革传统教学模式,提出以皮疹为中心的皮肤性病学教学新模式;②开展新的课程教学,如《皮肤美容与保健》和《艾滋病的预防与控制》;③开展双语教学;④开展皮肤性病学暑期科研与预见习;⑤开展远程网络皮肤性病学教学。     

皮肤性病学网络教学模式的建立

皮肤性病学是一门以形态学为特征的临床学科。将网络教学的特点和优势,即自主性高、信息量大、师生互动性好,应用于皮肤性病学教学过程中,建立课程网站,构建网络教学模式,提高课程教学质量。     

基于多媒体与网站的皮肤性病学临床见习教学改革研究

皮肤性病学临床见习的难度越来越大,根据皮肤性病学教学特点和需求,介绍了采用计算机网络和多媒体技术,创建皮肤性病学网站的一些做法.同时,总结了建设网站的经验和教训.     

以体癣为例谈皮肤性病学的临床研究

皮肤性病学是现代医学中的一门实践性极强的新型临床应用科学,皮肤性病学的病种非常多,直观性较强。该文就皮肤性病学的有关方面,包括皮肤病的分类、体癣类皮肤病的临床研究及皮肤性病学的发展进行了分析讨论。     

应用现代教育技术促进皮肤性病学多媒体教学的改革与发展

分析探讨了当前皮肤性病学多媒体教学实践中存在的主要问题:课件制作水平较低,教学主体的参与性不够,个性化教学受到限制。在此基础上提出了皮肤性病学多媒体教学改革与发展的思路:完善皮肤性病学多媒体教学课件;开发交互式皮肤性病学CAI课件,激发教学主体的积极性;借助数字化校园平台,开发基于网络的远程皮肤性病学教学课件;将医学模拟教学应用于皮肤性病学多媒体教学中;加强多媒体教学信息的反馈与交流。     

以皮疹为中心的《皮肤性病学》临床见习规范化教学查房的实施

本研究结合以皮疹为中心的《皮肤性病学》教学特色和优势,探索在《皮肤性病学》临床见习中进行规范化教学查房的具体实施,即从教研室集体备课、查房准备、查房指导、查房方法和查房效果等方面做好规范化。并以中山大学2015级临床医学专业五年制见习教学（2018年11月至2019年5月共20批）为例,评价规范化教学查房的效果和预期目标。结果表明,学生初步掌握了皮肤性病学临床思维,取得较好效果。     

关于提高皮肤性病学教学质量的思考

皮肤性病学是医学领域中病种最多的学科(2 000多种),它专业性较强,以形态学为主.由于皮肤病的表现多呈现在皮肤表面,对皮肤病的描述和定义依赖于对皮肤损害的描述,这些描述比较抽象、学员难以理解和掌握,给皮肤性病学的教学带来困难.     

皮肤性病学PBL教学初探

对以问题为基础的学习（Problem—based learning,PBL）在皮肤科临床教学中的应用进行了初步探索。从皮肤性病学与其他学科的关系、皮肤性病学总论与各论的关系、皮肤性病学各病种的关系等几方面探讨了皮肤科PBL教学的特殊性以及应用中存在的问题。     

充分发挥专家资源 整体推进学术研究（下）

中华医学会皮肤性病学分会2010年工作总体思路和建议如下： 1．加强资源整合，以“疾病研究中心”为基础，全面推进我国皮肤性病学领域的学术促进工作 皮肤性病学分会将利用已经建立的专业学组、疾病研究中心等组织形式和学术平台，做好全国专家资源、学科资源、企业资源、疾病资源等人力、物力和财力的整合，对关系到人民群众皮肤健康的重点疾病，     

银屑病在皮肤病与性病学教学中的案例作用

银屑病包含着丰富的皮肤病与性病学知识。本文讨论了银屑病在皮肤的结构和组织病理学、免疫性皮肤病、红斑及红斑鳞屑性皮肤病和遗传性皮肤病等皮肤病学相关章节的理论教学中的案例作用,以期达到促进学生学好皮肤病与性病学的目的。     

《皮肤性病学》精品课程建设的探索与实践

精品课程建设是教育部"高等学校教学质量和教学改革工程"的重要组成部分。加强《皮肤性病学》精品课程建设,是提高教学质量、实施教学改革的需要,是对课程实行宏观管理、推进课程整体水平的重要手段。文章结合《皮肤性病学》精品课程建设实践,阐述了精品课程建设中师资队伍建设、教学理念更新、教学方法改革的一些做法。     

以临床技能竞赛为导向的皮肤性病学教学改革实践

针对作者所在校参加历届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛成绩不理想的情况,结合该校皮肤性病学专业临床技能实践教学特点,深入分析了临床技能实践教学中存在的问题,有针对性地从完善教学条件、建设模拟诊治系统、健全教学管理制度等方面进行教学改革尝试,有效地提升了该校皮肤性病学专业临床技能实践教学质量。     

Invasive squamous cell carcinoma of the eyes in patients with epidermodysplasia verruciformis

We described 3 male patients with epidermodysplasia verruciformis seen in the Department of Dermatology and Venereology, Baghdad Teaching Hospital; their ages were 25, 30 and 34 years subsequently. They developed frequent multiple basal and squamous cell carcinoma, all of them had periorbital squamous cell carcinoma that invaded the orbit and ended with enucleation of their eyes. All available therapeutic measures failed to inhibit the progressiveness of these tumors. Great awareness and early management must be performed regarding any periorbital lesion in epidermodysplasia verruciformis patients.     

某医院皮肤性病科医务人员手卫生依从性现状调查

目的  调查皮肤性病科医务人员手卫生依从性现状。方法  通过自制调查问卷,对65例皮肤性病科医务人员进行手卫生依从性现场调查。结果  绝大多数（86.2%）皮肤性病科医务人员知晓手卫生对控制医院感染的重要性,但其平均手卫生依从率只有54.06%。针对不同岗位医务人员的手卫生依从率比较,经χ2检验,可知不同岗位间的依从率不全相等（χ2=8.429,P =0.015）;其中,医技人员的平均手卫生依从率为47.74%,明显低于医师的55.13%和护理人员的56.35%。医务人员在接触患者前、无菌操作前、接触体液后、接触患者后和接触患者周围区域后的平均手卫生依从率依次为29.75%、71.59%、83.78%、51.47%和42.86%,经χ2检验,医务人员在上述不同时间的手卫生依从率不全相等（χ2=262.956,P =0.000,）;不同岗位医务人员不同时间的手卫生依从性比较,差异有统计学意义。表明工作繁忙是影响手卫生执行的首要因素,而洗手设施不完善对手卫生执行影响最小。结论  皮肤性病科医务人员的手卫生依从性较低,需要采取宣教、培训、督导等干预措施,提高医务人员手卫生意识和依从性。

     

皮肤性病学临床教学模式研究简

皮肤性病学是医学院校教学课程之一,其临床教学的目的是实现医学生向临床皮肤科医生模式的转变,培养医学生的基础临床知识、基本操作技能及基本临床思维能力.皮肤性病学具有很强的临床实践性,仅仅简单.使用文字对皮肤损害进行描述既抽象又不易理解.传统的教学模式难以适应学生的需求,本文旨在探讨多媒体教学、计算机辅助模式、标准化病人和网络平台等的皮肤科教学新模式,激发学生的积极性、自主性,增强学生作为医生的责任心,增强学生对皮肤性病学的兴趣,为社会培养适应时代需要、合格的皮肤科专业人才.     

临床医学八年制皮肤病学课程改革的构建与实施

针对八年制医学教育培养目标及皮肤病教学中的难点和矛盾,在取消传统理论授课的基础上重新调整和优化教学内容、围绕临床教学发展多元化的教学模式和教学手段.通过建立新的考核和评价体系建立良性反馈机制.八年制皮肤病学课程改革的实施得到了大多数学生的赞成,激发了学习兴趣,提高了教学效果.     

多媒体技术在皮肤性病学后期临床教学中的运用

皮肤性病学是一门直观性很强的学科,其疾病的病变部位主要是在体表,用文字描述大多相似,且比较抽象.如果在教学采用多媒体技术,使文字描述与疾病形态展示相结合,将收到较大效果.文章介绍了多媒体技术在皮肤性病学后期临床教学中的运用方法.     

案例教学法在皮肤病学硕士研究生英语教学中的应用初探

目的：探讨案例教学法在皮肤病学硕士研究生英语教学中的应用．方法采用同期对照实验研究,实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法,通过量性研究与问卷调查的方法综合评价案例教学效果．结果（1）实验组皮肤病学专业英语期末考试成绩优于对照组,差异有统计学意义（＜0.05）;（2）问卷调查资料分析,学生对皮肤病学专业英语学习课程所使用案例教学法的评价较高,可归纳为：能激发学习兴趣,培养专业英语运用能力,提高解决临床问题的能力．结论案例教学法有利于学生人际沟通和合作能力的培养、创新意识和创新能力的培养,增进专业英语学习与实际语言运用的联系;有利于学生自我管理、学习合作、信息素质的提高;但应进一步完善案例教学方法及评价方法,以提高案例教学法教学质量．