妇产科“新型混合型临床实习教学模式”的实践

目前,我国医学院校妇产科临床实习教学过程中存在着实习生操作机会少、教学主客体主观愿望不一致等问题,影响了学生实习的质量和效果。针对这一现象,西安交通大学第一附属医院妇产科提出了妇产科新型混合型临床实习教学模式。通过MOOC、机能实验和临床实践相结合的方式,全面提高学生的实习效率,获得了良好的实习效果。     

两种儿童口腔临床实习方式的比较

目的 比较口腔医学专业学生在儿童口腔临床实习方式改革前后的实习效果.方法 以北京大学2003级和2004级八年制口腔医学专业80名学生为研究对象,其中,2003级39名学生为对照组,2004级41名学生为实验组.对照组采用传统临床实习方式进行实习,实验组采用改革的临床实习方式进行实习.改革的临床实习方式为:缩短了接诊儿童患者时间,增加接诊年轻的牙体牙髓患者,增加外伤病例PBL教学等.教学结束后,比较实习工作量登记手册中两组学生的操作数量并就实习方式对学生进行了问卷调查.结果 实验组完成乳恒牙龋齿充填,乳恒牙牙髓治疗和外伤病例治疗等儿童口腔基本临床操作的病例数同对照组学生相比没有减少(P＞0.05).但是,如果加上平时接诊年轻牙体牙髓病患者进行的恒牙龋齿充填和牙髓治疗的操作,实验组完成这两种操作的病例数显著多于对照组(P＜0.05).问卷结果显示,实验组学生肯定了改革的儿童口腔临床实习方式,对照组大部分学生要求在实习中增加病源,增加实践机会的愿望强烈.结论 在儿童口腔临床实习患者就诊量减少的情况下,改革的儿童口腔临床实习方式更能合理分配实习时间,增加临床实践机会,提高临床实习效果.     

问题中心法在儿科临床实习教学中的应用

我们在担任86级本科生临床实习教学检查及在儿科病房负责87级本科生临床实习教学期间,组织一组“问题”来安排教学内容。教学过程中以学生为中心,着重于培养学生的自学能力和应用知识解决实际问题的能力。对问题中心教学法在临床实习教学中的应用作了一些初步尝试。一、床旁提问法-在基地医院教学中直接、立即、客观、全面担任实习基地医院医学生临床实习巡回教学任务的教师始终面临着这样的矛盾:下基地医院时对新一轮回的实习生情况不熟且时间有限,但又要求对每一个实习生有较全     

强化“MDT”理念在口腔本科生实习教学中的改革探索

伴随科技的发展,口腔专科分类进一步细化。随之而来的是综合诊疗难以实现。同时,在口腔专科医院内,本科生实习范围局限,多为"单病单治",职业能力胜任方面存在欠缺。"MDT"理念强调的是"一站式"多学科诊治,已在国内外得到广泛推广及应用。顺应学科发展趋势,西安交通大学口腔医院在实行理论课系统整合教学改革的基础之上,开始尝试新的临床实习模式:新增加综合科为临床实习科室,对实习生进行以"MDT"为主导的综合训练。经过一定时期的探索,发现实习生的综合思维得以提升。虽然尚是初探,但相信该模式会显示出其独特的优势,培养出更多的口腔医学优秀人才。     

分析学生实习中存在的问题 探索临床教学规律

通过各种途径收集西安交通大学口腔医学院 96 (5 )级口腔医学专业实习学生在临床上遇到的问题加以分析表明 :学生提问具有明显的规律性 ,与学生的认知规律相符合。由此我们探索和总结了临床带教规律和一些具体措施 ,以改善教师对临床实习教学工作的认识。     

强化临床技能与诊断思维训练 培养高素质创新人才

针时实习学生在实习过程中动手操作能力差以及缺乏理论联系实际能力等问题,我院在内科学实习管理中通过开设临床强化训练课程来加强实习生临床技能与诊断思维训练,试图摸索一种新的医学实习生的培养模式。经过近几年的实践证明,强化训练可提高实习学生的实习兴趣以及对各种知识和技能综合应用的能力,使他们顺利适应临床实习,更加符合目前高等教育发展的现状,也是培养高素质创新人才的有力保障。     

口腔学生修复技工室实习问题的分析及解决方案

口腔学生技工室实习是修复临床实习中非常重要的部分.目前实习生技工室实习效果欠佳,实习生制作的修复体质量下降.分析目前口腔学生技工室实习中存在的问题及原因,引入明确的指标辅助评估实习生制作的修复体质量,详细记录实习生的工作成果,并及时总结改进,以期提高实习生技工室实习和教学的质量.     

循证实习模式对医学生消化内科实习效果的影响

目的探讨医学生在临床实习中,用循证医学模式完成内科实习,培养内科临床技能。方法通过对实习生进行内科临床循证实习模式的训练,进行技能考核,评价实习效果。结果采用循证实习模式的临床实习生能取得更满意的实习效果,在临床工作中能更快进入医生角色。结论循证实习模式有利于培养学生的临床技能和主动工作能力,能有效改善临床实习中实习医生充当旁观者或被动接受临床工作任务的局面,让学生取得更好的实习效果。     

PBL教学模式在口腔修复临床实习中的应用

为了使口腔修复学实习生尽快适应临床工作环境，增强修复科临床实习的效果，在2002、2003级实习生中开展了PBL教学模式的改革，培养了学生自主学习的兴趣，增强了学生自信与发现问题、解决问题的能力，改善了医患关系。     

口腔临床实习生培养与执业医师考试接轨的思考与实践

在现有医疗环境下,口腔医学生临床实习面临了巨大困难。优化口腔临床实习生培养模式,接轨执业医师考试进行教学改革成为当前口腔医学教育的首要任务。口腔临床实习与执业医师考试接轨的创新培养模式包括实习生的临床实习训练和管理两个方面。教学实践显示,该创新模式存在教师对培养目标理解不充分、模拟诊疗实施难及实习生缺乏疾病整体观念等问题,尚需进一步完善。     

儿科住院医师规范化培训医患沟通能力培养方案初探

加强儿科住院医师规范化培训期间住院医师的医患沟通能力,对改善医患关系紧张的局面具有重要意义。目前我国各级医疗单位儿科就医群体存在住院患儿为独生子女、家长过度溺爱、诊疗中过度紧张和恐惧等特点。分析现状可见,临床实践中儿科住院医师的医患沟通受到患儿、家长、医师三方面影响,存在患儿不易配合、家长医学护理知识不足、住院医师临床与沟通经验缺乏等问题。因此,有必要在规范化培训期间,加强儿科住院医师医患沟通能力专项培训,建立医患沟通反馈机制,针对其医患沟通存在的薄弱环节加以改进,以完善儿科住院医师医患沟通能力培养方案。     

中澳口腔医学教育对比分析

完善的口腔医学教育体系和口腔医生培养模式对培养高质量口腔医生至关重要。自20世纪60年代以来，澳大利亚不断发展完善牙医学教育，现已形成一套成熟有效的牙医培养模式：理学本科课程加四年牙医学博士课程培养全科医生；2年临床经验加3年专科博士课程培养专科医生。牙医学博士课程主要分牙科基础模块、生命科学模块、牙科临床模块和研究模块，课程设置具有专业课占比大、学生接触临床时间早、临床技能与科研素质共同培养等特点；考核方式以病例汇报为主，重视理论、临床融会贯通。从中国和澳大利亚牙医学教育体系背景、学制和纳入标准、课程设置等方面比较分析，结合国情提出我国口腔医学教育可进一步完善之处，望为我国口腔医学教育者提供借鉴。     

基于“双主教学模式”的多元整合教学法在中西结合妇产科学中的应用探索与评价

目的探讨"双主教学模式"的多元整合教学法在中西结合妇产科学中的应用教学效果。方法将海南医学院中医学院中西医结合专业2015级本科班设为对照组,采用传统教学模式;2016级本科班设为研究组,采用"双主教学模式"的多元整合教学法,最终通过期末成绩、综合成绩和学生满意度调查进行教学评价。结果研究组的期末成绩和综合成绩均高于对照组(P<0.05),调查问卷显示绝大部分学生对该教学法的满意度较高,研究组在提高课程学习效果、加强师生交流、提高分析归纳与总结问题能力、提高团队合作能力、增强对理论知识的掌握、培养临床思维能力、提高中西医妇产科知识的结合能力7个方面的调查满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 "双主教学模式"的多元整合教学法通过多种教学法之间整合优劣、互相渗透和叠加优势,显著优化了教学过程,提高了教学质量,从而增强了学生解决问题的能力。     

儿童口腔科进修医师培养的实践与探索

针对儿童口腔医学进修生的教学特点和存在的问题进行分析,进一步探讨了在新时期儿童口腔专科医师培养体系中的教学策略,以促进教学质量的提高,并为建立儿童口腔医学专科医师培养基地打下基础。     

激光取代高速手机在口腔科应用的SWOT分析调查研究

目的：了解激光在口腔科应用的优势、劣势、机会、威胁,探讨激光能否替代高速手机在口腔领域的应用及其发展前景。方法基于当前激光发展的最前沿资料,以相关群体为调查对象,运用SWOT分析法制作调查问卷。针对口腔科医生、口腔疾病患者及口腔医学专业在校学生三个人群进行调查,将搜集到的数据进行统计、整理、分析、研究。结果经SWOT分析,医生与患者认为激光能减少感染机会、保证术中良好止血为主要优势因素,而激光的临床应用存在盲目性和探索性为主要劣势因素,获得牙科恐惧患者支持为主要机会因素,治疗效果无法保证是主要威胁因素。结论激光可以安全、精确切割牙体硬组织,减少震动、噪音,并降低患者恐惧心理,但激光在具有显著优势的同时还可能带来热损伤和微裂纹会对粘接修复带来影响,且临床应用上尚存在盲目性和探索性,应用效果尚待进一步研究。与此同时,口腔医生应开拓思维,主动学习相关知识,了解激光发展动态。医生及患者应积极配合并尝试激光的临床应用与调查研究工作,推动激光技术的发展。并争取政府及相关单位的政策支持,让医患双方获益,使激光有望在口腔科得到广泛应用。     

线上线下混合式教学在肾内科实习带教中的应用

目的探讨线上、线下混合式教学在肾内科本科临床实习带教中的教学效果。方法研究对象为某院(2019年8月19日-2019年12月20日)在肾内科轮转的全科医学本科实习生60人。随机分为两组,实验组30人,对照组30人。实验组在入科后的2周实习期内采取线上、线下混合式教学模式。对照组采取传统的以教师讲授和病房实践为基础的学习模式。对比两组学生出科考核成绩及满意度调查量表进行效果评价。结果实验组和对照组学生理论成绩比较(91.8±3.1vs 84.3±3.4,P<0.05)、实践技能成绩比较(88.7±4.6vs81.1±2.9,P<0.05);两组学生对带教科室的满意度比较实验组100%、对照组76.7%,P<0.05;患者对两组学员满意度比较,实验组97.8%,对照组90%,P<0.05;实验组和对照组自主学习能力比较(9.0±0.5vs 7.9±1.3,P<0.05)、理论知识掌握程度比较(8.9±0.4vs 7.6±0.6,P<0.05)、对医疗活动的投入比较(8.5±0.3vs 8.2±0.4,P<0.05)、与带教老师的沟通与配合程度方面比较(8.7±0.4 vs 7.6±0.5,P<0.05)。结论线上线下混合式临床带教模式在提高学生出科考核理论成绩、学习自主性、临床思维能力、患者满意度及临床带教满意度方面均优于传统临床带教。     

Irish students and medical education

The attitudes of a final year of medical students in University College Dublin and their level of satisfaction to their medical training was assessed. Medical students were significantly more dissatisfied with their pre-clinical teaching than clinical teaching and training. The majority of students felt inadequately trained in dealing with specific issues relating to patient care and communication. The most popular suggestions for improving the undergraduate teaching programme included increasing the use of patient case vignettes, small group tutorials and presenting patients’ cases.     

Dental implant education in Nigeria: a curriculum guide

AIM: Anecdotal evidence suggests that the practice of implant dentistry, "gold standard" for edentulism is presently very low in Nigeria. This article proposes a model for teaching dental implant education and also emphasises the need for inclusion of standardised dental implant education in the dental curriculum in Nigeria. METHODS: A literature search using the MEDLINE was conducted on various models for teaching of dental implant education worldwide. RESULTS: Implant dental education for undergraduate and postgraduate programmes has 3 components namely: didactic educational programme, laboratory hands-on experience, and clinical hands-on experience. In addition, dentists and dental educationists can gain proficiency in basic and advanced implant dentistry through implant dental education organised by recognised universities, private and international implant organisations, manufacturer-sponsored educational programmes as well as training and courses organised by dental associations. CONCLUSIONS: Dental implant education should be given a priority and be included in both the undergraduate and postgraduate dental curriculum in Nigeria. In addition, a standardised implant dentistry programme should be formulated and developed for all dental schools in Nigeria.     

新疆多民族地区重症医学专科护士培训效果分析与改进措施

目的探讨重症医学科病房专科护士培训的实施效果,提出相应的改进措施,提高重症医学(ICU)专科护士培训基地的教学质量。方法由新疆医科大学第一附属医院护理部对112名学员组织实施ICU专科护士培训,在培训结束时进行结业考试并填写基地教学质量反馈表。结果理论与临床实践考核成绩分布不均衡,其中理论与技术操作考核以良好居多,分别占42.9%和53.6%,临床实践优秀居多,占53.6%;学员对基地建设的满意度最高,对理论授课的满意度最低。结论 ICU专科护士的培训提高了学员的业务水平,加强了我院与各地州医院的合作与交流。还需要对ICU课程设置、培训模式及师资队伍的培养方面进行持续的改进与提高。     

临床医学院本科生导师制现状调查分析

目的 分析在医学院校中实行本科生导师制的优势和存在的问题.方法 采用问卷调查方式对第二军医大学附属长征医院临床医学院实行本科生导师制的临床医学专业本科生进行调查,并对调查结果进行统计分析.结果 85.7%的被调查者认为本科生导师制对其自身的学业和未来的发展有所帮助.结论 在医学院校临床医学院中,本科生导师制的实行具有优势,本科生导师小组制是一种较好的选择,而且以在临床实习阶段开始实行较好.