延安市中医医院开展名中医带徒工作

陕西省延安市中医医院举行首批名中医师带徒拜师仪式。通过师带徒这一方式，有计划地培养和造就青年中医业务骨干，稳定壮大中医队伍，推动中医药学术继承，研究和发展。     

沈教授谈饮食疗法在中医养生与康复中的作用

沈英森教授为广东省名中医及全国第3批师带徒老中医药专家之一，从医二十余载，精研医理，德高学深，对中国传统食疗及中医养生与康复学亦有一定见解，现特将沈教授对食疗与中医养生康复关系的认识介绍如下。     

中医教育的思考——中医学的师承教育与院校教育的优势互补

本文对比了中医师承教育和院校教育的特点,认为：中医传统的师承教育在传统文化的学习、中医基本功的掌握、实践经验的累积卜优于现代院校教育,而院校教育在西医学知识、科研、外语和规模化培养上有显著优势。本文提出,中医学教育应结合两者优势,建立自己的特色模式。在中医的基础教育阶段,着重加强文化教育和基本功教育,兼顾现代医学知识和科研、外语能力;同时保留和发扬师带徒的教育形式。应该把师带徒教育列入中医教育体系的高级阶段,成为培养中医杰出人才的关键环节。     

家传与师承——我的学医之路

我的父亲祝谌予是著名的中医临床家、教育家。他不但参与创立了北京中医学院，而且在中医传承及师带徒方面也有自己独到的见解及课徒方式。父亲“循循善诱、注重思路、严谨细致”的启发式教学模式指引我走上了中医之路。     

广东广州市黄埔区中医院启动“名中医师带徒”工作

<正>[本刊讯]广东省广州市黄埔区中医院近日举办"名中医师带徒"拜师仪式,15名有志于研究和继承名中医专家学术经验的医师向省、市、区级名中医拜师学医。该院"名中医师带徒"计划学习期为3年,师徒需共同制定每年的培养计划.     

广州市黄埔区中医院启动“名中医师带徒”工作

##正##[本刊讯]广东省广州市黄埔区中医院近日举办"名中医师带徒"拜师仪式,15名有志于研究和继承名中医专家学术经验的医师向省、市、区级名中医拜师学医。该院"名中医师带徒"计划学习期为3年,师徒需共同制定每年的培养计划     

增强中医文化修养提高中医人才人文素质

笔者论述了中医与文化的关系、中医文化的内涵以及中医文化在中医高等教育中的重要性和必要性,并结合现在中医高等教育的现状指出只有不断增加中医文化修养,提高中医人才人文素质,才能真正提高中医教育的质量,促进中医药的继承和发展.提出了从增设文化传统课程、加强经典学习、继承师带徒的形式、提高教师人文素养、拓展教育空间、充分利用网络的优势等几方面切实增强中医高等人才的文化修养.     

中医大师传承人才培养计划教学模式刍议——院校教育与师承教育相结合的有益探索

通过分析院校教育和师承教育各自的特色和不足,探讨二者有机结合的方式,指出中医大师班是一种创新的结合方式,突破了本科生导师制和中医师带徒等结合模式的限制。     

美国的中医教育与执照考试

1972年尼克松总统访华打开了中国的大门，同时也把中医带进美国。在庞大市场需求的带动下，中医教育在美国也蓬勃发展，逐渐形成了多种教育形式并存的初具规模的美国中医教育体和系。与此同时，中医立法也迅速在各州相继通过。目前，美国50个州中已有39个州和哥伦比亚特区先后通过了相应的中医（针灸）立法，预计5年内全部州均会通过中医立法。伴随中医立法而产生的中医执照考试亦趋于统一和完善。笔者对此作一概述和总结。1美国的中医教育70年代中医进入美国，主要以中医诊所为主体，中医教育多局限于诊所里师带徒形式。80年代美国开始出现…     

如何突出中医特色和发挥中医优势?——唐山市中医医院的几点做法

一、加强中医人才培养 一是抓好师带徒、徒跟师工作.他们充分发挥名老中医不可替代的作用,把已退休和将要退休的名老中医请回来,留下去,生活上关心照顾,工作上提供方便,待遇上满足他们的要求,使他们安心、甘心、热心做好师带徒工作,用心血和汗水浇灌着一代又一代"弟子"的成长.     

中医骨伤人才培养模式的实践研究

为了探索中医骨伤人才培养模式，提高培养水平，借鉴师带徒培养模式，以骨伤教学改革为试点，通过修订实训教学大纲、编写新的实训教材、建立模拟实训室、实施多媒体教学、设置模拟场景进行操作、通过典型案例，引导学生建立临床诊疗思维程序等方法，提高学生实际动手能力，探索了一套中医骨伤技能训练新模式，为中医骨伤高等教育教学改革提供有益的借鉴，为高等中医骨伤人才培养提供了有益的思路。     

中医传承模式探讨

1临床疗效是中医生存的基础人才培养是中医发展的根本中医历代都是以师带徒的方式培养后继者,20世纪初就曾有过中医消亡论,1912年＂任子癸午学制＂,北洋政府要对学校的学制进行改革,     

中医高等教育本科生导师制的实践与探索

中医学是一门实践性很强的学科,传统中医人才的培养模式,以“师带徒”为主。随着中医高等教育的实施,中医教育变成了以传授课堂知识为主的教育模式,导致理论与临床实际脱节,且培养出来的学生大都缺乏个性特征,缺乏创新意识。导师制作为一种教学辅助形式,弥补了教育课堂教学的不足,保留了“师带徒”的优点,为中医高等教育早出人才,快出人才开辟了一条新途径。南京中医药大学中医专业全面推行本科生导师制3年多来,为培养具有创新精神和实践能力的高级中医人才,做了许多有益的尝试,取得了较好的实践效果。1导师制创建教学互动的育人环境导师制(…     

河北省衡水市中医院举行“中医师带徒”集中授课

3月13日,河北省衡水市中医院安排院内中医专家为正在进行为期2年"中医师带徒"学习的学员举行今年第1次集中授课。这次集中授课由"全国第三批、第四批师带徒名老中医"、"河北省首批名中医"李英杰作了题为《治疗胃脘痛     

1963年广东省中医学徒出师考试始末

1963年底,广东省举行了2,206人参加的中医学徒出师考试。这次考试分前期准备、报名、考试、总结四个阶段,历时两年时间,是对广东省始于1956年的大规模中医师带徒工作的全面检验,也是建国后十七年间广东省卫生主管部门举行的唯一一次中医学徒出师考试。     

中医本科实习生临床带教难点初探

实习是医学生成长为医生的必由之路，目前中医临床实习形式与以往师带徒截然不同。区别于大学课堂以讲授法作为主要学习方式，学生在实习过程中多通过自学、提问等方式解决问题。基于此，不少学生因无法转变学习方式而导致临床实习效果欠佳。笔者对部分大学本科临床实习学生进行评估，总结其面临的主要问题，并提出相应解决方式。     

现代教育技术在中医教育中的运用及思考

纵观中医教育模式的发展历程,中医教育已经基本由传统的师带徒模式过渡到现代正规的学校教育模式.这就好比是中医人才的培养已经由手工作坊式的"生产"转向集约化的"大规模生产",但是同样面临一个提高"生产线"技术含量的问题.     

杨家林教授治疗妇科痛证经验介绍

杨家林教授是成都中医药大学附属医院主任医师,博士研究生导师,四川省首届名中医,全国第二批师带徒老中医专家。杨教授治疗妇科痛证擅用经方,疗效显著,现将其治疗妇     

The Whole Story of TCM Apprentice' s Final Achievement Test in Guangdong Province

1963年底,广东省举行了2,206人参加的中医学徒出师考试.这次考试分前期准备、报名、考试、总结四个阶段,历时两年时间,是对广东省始于1956年的大规模中医师带徒工作的全面检验,也是建国后十七年间广东省卫生主管部门举行的唯一一次中医学徒出师考试.     

武汉市中医医疗机构对中医本科医学教育评价的调查

就中医本科医学教育的培养模式、教学计划、课程设置等问题对中医医疗机构进行调查.结果认为,中医学类本科学历教育基本能满足临床工作需要,但毕业生的操作技能尚达不到临床要求;大学教育与师带徒相结合的教育模式更适合中医人才培养;中医经典著作应纳入必修课程;毕业生应通过基层就业或自主创业实现人生规划.高校在培养模式、就业指导等方面还需不断改进以促进学生就业.