技能训练中运用PDCA循环培养护生自我管理能力

[目的]护理技能训练中培养护生运用PDCA管理程序,提高自我管理能力。[方法]基础护理技能训练课程中指导护生运用PDCA管理程序,根据自我技能形成的特点,自主掌握时间进程和评价指标。训练结束后,根据规范动作和护理技能考核成绩,分析护生自我管理能力。[结果]在技能训练前后护生的错误或习惯动作差异有统计学意义(P<0.05);技能考核良好和优秀率达86.55%。[结论]PDCA管理程序运用于教学中,可提高护生自我管理能力、提高教学效果,是评价教学质量的好方法.     

静脉输液中运用PDCA循环培养护生自我管理能力的效果

目的在静脉输液训练过程中引进PDCA管理程序,使训练方法由直线变为环式。通过环环相连,环内外循环,使护生在提高静脉输液技能的同时提高自我管理能力。方法在临床实习中指导实验组护生运用PDCA管理程序,根据自我技能形成的特点,自主掌握时间进程和评价指标训练结束后,根据规范动作和静脉输液技能考核成绩,分析护生在静脉输液操作中自我管理能力。结果两组护生静脉输液技能水平的比较差异有统计学意义（P〈0．01）;两组护士静脉输液考核单项中除排气成功情况和穿刺成功情况差异无统计学意义（P〉0．05）外,其余各项差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论运用PDCA管理方法利于护生掌握多种技能,更有利于提高护生自我管理能力。     

PDCA循环在护生技能教学中的运用及效果

护生技能教学中运用PDCA循环,在培养护生技能的同时,开发护理创新意识,使其学会管理和自我管理,是培养综合型专业人才的一种实验教学模式.在护理技能实验教学中我们把技能的掌握过程分为六步,并将此教学法称为六步环式实验技能教学法,简称六步实验教学法.文中提到技能训练的六个环节简称为教(示教)、仿(复示教)、练(技能学习)、作(双角色训练)、看(课间见习)、作(生产实习).六步实验教学法中最关键的是以动态、向上的循环为特点,环环相连,并以PDCA管理程序为指导,一环扣一环,沿着教学目标,每循环一次解决一个中心问题.     

PDCA循环在强化护理技能训练中的运用

报道PDCA循环在强化护理操作技能训练中的运用,阐述PDCA循环的运作方法:每个循环进行周密地汁划,找出中心问题,制定主攻目标,认真实施,在实施过程中检查考核,发现问题后补充计划(小循环)和加强实施措施,完成一个大循环后进行总结处理,开始下一循环。认为运用PDCA循环法进行护理质量管理,实施PDCA循环法3年来,使护理基本操作合格率达到97.8％,对全面提高护理质量有着巨大的推动作用,值得进一步完善、推广和贯彻实施。     

强化本科实习护生急救技能训练

随着护理教育的发展，护理本科生大批进入临床实习。根据本科护生的特点带教好临床实习成为主要问题。本科护生的特点是理论扎实丰富而操作动手能力相对薄弱。在带教过程中，应有重点的强化训练其操作动手能力。在整个实习过程中，掌握急救技能是实习的重点、难点之一。现总结我院急症科近两年来100名本科护生实习的经验，现介绍如下。     

护生临床护理技能训练回溯性调查分析

[目的]了解护生临床护理技能训练中存在的问题。[方法]以问卷向我院学过临床护理课程的150名护生进行回溯调查。[结果]多数护生认为,临床护理课程中理论与实践课时有的不合理,见习时存在医院太远、看不到典型病例、见习时间不够、效果不好等问题。临床护理技能训练中存在的主要问题是没有足够的见习时间或见习不方便、没有仿真效果的实训室、缺乏对真实病人的护理录像、对临床护理课程技能培训不重视等。[结论]学校应建立综合性附属医院及仿真临床环境的实训室,重视并设置综合性临床护理仿真训练课程,提高教学效果。     

护生临床护理技能训练回溯性调查分析

[目的]了解护生临床护理技能训练中存在的问题。[方法]以问卷向我院学过临床护理课程的150名护生进行回溯调查。[结果]多数护生认为,临床护理课程中理论与实践课时有的不合理,见习时存在医院太远、看不到典型病例、见习时间不够、效果不好等问题。临床护理技能训练中存在的主要问题是没有足够的见习时间或见习不方便、没有仿真效果的实训室、缺乏对真实病人的护理录像、对临床护理课程技能培训不重视等。[结论]学校应建立综合性附属医院及仿真临床环境的实训室,重视并设置综合性临床护理仿真训练课程,提高教学效果。     

本科护生基础护理技能训练态度的调查研究

[目的]了解本科护生基础护理技能训练态度,并分析其影响因素,为改善本科护生基础护理技能训练态度和提高护理专业的教学质量提供科学依据。[方法]采用整群抽样法,采用改编的"在校护生基础护理技能训练态度量表"调查某高校护理专业本科护生324人。[结果]本科护生基础护理训练态度总分(91.30±12.56)分,4个维度得分从高到低依次是学习认知(3.82分±0.53分)、学习情感(3.80分±0.55分)、学习意向(3.80分±0.52分)、重要性(3.71分±0.57分);不同经济状况、不同年级学生在学习认知和学习情感上得分比较差异有统计学意义(P0.05),不同专业选择动机、是否喜欢护理专业学生的训练态度在学习认知、学习情感和学习意向上得分比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]本科护生基础护理技能训练态度呈中等偏上水平,家庭经济状况良好、只为了进大学、经过临床见习护生的技能训练态度较差,需强化训练态度。     

本科护生基础护理技能训练态度的调查研究

[目的]了解本科护生基础护理技能训练态度,并分析其影响因素,为改善本科护生基础护理技能训练态度和提高护理专业的教学质量提供科学依据.[方法]采用整群抽样法,采用改编的“在校护生基础护理技能训练态度量表”调查某高校护理专业本科护生324人.[结果]本科护生基础护理训练态度总分（91.30±12.56）分,4个维度得分从高到低依次是学习认知（3.82分±0.53分）、学习情感（3.80分±0.55分）、学习意向（3.80分±0.52分）、重要性（3.71分±0.57分）;不同经济状况、不同年级学生在学习认知和学习情感上得分比较差异有统计学意义（P〈0.05）,不同专业选择动机、是否喜欢护理专业学生的训练态度在学习认知、学习情感和学习意向上得分比较差异有统计学意义（P〈0.05）.[结论]本科护生基础护理技能训练态度呈中等偏上水平,家庭经济状况良好、只为了进大学、经过临床见习护生的技能训练态度较差,需强化训练态度.     

实习前期护生临床护理技能训练的调查

目的探讨高职护生临床护理综合能力培养中存在的问题及解决办法。方法对护生实习医院护理带教老师进行抽样问卷调查,并进行分析。结果多数带教老师认为课间见习十分必要,但也存在许多困难,如看不到典型病例、见习时间不够、见习人数多影响医院工作、医院太远等。学校在护生临床护理技能训练与考核中存在的主要问题是对护生临床思维与综合分析解决实际问题的能力训练不够,没有仿真实训室,对临床护理技能训练和考核不重视等。结论学校应建立综合性临床护理仿真训练与考核课程和仿真实训室,训练护生的临床思维与解决实际问题能力,加强临床思维与操作技能训练与考核。护生毕业实习下点前应强化训练其临床思维、观察与判断能力;进行医院内人际关系处理与沟通、自我防护、法律知识、护理文件书写等方面的培训。     

运用PDCA循环对门急诊护生实施教学管理的研究

目的探讨PDCA循环法在门急诊护生临床教学中的应用效果。方法将118名实习护生作为研究对象分为实验组和对照组,对照组采用传统的一对一带教方法,实验组在此基础上采用PDCA循环法,实习结束后比较两组护生的理论知识成绩、操作技能成绩、交流沟通能力、患者满意度、师生对教学效果的评价。结果实验组护生的理论知识成绩、操作技能成绩、交流沟通能力、患者满意度、师生对教学效果的评价均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在护生带教中使用PDCA循环法有助于提高护生的综合能力和带教老师的素质,促进教学相长,规范教学管理,提高临床教学质量。     

临床教学中护生急救技能训练的体会

急诊护理学是一门实践性很强的学科。针对急诊科的护理工作特点,采用科学的引导、示教、培养并强化护生的急救意识。把预见分诊、应变观察、分析解决临床问题的能力,作为教学实习中的重点内容,指导护生提高急救技能．从而为毕业后从事临床护理工作打下良好的基础。     

强化实习护生技能训练的体会

临床实习是护生理论联系实际的必经阶段,临床带教质量直接影响护生以后的工作能力。而护生的专业技能训练是临床带教的重要环节,是提高护理专业素质的关键,强化训练则是提高护理专业技能的良好途径。2001年8月～2003年5月,本院对护生采取强化技能训练,取得了较好效果,报道如下。     

实习前期护生临床护理技能训练的调查

目的 探讨高职护生临床护理综合能力培养中存在的问题及解决办法.方法 对护生实习医院护理带教老师进行抽样问卷调查,并进行分析.结果 多数带教老师认为课间见习十分必要,但也存在许多困难,如看不到典型病例、见习时间不够、见习人数多影响医院工作、医院太远等.学校在护生临床护理技能训练与考核中存在的主要问题是对护生临床思维与综合分析解决实际问题的能力训练不够,没有仿真实训室,对临床护理技能训练和考核不重视等.结论 学校应建立综合性临床护理仿真训练与考核课程和仿真实训室,训练护生的临床思维与解决实际问题能力,加强临床思维与操作技能训练与考核.护生毕业实习下点前应强化训练其临床思维、观察与判断能力;进行医院内人际关系处理与沟通、自我防护、法律知识、护理文件书写等方面的培训.     

模拟医学教学在护生临床技能训练的运用

目的:探索模拟医学教学在护生实践教学中的运用。方法:运用医学教学模拟系统、标准化病人(Standard ized Patients,SP)等模拟方式代替真实病人,对护生进行临床基本技能训练。结果:模拟教学在一定程度上解决了临床教学资源缺乏的问题,提高了护生的各项临床技能及沟通技巧。结论:这种新的教学模式为护生提供了一个反复实践的平台,为临床基本技能教学开辟了一个崭新的领域。     

自我管理技能训练联合音乐疗法对精神分裂症患者社会功能及生活能力的影响

目的 探讨自我管理技能训练联合音乐疗法对精神分裂症患者社会功能及生活能力的影响。方法 将120例精神分裂症患者按随机数字表法分为研究组与对照组,各60例。两组均给予常规药物治疗及护理,研究组在此基础上给予自我管理技能训练联合音乐疗法干预,观察8周。干预前及干预8周末采用简明精神病量表评定临床症状严重程度,社会功能缺陷筛选量表评定患者的社会功能,日常生活能力量表评定患者的日常生活能力,护士用住院病人观察量表评定两组的行为症状。结果 干预8周末两组简明精神病量表、社会功能缺陷筛选量表、日常生活能力量表评分均显著低于干预前(P<0.01),研究组显著低于对照组(P<0.01);两组护士用住院病人观察量表总分及社会能力、社会兴趣、个人整洁、激惹、精神病、退缩、抑郁、总积极因素、总消极因素因子分均显著优于干预前(P<0.01),研究组显著优于对照组(P<0.01)。结论 自我管理技能训练联合音乐疗法能显著改善精神分裂症患者的精神症状及社会功能,提高其生活能力及生活质量,促进患者早日康复。     

运用PDCA循环管理 提高护生对药物知识的掌握

ＰＤＣＡ系统是一套广泛用于质量管理的标准化、科学化循环体系 ,由美国著名质量管理专家戴明提出 ,因此又称戴明循环 ,可分为四个阶段 :计划 (Ｐｌａｎ) ,实施 (Ｄｏ) ,检查 (Ｃｈｅｃｋ) ,总结处理 (Ａｃｔｉｏｎ) [1] 。随着社会的发展 ,病人对药物知识的需求越来越高。在进行以病人为中心整体护理实施过程中 ,护生的药物知识水平能否满足病人越来越高的这种需求 ,影响到护生整体护理实习的质量。我科运用ＰＤＣＡ循环管理开展了“提高护生对药物知识的掌握”的活动 ,使教与学有程序 ,质与量可监控 ,取得较好效果 ,现报告如下。1　计划阶…     

强化实习护生急救技能训练的体会

针对急诊科工作特点,采用科学的引导、施教,培养并强化护生的急救意识。把应变观察、分析解决临床问题的能力,作为实习教学中的重点内容,指导护生进一步提高急救技能,从而为毕业后从事临床护理工作打下良好基础。     

提高护生人际沟通技能的培养策略

人际沟通是护理教育的重要组成部分，是护理人员必备的基本技能之一。医学院校应重视护生人际沟通能力的培养，有效地提高护生的人际沟通能力。目前，我国高等护理教育由于课程设置、教学内容及教育策略上的不足，限制了护生人际沟通能力的培养及发挥。我们总结教学经验分析不足之处，改革了一系列人际沟通能力的教学方法，现总结如下。[第一段]     

强化急诊科护生急救技能训练

掌握急救技能，是护生实习急诊科的重点学习内容之一。也是急诊科临床带教工作中不可忽视的一项重要工作内容，我科总结了带教120名护生的经验，现介绍如下：