临床路径式教学法在泌尿外科临床教学中的应用

目的：将临床路径的基本理念引入到临床教学工作之申，提高临床教学效果。方法：将60名临床医学生按照随机数据表法随机分为两组，一组采用临床路径（Clinical Pathway CP）教学法，一组仍沿用传统的教学方式，实施一定周期后，通过不同的评价方式对其进行综合评价。结果：两组医学生的综合考核成绩有显著差异，CP组优于传统组。结论：CP教学法能显著提高临床教学效果。     

引入临床路径理念 增强临床教学效果

目的将临床路径的基本理念引入到临床教学工作之中,提高临床教学效果。方法将46名临床医学生按照随机数据表法随机分为两组,一组采用CP教学法,一组仍沿用传统的教学方式,实施一定周期后,通过不同的评价方式对其进行综合评价。结果两组医学生的综合考核成绩有显著差异,CP组优于传统组。结论CP教学法能显著提高临床教学效果。     

CP式教学法在泌尿外科临床教学中的应用

目的:将临床路径的基本理念引入到临床教学工作之中,提高临床教学效果。方法:将60名临床医学生按照随机数据表法随机分为两组,一组采用CP教学法,一组仍沿用传统的教学方式,实施一定周期后,通过不同的评价方式对其进行综合评价。结果:两组医学生的综合考核成绩有显著差异,CP组优于传统组。结论:CP教学法能显著提高临床教学效果。     

临床路径式教学法在泌尿外科临床教学的应用与分析

目的:将临床路径(Clinical Pathway,CP)理念引人到临床教学工作之中,提高临床教学效果,培养学生的自主学习能力.方法:将50名临床医学生按照随机法分为两组,一组采用CP教学法,一组采用传统的教学方式,经多个教学周期,通过不同的评价方式对其进行综合评价.结果:两组医学生的综合考核成绩有显著差异,CP教学法组优予传统组.结论:应用CP教学法可以提高教学质量和学生的学习能力.     

基于临床路径的泌尿外科临床教学改革探索

目的 将临床路径理念引入泌尿外科临床教学工作中,提高在泌尿外科学临床教学中的教学质量,探讨其可行性和有效性。方法 选取临床五年制本科实习医生60人并随机分为两组,一组采用临床路径(Clinical Pathway, CP)教学法 , 另一组采用传统临床带教法,经4周临床教学后应用综合指标评估不同教学方法的效果。结果 通过比较出科考试成绩、临床技能操作成绩以及应用效果和满意度评价等,临床路径组明显优于传统教学组。结论 临床路径教学法应用于泌尿外科临床教学有利于提高临床教学质量。     

临床教学路径在骨科护理实践教学中的应用研究

目的评价临床路径教学法（Clinical Pathway,CP）在骨科护理实践教学中的应用效果。方法对照组采用传统教学方法 ,观察组采用临床教学路径方法 ,比较2组护生的理论、操作、个案成绩及综合能力。结论 CP教学法是一种较为科学的带教方法,其规范了护理实践教学流程,促使护生进行主动探索性学习,提高了教学效果。     

临床路径式教学法在泌尿外科临床教学的应用研究

目的在泌尿外科临床教学中使用临床路径教学法,提高临床教学效果,研究应用的可行性。方法按照随机法将50名临床医学生分为两组：一组实施临床路径教学法;一组采用传统的教学方式,实施多个周期,对两组进行评价考核。结果临床路径教学法组综合成绩明显优于传统组。结论临床路径教学法在临床教学中可明显提高教学效果,在其他临床科室广泛推广是可行的。     

临床路径式教学法在妇产科临床教学中的应用

目的研究在妇产科临床教学中使用临床路径教学法的可行性。方法将80名临床本科实习生随机分为两组,一组实施临床路径教学法,一组采用传统的教学方式,对两组进行评价考核。结果临床路径教学法组综合成绩明显优于传统组。结论临床路径教学法在临床教学中可明显提高教学效果。     

临床路径式教学法在内科教学中的应用体会

目的将临床路径的理论和方法引入内科临床见习带教中,以了解其可行性及教学效果。方法将60名卫生保健专业中专见习医学生随机分为两组,实验组采用临床路径式教学法,对照组采取传统教学法,比较两组医学生的理论笔试、口试、操作成绩及其对两种教学方法应用效果和满意度的评价。结果从两组医学生的出科考核成绩及其对两种教学方法应用效果和满意度的评价等方面比较,差异有统计学意义,临床路径式教学法优于传统教学法。结论临床路径式教学法应用于内科教学中有助于提高内科教学质量和医学生的素质。     

探讨临床路径式教学法在妇科临床教学中的应用

目的：探讨在妇科临床教学中使用临床路径教学法的可行性。方法：将60名临床专科实习同学随机分为两组,一组实施妇科临床路径教学法,另一组采用普通的教学方式,对两组进行评价考核。结果：妇科临床路径教学法组综合总成绩明显优于普通组。结论：临床路径教学法在临床教学中可明显提高临床教学效果。     

“临床路径式”教学法在中西医结合内科学临床教学中的应用研究

[目的]探讨临床路径(CP)教学法的教学模式,观察临床路径教学法在中西医结合内科学临床教学中应用的效果.[方法]入选中西医结合临床专业本科生80名,随机分为路径组及传统组各40名,分别采取CP教学法及传统的临床实践教学法,一个学期之后,比较两组学生的成绩及对教学法效果的评价.[结果] CP组临床技能操作、理论笔试成绩方面优于传统组(P＜0.05):对教学效果的评价高于传统组.[结论]临床路径教学法具有良好的教学效果,是一种有效的教学方法,值得深入研究.     

临床路径(CP)结合PBL在临床教学实践中的应用研究

目的:探讨临床路径(CP)结合PBL(以问题为基础的学习)教学法在临床本科教学实践中的应用效果.方法:将120名临床本科实习生分为路径组和传统组,路径组采用CP结合PBL教学法,传统组沿用传统实习带教法,出科前进行综合评价.结果:综合能力测评显示路径组实习生明显优于传统组(P＜0.05),实习生对CP结合PBL教学的满意程度显著高于传统实习带教组(P＜0.05).结论:CP结合PBL教学有利于实习生形成系统的知识结构,临床思维,对临床实践能力的培养起到了十分重要的作用,同时也提高了教师的综合素质,CP结合PBL教学法能显著提高临床实践教学的整体效果.     

PBL模式结合临床路径(CP)教学法在临床实践教学中的应用研究

目的探讨PBL(以问题为基础的学习)教学法与临床路径(CP)相结合在临床本科教学实践中的应用效果。方法将近三年来我学院180名临床本科实习生分为综合组和传统组,综合组采用PBL教学法与CP相结合的方式,传统组沿用传统实习带教法,出科时进行评价。结果综合能力测评显示综合组实习生明显优于传统组(P0.05),实习生对综合教学的满意程度显著高于传统实习带教组(P0.05)。结论 PBL教学法与CP相结合的综合法有利于学生形成系统的知识结构、临床思维,对医学生临床实践能力的培养有着重要的作用,同时也提高了指导教师的综合素质,综合教学法能显著提高临床实践教学的整体效果。     

临床路径在“3+2”助理全科医师教学中的应用

目的探讨临床路径教学法在"3+2"助理全科医师妇产科临床教学中的教学质量。方法实验对象为"3+2"助理全科医师32名。在妇产科临床教学过程中,分为实验组及对照组,对照组实习生采用传统教学法进行教学;观察组实习生采用临床路径教学法施教,实习结束后,比较两组各项考核结果,综合评价临床路径教学法的效果。结果观察组的临床诊疗、综合技能和理论考核成绩高于对照组,P均<0.05,差异具有统计学意义。操作考核成绩两组差异无统计学意义,P>0.05。结论临床路径教学法是一种标准化的教学模式,能有效提高"3+2"助理全科医师妇产科临床实习的综合能力。     

临床路径在护理实践教学中应用效果研究

目的探讨临床路径（CP）在护理实践教学中的应用效果。方法将80名临床实习护生分为路径组和传统组,路径组采用CP教学法,传统组沿用传统实习带教法,出科前进行综合评价。结果综合能力测评路径组护生明显优于传统组（P〈005,P〈0．01）,护生对CP教学的满意程度显著高于传统实习带教（P〈001）。结论CP教学有利于护生形成系统的知识结构,对临床思维及综合能力的培养起到了十分重要的作用,提高了实践教学的整体效果。     

临床路径在内科护理临床教学中的应用及效果评价

目的:探讨临床路径教学法在内科护理临床教学中的应用及效果。方法:实习护生130人,随机分为观察组和对照组各65人,分别采用临床路径教学法和传统教学法进行临床教学。结果:观察组理论成绩、操作成绩、综合成绩优秀率均显著高于对照组(P<0.05)。结论:临床路径教学法能够明显提高护生的学习积极性、主动性和学习效果,提升内科护理临床教学质量。     

引入临床路径的外科教学实践研究

目的 通过外科临床实践教学中使用临床路径的教学方法,提高临床教学效果,研究应用的可行性.方法 按照随机法将2011年度外科临床实习学生分为两组:一组实施临床路径教学法,另一组采用传统的教学方式,实施多个病种对照教学,对学生满意度、理论考试、实践技能考试、患者反馈等多方面进行对照评价.结果 临床路径教学法在临床教学中可明显提高教学效果,差异有统计学意义.结论 临床路径教学法应用于外科实践教学,取得了很好的教学效果,对培养学生的临床思维及综合能力起到重要作用,会给社会培养更多的实践型人才.     

两种教学法在妇产科临床教学中的应用研究

目的将临床路径理念引入妇产科教学中,并与传统教学法进行对比研究,探讨其对教学效果的影响。方法将180名临床医学专业实习学生作为研究对象,随机分为3组:实验1组(60名)、实验2组(60名)和对照组(60名)。实验组采用临床路径教学法,对照组采用传统教学法。实习结束后对3组学生进行综合考核。结果实验组各项考核成绩均优于对照组。结论临床路径教学法可提高妇产科临床教学质量及学生成绩。     

临床路径教学法在外科护理教学中的应用探讨

目的：探讨临床路径教学法在外科护理教学中的应用效果。方法：选取2010年1月至2010年5月在我院外科实习的50名护生作为研究对象,将50例护生随机分为对照组和观察组。对照组护生采用传统教学法进行护理教学;观察组护生采用临床路径教学法施教,两组护生经过3个月的临床护理实习后,比较其各项考核结果,综合评价临床路径教学法的效果。结果：经过三个月的实习带教后,观察组护生的综合技能考核成绩较对照组护生均明显高,P值均〈0.05,均具有统计学意义。结论：临床路径教学法是一种标准化的教学模式,摒弃了传统教学法的随意性,能有效提高教学质量,值得在临床教学中推广应用。     

临床路径教学法在儿科临床教学中的实践

目的探讨临床路径教学法在儿科教学中的应用。方法将临床路径教学法应用于儿科临床教学中,对齐齐哈尔医学院2004及2005届本科生实行临床路径教学法,以临床路径为平台对临床医学生组织教学。结果将临床路径式教学法应用于儿科临床教学中,一方面它可以使教师的指导行为简便可行。另一方面也促使学生在沉淀了一定量前期知识的情况下,提高学习兴趣,培养独立思考和富于创新的精神。结论临床路径式教学法有利于教师职责从传播临床知识转变为教会学习,同时也是培养医学生“会学”的有效途径,培养他们独立获取知识的能力、临床思维能力和探索创新能力。