中职卫校护理实训改革探讨

全国中职卫校教育的培养目标是以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以发展技能为核心,要求学生与就业岗位“无缝对接”、与临床岗位“零距离”接触,适应社会的需求,又快又好地向社会培养更多的技能型人才。因此,护理实训是一个关键环节,对其进行改革是我们积极探讨的问题。     

中职护理技能实训改革探讨

护理技能实训是护理实践教学的主要方式,是培养护生护理技术能力的重要手段.目前大部分中职护理技能实训存在着实训条件简陋、实训内容陈旧、实训方法单一等问题,导致护理技能实训效果差,使护生的各种护理能力得不到培养.本文针对中职护理技能实训现状,提出了相应的改革措施,以提高护理技能实训效果.     

中职护理技能实训考核改革的探讨

护理实训考核是评价护理技能实训效果和护理实践教学水平的方式,也是测评学生护理技能和职业素质的一种方法.改革护理技能实训考核方法,全面评价学生的护理技能和职业素质,促进护理技能实训和护理实践教学,培养"综合能力强、职业素质高"的新型护理人才.     

中职学校护理专业妇儿护理实训模式改革与实践

为培养优秀的妇儿护理人才,对实训模式进行探讨与实践。改革后的训练模式备受学生欢迎,学生成绩明显提升,教学效果大大提高。     

中职护理专业程序教学法实训调查分析

目的对中职护理专业程序教学法实训的调查问卷进行统计分析,评价护理实训教学改革的科学性、合理性和可行性。方法编制调查问卷,使用SPSS 10.0软件进行统计分析。结果相比传统护理实训教学法,学生对程序教学法实训的满意度和认可度较高,成效也较大。结论程序教学法实训特点鲜明,且可以作为护理实训改革的方向。     

SP教学模式在中职护理专业实训中的实施研究

将标准化病人(简称SP)教学模式应用于中职护理专业护理实训课程,以培养高素质护理技术技能型人才.     

中职护理专业中医护理课程改革与实践综述

中医号称“国医”,千百年来为维系中华民族的健康做出了巨大贡献,其养生调护理念很符合现代人对健康的追求。我国的职业教育体系要求在中职护理专业开设中医护理课程,其目的是希望护士掌握一定的中医护理技能,在临床实践中满足患者需求。由于中医护理隶属于中医范畴,长期以来医护不分,导致中医护理未建立独特的理论体系,不能很好地适应中职护理专业的教学。     

浅谈情景教学法在中职护理实训教学中的应用研究

我们对我校2010级、2011级中职护理专业学生在护理实训教学中普遍采用了情景教学法进行教学实践,主要是将学生前期学习过的基础护理实践操作根据临床实际情景进行整合,将这些操作合理融入临床情景中,锻炼学生的临床实践能力,沟通能力及分析问题、解决问题的能力,以便在临床情景模拟中提高学生的实践技能。现将有关做法介绍如下。     

探讨高职护理实训教学的改革

高等职业院校实训教学既要全面体现学校的人才培养目标,又要充分结合高职护理实训教学的特点,贯彻和体现"以人为本"的理念,实施"强化基本技能,培养实践能力,提高综合素质,增强创新意识"的实训教学,促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展.本文提出了高职护理专业实训教学要改变学生只注重操作的熟练程度,而忽视整体素质的提高.护理实训教学改革的思路是:改革实训教学内容、教学方法、教学条件,为培养学生的综合实践能力,提供护理实训的教学平台.     

护理实训教学模式改革的实践

随着社会的发展,健康观念及医学模式的转变,护理人员将面对日益扩大的工作领域,对护理人才的要求不是高分而是高能,护理教育必须适应目前的发展趋势。护理学是一门实践性很强的学科,其实践教学应该成为培养护生各种实践技能和思维能力的主要教学环节[1]。在护理实训教学中,改革传统的教学模式,以培养科学思维和综合能力为目标,以情景设置为     

我省中职护理专业实训课程开设情况的调查与分析

目的了解我省中职护理专业实训课程的开设情况,促进中职护理专业实训课程的教学改革。方法采用自行设计的调查问卷,对我省12所中职卫校护理专业8门专业课的实训项目进行调查。结果部分学校未能按照教学大纲要求将护理专业课的实训内容全部开出。其中,护理学基础和健康评估的实训课程开设情况最好,有7所学校按照大纲要求完全开出。护理学基础的实训项目开出率最高,为86.48%,外科护理学的实训项目开出率最低,为59.26%。结论中职教育要培养具有规范、熟练的基础护理和专科护理的基本操作技能以及适应社会需求的护理人才,在完善实训设施、加强实训师资队伍建设的同时,应创造性地利用现有条件进行课程设计和开发,这样才能保证学生全面发展,切实地将中等卫生职业教育办出成效、办出特色。     

中职医学类护理专业教学模式改革探索与实践

中职学校学制从2000年开始逐步从四年制改成三年制,提出“2+1”模式.2009年以来,国家实施在校生护士执业资格证考试,与现实执行的“2+1”教学模式产生一些冲突.本文通过构建课程体系和教学内容、改进教学方法、加强“双师型”教师队伍建设、加强考前辅导和技能训练等4个方面进行教学改革,从2012年秋季招收护理学生中实行“1.5+1+0.5”教学模式,以提高护理学生护士执业资格考试的通过率,增加学生的就业率.     

高职院校护理实训物资管理改革探析

为切实提高高职院校护理实训的教学质量,必须加大护理实训物资管理改革力度。要进一步提高对护理实训物资管理的认识,打破现有的护理实训物资管理常规,落实整改措施并出台配套的管理制度;保证护理实训物资管理的有效性。切实做好护理实训物资管理,促进护理实训教学水平的提高。     

工作过程导向中职护理实训课程开发与设计

长期以来,职业教育课程改革止步不前的原因在于课程微观内容的设计与编排未跳出学科体系的藩篱,内容不能随着临床工作内容的发展而发展,内容的排序也使得教师在“教”和学生在“学”时感到困惑,不能与工作实践环节联系,使得学生进入临床后无法完成护理岗位的具体工作,结果是不能培养出真正的职业能力。职业能力是在工作过程中获得的,在课程开发时就需要建立起基于工作过程的课程观,而按照工作过程的顺序开发课程,才是凸显职业教育特色的课程改革的突破。     

中职卫校外科护理学实训课改革设想

分析中职卫校外科护理学实训课开出情况及其原因,引起学校和教师的重视,促进中职护理专业外科实训课的教学改革,在完善实训设施、加强实训师资队伍建设的同时,创造性地利用现有条件进行课程设计和开发,以保证学生全面发展,切实发挥中职卫生职业教育的办学优势。     

中职老年护理实训模式构建的研究与实践

通过老年护理专业课程内容、教学过程及评价体系改革,强化实训效果,提高学生学习兴趣和技能训练效果,培养学生敬老爱老的优秀品德;提高老年护理教学质量,提升教师队伍整体素质;充分发挥卫校优势与社会价值,推动我省养老事业稳步健康发展。     

情景模拟实训记录单在中职护理实训中的应用

探讨以案例为先导的情景模拟实训记录单在中职护理实训中的应用,以提高中职护生的综合思维能力.     

真人、真景、真练护理实训教学方法改革和思索

目的探讨真人、真景、真练护理实训教学方法在高职护理实践教学中的应用效果。方法选择我校2004级高职护理1、2班为实验组,3、4班为对照组,2组分别采用真人、真景、真练护理实训教学方法和传统教学方式授课,通过实习前实践考核、实习1个月后带教教师对护生的评价和对实验组护生进行问卷调查的方式比较教学效果。结果实验组实践考核成绩得分和实习1个月后带教教师的评价均高于对照组（P〈0.001）;96%的学生认为真人、真景、真练护理实训教学方法能提高教学效果、提供心理磨炼、激发学习兴趣、提高护理操作能力、增强责任感、培养奉献精神。结论运用真人、真景、真练护理实训教学方法能激发学生的学习兴趣、提高教学效果、提供心理磨炼和培养交流能力等。     

浅析中职药物制剂技术实训课程的改革

为了适应培养高素质、高技能型药学人才的需要,构建坚持以就业为导向的中职药剂学专业实践教学的体系,我校通过将实验、实训、实习相结合(包括校内学习与校外应用)相结合的方法来增强学生分析问题、解决问题的能力,并针对药物制剂技术实践教学模式中存在的问题进行了相应的改革与探索,以求最大程度地小教学与职业岗位之间的差距.