中职护理专业程序教学法实训调查分析

目的对中职护理专业程序教学法实训的调查问卷进行统计分析,评价护理实训教学改革的科学性、合理性和可行性。方法编制调查问卷,使用SPSS 10.0软件进行统计分析。结果相比传统护理实训教学法,学生对程序教学法实训的满意度和认可度较高,成效也较大。结论程序教学法实训特点鲜明,且可以作为护理实训改革的方向。     

中职助产专业综合技能实训课程的开发与实践

开发适用于中职助产专业教学的综合技能实训课程,集专项知识技能、综合临床技能、工作情景及过程、现代助产理念为一体,实现教学过程与实际工作的良好对接。课程实施后取得了良好的教学效果,一是实习前学生综合技能考核成绩明显提高,二是实习医院对实习生的评价优于往年。     

SP教学模式在中职护理专业实训中的实施研究

将标准化病人(简称SP)教学模式应用于中职护理专业护理实训课程,以培养高素质护理技术技能型人才.     

工作过程导向中职护理实训课程开发与设计

长期以来,职业教育课程改革止步不前的原因在于课程微观内容的设计与编排未跳出学科体系的藩篱,内容不能随着临床工作内容的发展而发展,内容的排序也使得教师在“教”和学生在“学”时感到困惑,不能与工作实践环节联系,使得学生进入临床后无法完成护理岗位的具体工作,结果是不能培养出真正的职业能力。职业能力是在工作过程中获得的,在课程开发时就需要建立起基于工作过程的课程观,而按照工作过程的顺序开发课程,才是凸显职业教育特色的课程改革的突破。     

中职助产专业临床课程实训教学存在的问题和对策

针对我校助产专业,通过向学生发放调查问卷,从讲解示范、实训指导、实训评价、实训组织、实训总结5个方面分析当今中职助产专业临床课程实训教学中存在的问题,并提出具体的对策,最终促进人才培养质量的提高。     

中职护理专业中医护理课程改革与实践综述

中医号称“国医”,千百年来为维系中华民族的健康做出了巨大贡献,其养生调护理念很符合现代人对健康的追求。我国的职业教育体系要求在中职护理专业开设中医护理课程,其目的是希望护士掌握一定的中医护理技能,在临床实践中满足患者需求。由于中医护理隶属于中医范畴,长期以来医护不分,导致中医护理未建立独特的理论体系,不能很好地适应中职护理专业的教学。     

开设护理应用解剖学课程的初步尝试

通过时护理专业开设护理应用解剖学课程的调查及初步分析，得出护理专业设置本门课程的必要性，以及开设时应注意的问题。     

高职护理专业药物学实训课程的开发与探索

通过分析高职护理专业药物学实践技能教学现状,提出能力本位原则,从课程定位、教学目标、教学内容、教学手段和方法、教学评价等方面开发具有系统性、实用性的药物学实训课程。     

中职护理专业开设职业生涯规划课程的效果评价

目的探讨中职护理专业开设职业生涯规划课程的教学实践效果。方法选取本较2009级护理专业16个班,在一年级上学期开设,并对前后教学效果进行比较。结果98％的学生认为护理专业进行职业生涯规划教育很有必要;94％的学生认为明确清晰的职业规划对自己未来的顺利发展很重要;89％的学生认为职业生涯教育对提升就业竞争力、增强自信心有帮助。结论中职护理专业开设职业生涯规划教育,可帮助学生树立正确的职业理想和择业观、创业观以及成才观,增强提高职业素质和职业能力的自觉性,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。     

中职涉外护理专业有关课程设置调查问卷分析

通过对中职涉外护理专业有关课程设置调查问卷的分析,从英语课程设置、其他课程设置以及涉外护理专业课程对西方护理理念的渗透等3个方面对中职涉外护理专业课程设置的合理性进行系统讨论,指出21世纪涉外护理医护专业教学在课程设置上不仅安适应临床变革和发展,重视对学生专业技能和外语能力的培养,更要注重培养学生对西方先进护理理念的吸收与借鉴。     

中职护理专业课程思政调查分析

目的 通过对中职护理专业课程思政需求进行调查,了解行业对护理专业课程思政内容的需求,以期对护理专业课程思政教学改革提供参考.方法 采用问卷调查法对抽样医院进行调查.结果 94.52％的医院认为护理专业教师授课时应渗透思想政治教育,加强心理健康教育、职业精神教育、社会主义核心价值观教育,注重团队精神、慎独精神、纪律意识、...     

中职学校护理专业妇儿护理实训模式改革与实践

为培养优秀的妇儿护理人才,对实训模式进行探讨与实践。改革后的训练模式备受学生欢迎,学生成绩明显提升,教学效果大大提高。     

中职护理专业学生学情调查与分析

目的通过调查了解中职护理专业学生在理论学习、实践技能、学习态度等方面存在的问题,采取针对性的措施,加强教育。方法采用《老年护理》教材中的"老年人抑郁量表(GDS)"[1]让护理专业二年级学生对自己家庭或居住环境周围的老年人进行调查,并对结果进行分析。结果能够圆满完成调查任务的学生占24.0%,能较好完成的学生占28.0%,完成较差的学生占28.6%,未完成的学生占19.4%。结论中职护理专业学生学习的积极性不高、实践技能较差、工作态度不端正,很难符合临床实习岗位和未来工作岗位的要求,为此,学校应开展全方位、多渠道的教育及教学以提高学生各方面能力。     

中等护理专业开设姑息护理课程的社会价值

分析国外姑息护理教育现状及我国护士对姑息护理知识的掌握情况,结合社区对姑息护理的需求,认为在中等护理专业开展姑息护理教育有重要意义.     

针对护理专业学生开展心理评估实训课程的策略及效果评价

目的针对护理专业学生有效开展心理评估实训课程。方法采用自制标准化焦虑病人脚本、自编《综合性医院病人焦虑问题心理评估访谈过程指南》、综合性医院病人焦虑问题心理访谈法评估考核表,整群抽取我校2009级护理专业二年级学生398名应用实训策略。从中随机抽取124名,进行心理评估实训课程反馈调查。结果 6.5%和68.5%的护生分别认为心理评估实训课程的开展非常具有可操作性和具有可操作性,护生均认为心理评估实训课程的开展重要,对护生临床会谈技能的提高和护理评估内容的掌握有一定的促进作用。结论心理评估在护理心理学中的作用非常重要,是健康评估的重要组成部分,以问题解决法来设计心理评估实训策略获得了良好效果。     

非护理专业开设临床基础护理技术课程的调查与思考

目的探讨在我校非护理专业开设临床基础护理技术课程的必要性。方法 2009年春季面向我校非护理专业学生开设临床基础护理技术选修课,课程结束时进行问卷调查。结果在71名选修的学生中,91.6%的学生认为在非护理专业开设临床基础护理技术课程非常有必要;医学生中60.6%的学生建议将其设为必修课;42.2%的学生表示应增加实践机会;46.4%的学生认为应丰富教学内容。结论有必要在非护理专业开设临床基础护理技术课程,但应保证实践教学环节的实施。同时,应开展内容丰富的护理知识专题讲座。     

以就业为导向深化中职护理专业药物学课程改革

在实施中职护理专业药物学课程改革时要以新大纲、新教材的改革为切入点,强化教师的课改意识;以应用为目的,加大对教材和教学内容的改革力度;以能力为本位,改革教学方法;以就业为导向,改进课程评价方式。     

中职护理专业教师行为调查与分析

目的调查中职护理专业课程的教育实施方法和效果。方法在北京市海淀区卫生学校3个年级中随机抽取8个班共302人对25门课进行教师教学行为调查,其中文化课程9门,医学基础课程8门,临床医学课程8门。调查问卷设计包含两部分内容,第一部分为教学环节,第二部分为相应的学习效果。结果教学环节中,学生对文化类课程的认可度达74%,医学基础课程认可度约为52%,临床医学课程认可度为62%。学习效果环节中,学生对文化课程的满意度较高,达75%,对医学基础课程的满意度为56%,临床医学课程的满意度为64%。结论行动导向教学方法是目前职业教育实践教学中行之有效的方法。     

中职卫校护理实训改革探讨

全国中职卫校教育的培养目标是以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以发展技能为核心,要求学生与就业岗位“无缝对接”、与临床岗位“零距离”接触,适应社会的需求,又快又好地向社会培养更多的技能型人才。因此,护理实训是一个关键环节,对其进行改革是我们积极探讨的问题。