医学高职院校教师科研能力培养策略

科研是高校三大职能之一,因此,高职院校教师的基本职责包括从事一定的科研工作。通过问卷调查和访谈,对教师科研能力现状进行分析,找出科研工作中存在的问题,结合实际提出教师科研能力培养策略。     

从医学英语的特点谈如何培养学生学习医学英语的能力

医学英语作为一种科技文体,在遣词造句、语法结构等方面与普通英语有着很大差异。拟从医学英语的词、句特点入手,谈谈培养学生学习医学英语能力的几点体会。     

医学高职学生能力的培养

就如何在素质教育实施过程中，培养医学高职学生的能力作一些探讨。在医学教育中应把学生能力培养的重点尽快转移到以提高未来医生的职业素质和临床能力上来。     

浅谈英语综合应用能力培养与相关教学活动设计

英语＂听、说、读、写、译＂综合应用能力的培养与不同的教学活动有着密切的联系。教师应根据不同的能力培养目标设计针对性的教学活动使学生通过活动应用英语、体验语言,从而更有效地培养英语综合应用能力。     

医学高职课堂小演讲与学生综合能力培养的研究与思考

培养探索与创新等综合能力是医学高职教育的核心任务,课堂小演讲是训练综合素质的重要方式,以讲授为主的教学法为对照,将“小演讲”引入助产专业《医学遗传与优生》课程教学,经笔试、总结和教学反馈等方式评价显示教学效果显著,小演讲是学生综合能力培养的重要方法。     

重视医学生应用能力培养的医学英语精读课程教学改革初探

为了提高医学生的医学英语应用能力,首都医科大学附属北京天坛医院英语教研室对首都医科大学七年制临床医学专业学生的医学英语精读课程教学进行了初步改革,加强了对医学生英语听说和写作等应用能力的培养.改革后的医学英语精读课程明确了应用能力培养目标,优化了教学时间分配,采用了多种教学手段,深受教师和七年制医学生的欢迎和好评.     

在医学英语阅读教学中运用图式理论

图式理论(Schema theory)是近几十年发展起来的针对人们在文献阅读理解中说明人的知识的模式.所谓图式就是人的抽象的知识结构,它是关于人、物、现象、事件等一切知识的高度概括.在阅读教学中,尤其是在ESP(专门用途英语)的阅读教学中,我们发现学习者的有效阅读理解率颇低.     

教师信念与大学生英语综合应用能力培养

以英语综合应用能力的内涵及建构主义理论为依据，提出教师信念支配下大学生英语综合应用能力培养的课堂教学设计，以及教学过程中可能出现的问题及对策。     

围绕职业核心能力开展医学高职生英语情感教学

加强学生的职业核心能力培养、提高学生的职业竞争力已成为人才培养的核心任务.在教学中,长期以来固有的“重知轻情”教学思想已经出现严重弊端,目前的教学应始终坚持“以学生为中心”的教育,并增强情感教育.     

循证医学与医学生综合能力的培养

循证医学在对医学生综合能力的培养上起着非常重要的作用。无论对学生创造性思维的培养，还是在临床实习过程中对疾病的诊断检查和治疗的求证具有积极意义，同时利用网络资源培养学生的获取信息的能力又具有极其深远的意义。     

英语教学中的阅读训练

阅读是学好英文的关键之一。在具体教学过程中 ,可从课上和课外两方面加强阅读训练。正确的阅读训练方法 ,既能帮助学生提高阅读、分析和解决问题的能力 ,也能促使学生在听、说、读、写等各方面全面发展     

医学英语教学中学生科研读写能力的培养

科研论文的阅读与写作是医学英语教学中的重要组成部分。医学英语教学的一个重要目的就是通过专业英语学习,提高医学专业学生阅读专业文献,撰写英文专业文章的能力。科研论文与普通文章的结构和特点存在较大差别,其教学方法和教学侧重点与普通英语教学也有所不同。本文基于本校七年制医学生英语教学中的现状和科研需求,阐述了英语科研论文的教学特点及其在医学生英语教学中的重要地位和积极作用,建议性地提出了提高医学专业学生科研论文阅读及写作能力培养的有效措施。     

医学院校英语阅读教学浅谈

阅读是获得各类信息和知识的重要途径，学生通过广泛的英语阅读来接触英语国家的文化背景知识。加强对英语国家的了解是学生学习英语的必备素质，不断提高学生的阅读速度和理解能力是英语教学的主要任务之一。     

医学英语词汇与文献阅读一体教学法研究

基于词汇附带习得理论,尝试在医学英语文献阅读教学中将词汇与阅读融为一体以提高教学效果。发现医学英语词汇与文献阅读一体教学法可以调动学习者的学习兴趣,并有助于学习者医学英语词汇与文献阅读能力的快速提高。     

应用图式理论提高医学生专业英语阅读能力

试图运用图式理论来解释阅读过程,并分析医学生对专业阅读材料不能正确理解的原因。探讨图式理论在医学专业英语阅读中的作用并提出图式理论在医学阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高医学专业英语阅读理解能力。     

语法翻译法在医学英语阅读教学中的价值

以英语完成医学英语的课堂讲授是不言而喻的,但由于在专业英语的阅读中必然会遇到许多单纯以英语难以向英语学习者讲述清楚的东西,比如一些抽象的概念,某些复杂的句式结构等等,这就需要辅之以传统的语法翻译教学方法.本文从医学英语特点出发阐述了语法翻译法在医学英语阅读教学中的价值.     

窄式阅读理论观照下的医学英语阅读教学探索

医学英语教学的目标是通过语言学习来促进专业发展.现行条件下阅读教学是关键.现尝试在医学英语中引入窄式阅读模式.将口腔专业的学生分成两组,一组进行引入窄式阅读的医学英语教学,一组进行常规的医学英语教学.研究结果表明：引入窄式阅读的医学英语教学不仅提高了学生的阅读效率,且对专业发展有明显的促进作用.     

以认知心理学理论指导医学英语阅读教学

通过介绍认知心理学关于阅读本质的图式理论,阐述了影响英语阅读的三种图式,即语言图式、内容图式和形式图式。据此提出从重视医学语言知识、扩充语言图式,扩大背景知识、丰富内容图式,熟悉医学篇章结构、积累形式图式等三方面入手,提高医学生利用英语获取专业信息的阅读能力。     

论医德情感在医学英语教学中的培养

各种医学高新技术手段的应用造成医患面对面的直接交流越来越少,针对当前医学科技不断进步而医德情感却逐渐滑坡的现状,探讨医德情感在医学院校英语教学实践中的培养方式:利用典型案例教育学生认识医德情感的重要性;采取课本知识与网络视频相结合的方式。培养学生的医德情感;通过到医院实习、调查,培养学生的医德情感。     

图式理论在医学英语阅读教学中的应用

既使没有生词,没有复杂的句子结构,要想理解医学英语专业文献,对于非医学人士也非易事,因为他们不了解医学知识,头脑中没有医学图式知识。而对于医学专业学生来讲,他们了解医学专业知识,教师只需激发其头脑中的医学专业图示,那么阅读医学英语专业文献就会容易很多。