高等院校突发事件心理弹性干预研究--基于复杂适应系统的视角

社会转型和高等教育改革使高等院校面临的内外部环境日益复杂，诸多不确定因素使得突发事件时有发生，如大学生自杀、宿舍火灾、学生弑师、刀砍同学、室友投毒等。一般认为，高等院校突发事件是指由于自然的、人为的或社会政治的原因引起的，在高等院校内部突然发生的，不以学校管理者的意志为转移的，对学校的教学、工作、生活秩序造成一定影响、冲击或危害的事件[1]。     

“90后”大学生寝室人际关系影响因素调查分析

为了解大学新生适应情况,掌握寝室人际关系现状,研究大学生寝室人际关系影响因素。在兰州文理学院随机抽取大一年级944名新生进行问卷调查。调查发现,在对宿舍关系满意度调查时,49.5%的同学表示"满意",仅有4.8%的同学表示"非常满意",7.8%表示"非常不满";25.6%表示"不满";有30.7%的同学表示自己与舍友相处"很融洽";52.8%表示"融洽";13.5%表示"平淡"、2.5%表示"经常有矛盾"、0.5%表示"矛盾激烈"。大多数大学生来自于农村,学生对寝室人际关系的重要性不够、人际关系交往方式以及在人际交往过程中处理矛盾的方式欠佳等现状是其影响因素。因此,我校较多大学新生对大学生活满意度不高,寝室人际关系存在某些问题;其影响因素也是多样的,但最终可从学生、学校、家庭、社会四个方面探索建立和谐大学生宿舍人际关系的对策。     

同侪效应视角下同学关系对安全感的影响研究

<正>近年来,随着社会的快节奏发展和竞争压力的逐渐增大,以及多元文化和多元价值观的影响,大学生的人际关系也逐渐从过去的相对单纯向更加复杂发展,产生了诸如同宿舍同学难以和谐相处、同学之间恶性竞争、师生相处不善、人际关系冷漠性格孤僻甚至极端人际行为等不良现象,严重威胁到"同学关系"的健康发展。由"同侪压力"导致的人际心理失衡,对大学生的人际交往产生了一定的负面影响。同侪效应是指个体行为不仅受其自身特征影响,而且会受其所处环境中地位相似的个体影响。因"同侪效应"导致的人际心理问题,严重影响"同学关系"质量。高校心理教育是调节"同辈压力"、改善大学生人际心理健康状况的主要途径,也是助推大     

大学生宿舍人际关系、学习适应与学业成就

目的:了解大学生的宿舍人际状况,探讨大学生宿舍成员间人际关系状况、学习适应与学业成就之间的关系。方法:通过随机取样方法选取146名河南某高校大一、大二、大三年级学生为测查对象,采用大学生宿舍人际关系质量调查问卷、大学生学习适应问卷(ULAQ)进行施测。结果:(1)男女生在自主学习维度上存在显著差异(t=2.06,P0.05);(2)一年级个体的人际扰他得分要显著高于二、三年级(P0.05);(3)文理科在学习适应量表里的自主学习维度上存在显著差异(t=-2.25,P0.05);(4)宿舍人际关系、学习适应与学业成就之间两两相关且相关显著(r=0.21~0.52,P0.05);(5)学习适应在宿舍人际关系与学业成就之间起中介作用(ab=0.13)。结论:人际关系与学习适应能力对大学生学业成就有显著影响,学习适应在宿舍人际关系与学业成就之间发挥着一定的中介作用。     

师范学院女生宿舍不良人际关系的成因及调适策略

宿舍人际关系不良是大学生人际关系问题中最为普遍的问题之一,室友彼此之间由于生活习惯、行为方式、个性的不同或是相互误解,往往导致宿舍人际关系的恶化。本研究采用自编的人际关系问卷,对我院200名女生进行了问卷调查。了解我院女生宿舍人际关系的现状,探究人际关系恶化成因,以期寻找相应的改善策略,营造和谐的生活氛围。     

大学生宿舍人际相处主观影响因素问卷的编制

目的:编制大学生宿舍人际相处主观影响因素问卷.方法:通过对382名大学生调查数据的探索性因素分析和776名大学生调查数据的验证性因素分析,检验大学生宿舍人际相处主观影响因素问卷的信度和效度.结果:(1)大学生宿舍人际相处主观影响因素问卷包括25个项目,分为人际安全、人际期望、人际张力、人际报复、人际焦虑5个因子,25个项目的载荷为0.43-0.82,5个因子解释的总方差变异率为52.49%;(2)问卷各维度的内部一致性系数α为0.69-0.87,总问卷的内部一致性系数为0.90;(3)验证性因素分析的结果显示,x2/df＜5,RMSEA＜0.07,CFI、NFI、NNFI均在0.95以上.结论:该问卷的因素结构清晰,信度和效度均较好.     

大学生自我认同对其宿舍人际关系的影响

目的:探讨大学生自我认同对宿舍人际关系的影响。方法:采用大学生宿舍人际关系问卷和自我认同量表对大学生的自我认同和宿舍人际关系状况进行调查。结果:(1)性别、生源地、年级对大学生的自我认同没有显著性影响;文科生在"过去的危机"评分(t=1.96,P0.05),以及"将来自我投入的愿望"得分显著高于理科生(t=2.21,P0.05);相比独生子女,非独生子女在"将来自我投入的愿望"上得分更高(t=-2.37,P0.05);(2)性别、是否是独生子女对大学生的宿舍人际关系没有显著性影响(P0.05);而专业(t=4.73,P0.001)和年级(F=9.42,P0.001)对宿舍人际关系均有显著影响;(3)大学生自我认同中"将来自我投入的愿望"对宿舍人际关系具有显著的预测作用(β=0.468,t=6.44,P0.001)。结论:大学生较高的自我认同有利于形成良好的宿舍人际关系。     

师范学院女生宿舍不良人际关系的成因及调适策略

<正>宿舍人际关系不良是大学生人际关系问题中最为普遍的问题之一,室友彼此之间由于生活习惯、行为方式、个性的不同或是相互误解,往往导致宿舍人际关系的恶化。本研究采用自编的人际关系问卷,对我院200名女生进行了问卷调查。了解我院女生宿舍人际关系的现状,探究人际关系恶化成因,以期寻找相应的改善策略,营造和谐的生活氛围。     

宿舍生活事件对医学生生活满意度的影响:宿舍整体满意度的中介作用

目的:了解医学生的宿舍整体状况,探讨宿舍生活事件对医学生生活满意度的影响机制。方法:采用宿舍生活事件量表、宿舍满意度量表、生活满意度量表对广州市2所医学院校的296名医学生进行了调查。结果:(1)医学生宿舍生活事件的各个因素如室友性格、人际关系、宿舍卫生、宿舍噪音、宿舍条件以及室友侵犯等均与宿舍整体满意感呈显著负相关,与生活满意度呈显著负相关,宿舍生活事件总量与宿舍整体满意度(r=-0.514,P0.05)以及生活满意度(r=-0.326,P0.05)呈显著负相关,宿舍整体满意度与生活满意度呈显著正相关(r=0.346,P0.01);(2)宿舍生活事件不仅会直接影响个体的生活满意度,而且会通过对宿舍满意度的影响来间接地影响生活满意度(ab=-0.31)。结论:医学生经历的宿舍生活事件、宿舍整体满意度对其生活满意度有显著影响,且宿舍整体满意度在宿舍生活事件与生活满意度之间起着一定的中介作用。     

人格特质与宿舍人际关系质量的关系:应对方式的中介作用

探讨人格特质与宿舍人际关系质量的关系,并考察应对方式的中介作用,为进一步研究和改善宿舍人际关系质量奠定基础。方法:采用整群抽样的方法,用大五人格测试-简版(NEO-FFI)、大学生宿舍人际关系质量调查问卷、特质应对方式问卷(TCSQ)对某工科院校一至三年级学生进行调查研究。对收集到的数据进行相关分析和结构方程模型分析。结果显示:(1)积极应对、消极应对2种应对方式皆与神经质和大学生宿舍人际关系质量均呈相关性(P<0.01);(2)神经质与宿舍人际关系质量均呈相关性(P<0.01);(3)神经质对于宿舍人际关系质量的直接效应为-0.12,而通过消极应对对宿舍人际关系质量产生的间接效应为-0.079,中介效应占总效应的39.76%;(4)神经质对于宿舍人际关系质量的直接效应为-0.12,而通过积极应对对宿舍人际关系质量产生的间接效应为-0.029,中介效应占总效应的19.35%。结论:宿舍人际关系质量、神经质与积极应对和消极应对方式得分之间的相关存在显著的统计学意义,并且神经质部分通过影响消极应对方式和积极应对方式影响宿舍人际关系质量。     

The "second disease" and "second nature"

An idea about the second disease as a metamorphosis when the phenomenon of one nature is transformed into phenomenon of the second nature is proposed. There are three stages in the development of the second disease: origin, when clinical and morphological features of initial and new nosologic forms coexist; formation-distinct groups of features of a new nosologic form which preserved a link to the first disease; separation of this new nosologic form with its typical clinical and morphological features. The second disease is metamorphosis of the first disease which develops into a new nosologic entity under the influence of exogenous or endogenous factors.     

Motoneurones "learn" and "forget" physical activity.

In spite of our knowledge of activity related adaptations in supraspinal neurones and skeletal muscles, very little is known concerning adaptations in alpha-motoneurones to alterations in chronic activity levels. Recent evidence shows that the biophysical properties of alpha-motoneurones are plastic and adapt to both increases and decreases in chronic activation. The nature of the adaptations--in resting membrane potential, spike threshold, afterhyper-polarization amplitude,and rate of depolarization during spike generation--point to involvement of density, type, location, and/or metabolic modulation of ion conductance channels in the motoneuronal membrane. These changes will have significant effects on how motoneurones respond when activated during the generation of movements, and on the effort required to sustain activation during prolonged exercise. Since the adaptations most likely involve structural changes in the motoneurones and changes in protein synthesis, and change the output response of the cells to input, they are considered to be learning responses. Future research directions for examining this issue are outlined.