大学生完美主义与人际信任的关系

目的探讨大学生完美主义与人际信任的关系。方法采用大学生完美主义问卷、人际信任量表对293名本科生进行测量。结果大学生完美主义高分组在人际信任总分上显著低于完美主义低分组(t=-3.053,P0.01)。大学生完美主义总分与人际信任总分间呈显著负相关(r=-0.183,P0.01);完美主义担心出错(r=-0.257,P0.001)、父母要求(r=-0.215,P0.001)与人际信任总分之间呈显著负相关;完美主义中的担心出错和条理性2个维度对人际信任总分具有显著的预测作用。结论大学生完美主义与人际信任有关,对人际信任有一定程度的影响。     

广州大学生人际信任与社会支持关系分析

目的探讨人际信任与社会支持的关系。方法用人际信任量表（ITS）与社会支持量表，对广州6所大学550名大学生进行了问卷调查，并采用SPSS11．0进行了相关统计和分析。结果广州大学生人际信任度较高，人际信任与社会支持各因子及总分不存在显著相关。结论个体的人际信任态度在大学正处于形成阶段，表现出不稳定的倾向，相关部门要把握这一时机，对大学生的人际交往进行社会干预，提高他们的人际信任度。     

高校大学生社会支持和人际信任的研究

目的探讨大学生人际信任与社会支持的特点及关系,为高校心理健康教育提供依据。方法采用人际信任量表、社会支持量表对广州某高校402名大学生进行问卷调查。结果①不同性别大学生在对父母信任(t=-2.138,P<0.05)和对支持利用度(t=-3.22,P<0.01)上差异显著;②不同专业大学生在社会支持总分(t=-2.243,P<0.05)和主观支持(t=-3.235,P<0.01)上差异显著;③不同生源地大学生在社会支持总分(t=-2.80,P<0.01)、主观支持(t=-2.22,P<0.01)和对支持利用度(t=-2.75,P<0.01)上差异显著;④不同年级大学生在客观支持上差异显著(t=3.30,P<0.01);⑤不同社会支持水平在对父母信任(F=11.893,P<0.01)、对无关者信任(F=3.321,P<0.05)和人际信任总分(F=9.964,P<0.01)上差异显著;⑥人际信任与社会支持成显著负相关(t=-0.229,P<0.01)。结论大学是个体人际信任形成的重要阶段,相关部门应该把握这一时机,对大学生的人际交往进行社会干预,提高人际信任。     

军校和地方大学生心理防御机制比较

本文通过对地方和军校大学生心理防御机制的比较,观察两种不同学习和生活环境中的大学生的心理健康状况。研究对象为568名总参装甲兵某学院的全体男生,同时对河北师范大学随机抽取理科男性大学生409名作为对照组。两组学生平均年龄为218岁。采用《防御方式问卷》(ＤＳＱ)对两组被试进行了测评。该问卷有88个项目,4个因子:不成熟防御机制、成熟防御机制、中间型防御机制和掩饰因子。每个项目均采用1-9的九级评定方法。因子均分越靠近9,表示其应用某类机制的频度越大。成熟防御机制得分高,表示心理成熟度较高〔1〕。结果　1军校大学生和地方大…     

大学生人际信任与自我和谐的相关研究

目的探讨大学生人际信任与自我和谐之间的相关性。方法采用人际信任量表和自我和谐量表对215名本科大学生进行问卷调查,对数据进行t检验、方差分析和相关分析。结果①大学生人际信任与自我和谐总分间的皮尔逊相关系数r=-0.379(P<0.01),人际信任和自我与经验的不和谐分量表间的皮尔逊相关系数r=-0.447(P<0.01)。②大学生自我不和谐的比例比较大。③在不同性别、生源地、是否独生子女、父母文化程度以及家庭经济状况的方面人际信任与自我和谐间没有显著差异。结论大学生人际信任与自我和谐之间存在显著正相关。     

大学生网络人际信任与网络社会支持的关系

目的 探讨大学生网络人际信任和网络社会支持的关系.方法 采用"网络人际信任问卷"和"大学生网络社会支持问卷"对340名大学生进行测量.结果 ①在性别变量上,男大学生的网络人际信任(t=2.315,P<0.05)和网络社会支持(t=4.414,P<0.01)得分均高于女大学生;在网龄变量上,大学生网络人际信任得分差异不显...     

大学生人际信任与家庭教养方式的相关研究

目的探讨大学生人际信任与家庭教养方式的关系。方法用父母教养方式评价量表(EMBU)和人际信任量表(ITS)对黄石市376名大学生进行问卷调查,并采用SPSS11.5进行数据整理和相关分析。结果1大学生人际信任与父亲情感温暖存在显著正相关(r=0.152,P0.01),与母亲情感温暖存在显著正相关(r=0.120,P0.05);2大学生人际信任与父亲严厉惩罚(r=-0.143,P0.01)、过度干涉(r=-0.150,P0.01)、拒绝否认(r=-0.179,P0.01)存在显著负相关,与母亲严厉惩罚(r=-0.132,P0.05)、过度干涉(r=-0.164,P0.01)、拒绝否认(r=-0.183,P0.01)存在显著负相关;3大学生人际信任与家庭教养方式相关显著。结论家庭教养方式是影响大学生人际信任的重要心理因素。     

大学生人际信任与家庭亲密度、家庭适应性的关系

目的本研究旨在了解大学生人际信任的特点,探讨大学生人际信任与家庭亲密度（含理想与实际的亲密度）及家庭适应性（含理想与实际的适应性）可能存在的关系。方法采用《家庭亲密度与适应性量表中文版》（FACES Ⅱ—CV）和《人际信任量表》（IT）对某高校4个年级的220名学生进行测验。结果①大学生对同伴或家庭成员的信任与家庭理想亲密度存在显著正相关（P〈0．05）;②大学生对无直接关系者的信任与家庭理想适应性存在显著正相关（P〈0．01）。结论大学生的人际信任水平普遍较低;对同伴或家庭成员信任程度高的大学生有高家庭亲密度的期望;对无直接关系者信任程度高的大学生有高家庭适应性的期望。     

高师生人际信任与人格特质的相关研究

目的 探讨高师学生人际信任、人格特质的特点及二者的关系.方法 采用人际信任量表和艾森克人格问卷对350名高校师范大学生进行问卷调查.结果 ①通过单样本t检验,高师生的人际均分与中间值有极其显著差异(t=-11.57,p<0.01);②高师男生人格特质的E分高于常模(t=3.429,P<0.01),L分低于常模(t=-5...     

家庭生活经历与大学生人际信任的关系

目的:探讨大学生人际信任水平与家庭生活经历之间的关系。方法:运用信任量表(Trust Scale)及自编基本情况调查表和满意度评分表,对366名大学生进行调查。结果:与父母一直生活在一起的学生信任量表得分显著高于不与父母生活在一起的学生(t=3.37,P=0.001),6岁以下就与父母分离、分离3年以上的表现尤为明显;无家庭搬迁经历的学生可预测性量表得分显著低于有家庭搬迁经历的学生(t=-2.46,P=0.015);父母受教育程度和城乡差异对人际信任影响不显著(F=1.07,1.01;P0.05);对父母人际关系现状满意度与信任量表总分之间相关显著(r=0.18,P0.05),对父亲人际关系现状的满意度与可依靠性(r=0.18,P0.05)和可信赖性(r=0.18,P0.05)之间也存在显著相关;亲子分离和对母亲人际关系现状满意度能预测人际信任的17.5%的变异量;亲子分离和家庭搬迁经历能预测可预测性的19.5%的变异量;亲子分离和对父亲人际关系现状满意度能预测可依靠的16.2%的变异量和可信赖性的15.4%的变异量。结论:亲子分离、父母人际关系等家庭生活经历对大学生人际信任有重要影响。     

民航飞行学员与大学生基本认知能力的比较

目的 考察高校在读大学生与飞行学员在基本认知能力上的差异,从而发现飞行学员应具备的认知能力特点,为民航飞行员的选拔及飞行能力的评价提供依据.方法 采用针对民航飞行员编制的9项基本认知能力测验对56名飞行学员和57名在读本科大学生进行分批次的测评.结果 在方向推理(t=3.79,P=0.000)、空间旋转(t=7.89,P=0.000)、视觉干扰(t=4.19,P=0.000)、视觉记忆(t=7.01,P=0.000)、视觉搜索(t=3.06,P=0.003)、数字光点数相加(t=2.99,P=0.003)、仪表理解(t=5.90,P=0.000)等7个测验上,飞行学员成绩均优于大学生,差异具有统计学意义;在词语理解与工作执行(t=0.31,P=0.758)、计算能力(t=-1.15,P=0.253)2个测验上,飞行学员和大学生成绩差异不显著.结论 飞行学员的基本认知能力具有明显的优势,表现为方向、方位的空间推理能力,三维空间想象力,注意的分配和稳定性,短时记忆和工作记忆能力,字母、颜色搜索的速度和准确性,仪表的理解力等方面显著地优于大学生;在言语理解和计算能力上与大学生的水平相当.     

Social Support and Interpersonal Trust of College Students

目的 探讨大学生人际信任与社会支持的特点及关系,为高校心理健康教育提供依据.方法 采用人际信任量表、社会支持量表对广州某高校402名大学生进行问卷调查.结果 ①不同性别大学生在对父母信任(t=-2.138,P＜0.05)和对支持利用度(t=-3.22,P＜0.01)上差异显著;②不同专业大学生在社会支持总分(t=-2.243,P＜0.05)和主观支持(t=-3.235,P＜0.01)上差异显著;③不同生源地大学生在社会支持总分(t=-2.80,P＜0.01)、主观支持(t=-2.22,P＜0.01)和对支持利用度(t=-2.75,P＜0.01)上差异显著;④不同年级大学生在客观支持上差异显著(t=3.30,P＜0.01);⑤不同社会支持水平在对父母信任(F=11.893,P＜0.01)、对无关者信任(F=3.321,P＜0.05)和人际信任总分(F=9.964,P＜0.01)上差异显著;⑥人际信任与社会支持成显著负相关(t=-0.229,P＜0.01).结论 大学是个体人际信任形成的重要阶段,相关部门应该把握这一时机,对大学生的人际交往进行社会干预,提高人际信任.     

大学生人际宽恕与报复心理研究

目的：综合探讨影响大学生人际宽恕和报复行为的因素。方法：采用沉思量表、移情量表、报复动机量表和宽恕倾向量表对194名大二学生进行问卷调查。结果和结论：①在报复倾向和对侵犯的沉思程度上，男女大学生存在显著的性别差异。②人际侵犯行为较多的发生于同学之间。③宽恕行为和受伤害感、报复倾向、沉思程度显著负相关。同移情程度显著正相关：报复行为和受伤害感、报复倾向显著正相关，同宽恕倾向、移情程度显著负相关。进一步的回归分析表明报复倾向、沉思程度和移情程度对宽恕行为皆具有显著的负向预测作用，而受伤害感和报复倾向对于报复行为具有显著的正向预测作用。     

高中生人际信任与孤独感的相关研究

目的 研究高中生人际信任与孤独感的现状,探讨高中生人际信任和孤独感的关系.方法 采用人际信任量表(ITS和孤独感量表(UCLA)对237名高中生进行调查.结果 ①高中生人际信任水平偏低,ITS平均得分为(74.96±14.36);女生显著高于男生(t=-10.37,P＜0.01);来自城镇学生的得分显著高于来自农村的学...