将生物安全教育融入临床检验基础实验教学中

探讨临床检验基础实验课生物安全教育方法;将生物安全教育融入临床检验基础每节实验课中;建立融入生物安全的完整实验操作流程,方法辐射到医学检验各学科。制定临床检验基础实验教学生物安全制度、方法、及生物安全防护措施;根据实验课内容涉及的标本,制定废弃物处理流程。学生、老师、实验准备人员生物安全意识有所提高,进入实验室的人员将成为生物安全的受益者。生物安全教育及相关措施应增强,其方法及措施应融入在临床检验基础实验课中,它是完整的实验课内容的一部分。     

临床检验实验教学中生物安全防护教育的探索与实践

医院临床检验工作人员经常采集于各类患者的血液、体液、分泌物等标本,使用各种检验仪器和化学试剂来进行检测,还要接触各种消毒液、毒性废物,这些对人体都有一定的危害。处理含有人类免疫缺陷病毒(HIV)、乙型肝炎病毒(HBV)和     

临床微生物检验实验教学实践及体会

临床微生物学检验是医学检验专业的主要课程之一,是一门实验性、操作性很强的学科,与临床医学联系十分密切.学校实验教学的质量直接影响到学生进入临床实习的效果及毕业后承担临床微生物检验岗位工作的能力[1].微生物学实验课在培养学生动手能力、创新能力和科研能力方面,有着理论教学不能取代的作用[2].因此,如何提高临床微生物检验实验教学的质量,是临床微生物学检验教师一直关心和探讨的问题.临床微生物学检验实验教学内容繁多,枯燥无味,容易混淆.为了使学生能更好地加深对理论知识的理解,增强实验技能的训练,增加对临床微生物检验工作的了解,作者在长期的实验教学实践中认真总结教学经验,并在实际的教学活动中加以应用,获得良好效果.本文就临床微生物检验实验课教学的实践,谈几点体会.     

临床微生物实验室生物安全

临床微生物实验室是一类有设施的机构,通过对人体种种物质进行微生物学检查,为诊断、预防、治疗疾病提供信息,为评价人类健康、解释检验结果或建议作进一步检查等咨询服务 [1]。由于病原微生物可通过直接感染或间接感染方式对健康人体造成切实的或潜在的危害,世界卫生组织(WHO)根据微生物的致病性、感染与传染的严重程度、有效治疗和预防措施的有无将其生物危害分为 1~4级。为确保操作人员、周围环境不被微生物感染或污染,从事上述生物危害病原体检验或研究的实验室的生物安全防护也分 1~4级[biologtcalsafetylevel(BSL) 1~BSL 4]。…     

临床微生物实验室生物安全

临床微生物实验室是一类有设施的机构,通过对人体种种物质进行微生物学检查,为诊断、预防、治疗疾病提供信息,为评价人类健康、解释检验结果或建议作进一步检查等咨询服务[1].     

临床微生物学和微生物检验实验教学改革探索

微生物检验是医学检验专业本科生的主干课程之一。南方医科大学检验医学系紧扣微生物检验基础理论,结合临床微生物检验实际工作,对微生物检验实验教学进行了积极的改革与探索。在教学实践中提高了教学质量,取得了较好的教学效果。     

I临床微生物实验室生物安全

临床微生物实验室是一类有设施的机构，通过对人体种种物质进行微生物学检查，为诊断、预防、治疗疾病提供信息，为评价人类健康、解释检验结果或建议作进一步检查等咨询服务。     

微生物实验教学中模拟临床检验过程教改方案的探索与实践

探讨微生物实验教学中模拟临床检验过程的教学模式,采用逆向式教学方法让学生课前进行资料收集和实验设计,先综合病例分析再模拟临床检验操作。这种教学模式可以验证课堂教学所学知识,加深基础理论知识的理解和掌握,培养了学生独立思考的工作能力和科研创新意识,提高了微生物学实验课的教学效果。     

计算机辅助教学在临床微生物检验学实验教学中的应用

计算机辅助教学（CAD作为一种新的现代化教学方法,已广泛运用于教育教学各个领域。根据临床微生物学及检验实验教学的特点,对应用CAI课件的作用与优越性进行了讨论分析,以达到调动学生思维积极性,提高实验教学质量的目的。     

在医学检验专业免疫学检验实验课中开设生物安全教育的意义与探索

<正>《免疫学检验》实验课是医学检验技术专业非常重要的专业技能课程之一,其在免疫学检验教学中占有重要的地位,尤其是近几年来,随着免疫学检验技术的不断发展,基础医学、临床医学等各个学科也广泛应用其技术,所以免疫学检验实验技术是医学检验未来发展的最重要的技术领域之一。实验室生物安全(LBS):指工作人员在实验室中,从事病原微生物实验活动时,用以防止发生病原体、毒素无意中暴露、意外释放,以避免对工作人员及相关人员危害的防护原则、技术和实践。实     

临床微生物实验室生物安全防护探讨

临床实验室（医院检验科）人员因职业长期接触病人的血液、体液、排泄物等标本,这些标本中含有生物危险因子如病毒、细菌、真菌、立克次体、衣原体等病原微生物[1],是造成实验室人员职业感染的主要因素[2].实验室人员在操作中可经呼吸道吸入、经口摄入、针刺或锐器损伤、皮肤粘膜破损污染、蚊虫叮咬等途径发生职业感染或暴露.研究显示在实验室获得性感染的病原体中占前两位的分别是细菌43%和病毒27%[3].而临床微生物实验室是对病原微生物进行分离,培养,鉴定和细菌药物敏感试验的特殊场所[4],其主要的生物危险因子是从患者的血液、尿液、痰、分泌物、脑脊液、大便等标本中分离培养出的各种细菌和真菌,包括经消化道传染的沙门氏菌、志贺氏菌、金黄色葡萄球菌,经呼吸道传染的脑膜炎奈瑟氏菌、痰涂片中的结核分枝杆菌,分泌物涂片中的淋病奈瑟氏菌及血液标本中携带的具有传染性的HBV、HIV、HCV等病毒,是检验科生物安全风险级别较高的区域[5].所以加强临床微生物实验室的生物安全防护就显得十分重要,现就临床微生物实验室生物安全防护探讨如下：     

微生物检验技术实验教学改革的探究

该文以培养实用型的中等职业人才为指导思想,对微生物检验验教学进行改革,旨在微生物检验实验教学中教师要转变教育观念,将理论与临床进行有机地结合。通过科学探究实验活动、充分发挥学生主观动性,激发学生兴趣,培养学生综合实验能力。     

关注学校临床检验实验室的生物安全

2003年春突发流行严重急性呼吸综合证（SARS），而后实验室SARS病毒泄漏，SARS暴发流行表现以院内传播和医务人员的感染为突出特点，折射出目前生物实验室的安全隐患，引起了政府、社会和学术界对实验室生物安全问题的高度重视。学校临床检验实验室发生意外事件是不可避免的。作为医学检验专业在校学生，实验课、实训期间会接触有生物危险性的血液、体液等各种标本。它们都是病毒、细菌等多种病原体的传播载体，无论是直接感染，还是间接地散播到环境中去，对实验室师生都是一个现实的或潜在的危险。     

微生物检验技术实验教学方法改革初探

微生物检验技术是医学检验专业的核心课程,主要研究与医学相关的病原微生物的生物学性状、致病性与免疫性、微生物检查技术等内容,因其研究范围广、内容丰富、发展速度快,并与多学科紧密联系,致病机制比较复杂,尤其对基础薄弱的高职高专学生而言,学起来相当吃力。再加上现在的课程体系     

医学检验专业微生物实验教学改革的研究

本文针对医学检验专业不同层次学生的微生物学实验进行了初步的教学改革,使学生更好的掌握微生物学检验的基本技能和临床标本的鉴定。     

医学检验专业微生物实验教学改革的研究

本文针对医学检验专业不同层次学生的微生物学实验进行了初步的教学改革，使学生更好的掌握微生物学检验的基本技能和临床标本的鉴定。     

《医学免疫学检验》实验教学中的生物安全问题探讨

实验操作是《医学免疫学检验》教学中的重要组成部分,而医学院校开展的实验课程多与人类疾病密切相关,如何在培养学生的同时,树立科学的生物安全观念、自我防护习惯及行之有效的策略是高校教育者与管理者研究的热点。     

生物化学实验教学中生物安全的重要性及预防

中等职业学校医学检验人才培养目标是以实验性工作能力为主的检验技师[1],而实验是培养学生技能最直接有效的教学手段,在教学中培养学生技能、知识、专业素养的同时,如何保证他们的安全,让他们养成良好的生物安全意识,是越来越重要的课题。1生物安全的定义生物安全是指防止由生物技术与微生物危险物质及其相关活动引起的生物危害。这里的危害既包括对环境及人类,也包括对其他生物的危害,这种危害既可以是具有不确定性的危     

临床微生物检验中细菌耐药性监测分析

目的 探讨临床微生物检验中细菌耐药性监测结果。方法 选取上海交通大学医学院苏州九龙医院2021年1月—2022年10月收集的2 880株病原菌监测样本为研究对象,分析病原菌分布情况,并对其耐药性进行检测分析。结果2880株病原菌中排名前5的依次包括：大肠埃希菌（23.26%）、肺炎克雷伯菌（16.15%）、铜绿假单胞菌（10.35%）、金黄色葡萄球菌（8.82%）、凝固酶阴性葡萄球菌（6.98%）。金黄色葡萄球菌中耐甲氧西林（MRSA）计90株,甲氧西林敏感（MSSA）计164株。凝固酶阴性葡萄球菌中耐甲氧西林（MRCNS）计147株,甲氧西林敏感（MSCNS）计54株。细菌耐药性检测结果耐药性首位的分别为：大肠埃希菌-环丙沙星（57.9%）;肺炎克雷伯菌-环丙沙星（50.1%）;铜绿假单胞菌-头孢呋辛（81.2%）;MRSA-青霉素（100.0%）;MSSA-青霉素（81.1%）;MRCNS-青霉素（98.6%）;MSCNS-青霉素（70.4%）。结论 通过临床微生物检验以及细菌耐药性分析有利于检出病原菌并指导临床合理用药。