呼吸科护理带教经验总结

呼吸科作为一个重点科室,疾病种类多且常见,住院病人经常为重症、顽症,对护理工作的要求较高,特别是呼吸衰竭病人的抢救,分分秒秒都关乎性命,对护理人员提出了很高的专业要求。而对于呼吸科的临床实习护生,要想在短短的一个月之内掌握呼吸科护理的全部精髓,难度可想而知。因此呼吸科的护理带教工作责任同样重要且要求很高。笔者根据多年的临床带教实践,针对如何提高呼吸科带教质量,不让一个月的护理实习流于形式,总结出以下经验：在带教开始之前,护士长安排好带教老师,要选择认真、负责、     

临床护理实习生带教工作的体会

目的：探讨医院临床带教的新方法,以提高护理实习生的带教质量。方法：采用科学的带教方法对70名实习生进行临床带教。结果：通过严谨、系统化的带教方法能充分调动实习生的积极性、主动性,提高了实习生的带教质量,确保实习工作顺利进行。结论：现代护理教学模式培养出高素质的护理人才。     

生殖中心护理带教实践

目的：探讨生殖中心护理带教方法,总结实践经验。方法：全面培护理带教老师、制定详实的带教计划、明确生殖中心的护理带教重点、并深入分析影响带教质量的因素,全面优化护理带教质量。结果：生殖中心年门诊量超过120,000人次,IVF取卵周期数超过200例次／月,IVF—ET成功率达50％左右,居国内外领先水平。结论：优化护理带教师资,明确护理带教目及重点,全面优化护理带教质量,可提高护理质量,提高生殖中心门诊数量及IVF—ET成功率。     

换位思考在临床护理带教中的应用

目的：探讨将换位思考运用于临床护理带教中。方法带教老师：考虑患者与护生的不同需求,建立换位思考,用类实验研究方法与传统带教法进行比较。结果增加护生临床操作机会,大大提高护生实习积极性。结论带教老师在临床护理带教中运用换位思考,保障了双方的利益。     

我院护理实习带教问题分析及对策

目的：找出我院大、中专护士在实习带教过程中所存在的问题。并根据实际情况,提出切实可行的解决措施,为我院护习生和师资力量的提升奠定基础。方法：采用我院自行设计的问卷,对来院实习学生进行跟踪调查。结果：大、中专院校的实习生认可我院医务工作人员的带教质量。评价表中未见低于“丙”级的得分,在所有992项缺陷中,“甲”级126,“乙”级772,“丙”级94。其中,未按大纲指导实习,临床带教老师知识面狭窄、授课水平欠佳、带教态度不端正是影响实习带教的主要因素。结论：通过制定目标教学计划、重视护理师资力量的培养与训练、严格带教评价制度的方法等措施,可以使护理临床带教逐渐步入了科学、规范的轨道。     

血透室临床护理带教中存在的问题及对策

目的：探索血透室临床带教工作的专业特点和方法,并将总结和积累的经验应用到实习带教中。方法：在我院血透室实习生的临床带教中,带教老师通过培训和现场演示等方式,使护理专业实习生了解血透的基本原理和方法,并结合本科室护理工作的实际需要,为实习生制定有针对性的带教计划,采取集中讲解和随机教学相结合的方法。通过入科培训,使实习生尽快适应实习角色。结果：在我院血透室临床带教工作中,所有实习生在实习期内都基本掌握了血透室临床护理的基本知识,并且实现了理论知识与实践的有机结合,有助于保证护理效率、质量、安全的全面提升。结论：血透室临床护理是实习生向专业护士过渡的关键时期,带教老师要注意及时发现实习生存在的问题,并及时制定解决方案和对策,帮助实习护士尽快进入角色,适应工作的实际需要。     

带教新助产士的责任与体会

带教新助产士，是产科专业助产士的责任。笔者在带教过程中，身感责任艰巨，现将切身的体会总结如下。     

加强护生临床教学管理提高带教质量

为了探讨临床教学方法,提高临床教学质量,对该院5年来护生临床教学工作进行了评估和总结,分析教学管理、带教及学习方面存在的问题,提出了改进对策,为下一步加强实习管理,完善教学管理制度,加强教学管理,提高临床教学水平提供了依据。     

护生临床带教模式改进后的效果观察

目的：通过实践对比及问卷调研探索一种合理、高效的护生临床带教模式。方法：采取分组方式,对不同分组安排不同的临床带教模式实习,实习结束后分别对护生、护士和患者进行问卷调查。结果：责任制护理组效果明显高于功能护理组。结论：责任包干制护理方式让护生工作积极性提高,护生能够主动地、正确地完成工作任务,同时还提高了其分析、处理和总结问题的能力。     

翻转课堂教学模式在妇产科学带教中的应用

目的 翻转课堂是一种新颖有效的教学模式,本研究将翻转课堂教学模式引入妇产科见习带教中,探讨该模式在妇产科见习教学过程中的应用与意义.方法 选取至温州医科大学附属第一医院妇产科见习的大四学生60名,研究组采用翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式.分别对两组学生进行问卷调查、成绩考核来评价相应教学模式效果.结果 研究组...     

护生临床带教工作体会

我院是一所二级甲等医院,核定床位600张,全院护理人员350人。平均每年要接收60名左右的护理本科/大中专生的临床教学任务,培养接班人,任务严峻。我长期在神经外科工作,通过十年的临床带教,现总结如下：     

护生临床带教工作体会

我院是一所二级甲等医院,核定床位600张,全院护理人员350人。平均每年要接收60名左右的护理本科/大中专生的临床教学任务,培养接班人,任务严峻。我长期在神经外科工作,通过十年的临床带教,现总结如下:     

浅谈新形势下护生临床带教中存在的问题及对策

在新一代护理人才的培养过程中,临床带教工作受到越来越多的重视。随着护理学的发展及教育事业的改革,传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需,提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。护理临床教学是培养合格护士必不可少的一环,也是非常重要的一环,因为护理学是动手实践较多的一门学科,大部分的护理工作必须通过临床实践才能掌握。随着医学模式的转变,以及人们法律意识的不断增强,人们对医疗服务质量的要求将越来越高,而医务人员的法律意识相对滞后。在这种新的形势下,临床护理教学与患者之间对医疗护理质量的要求产生了矛盾,甚至由于带教工作引起医疗纠纷。因此,在护理管理工作中,既要提高临床带教质量,又要保证患者满意,减少医疗纠纷是护理管理者不容忽视的重要问题。就目前对我院临床带教工作中中存在的问题进行分析并提出对策。     

放置带铜宫内节育器致过敏反应3例护理体会

目的：探讨放置带铜宫内节育器（IUD）导致过敏反应的临床护理方法及注意事项。方法：对我中心收治的3例放置带铜宫内节育器导致过敏的患者给予相应的综合护理。总结放置带铜宫内节育器导致过敏反应的护理方法。结果：通过医护人员的有效治疗及精心护理,患者过敏症状消失,3例患者均治愈,无1例发生并发症及后遗症。     

儿科护生临床实习带教中的常见问题及对策

临床实习是实习护士（简称护生）由课堂学习过渡到临床工作的重要实践性阶段，带教质量的高低直接影响到学生以后的工作能力和工作态度，也影响着护理队伍的素质^[1]。作为带教老师必须严肃对待，认真做好带教工作，培养优秀护理人才。本学院依据高职护理人才培养目标和儿科临床实习特点并针对护生出现的问题，制定各项对策，现报道如下。     

“互联网+延续护理”带教模式对实习生母婴护理岗位胜任力的影响

目的 探讨“互联网+延续护理”带教模式对护理实习生学习成绩及母婴护理岗位胜任力的影响。方法 选取120名产科护理实习生,采用随机数字表法分为对照组与观察组,各60例。对照组采用常规带教模式,观察组在对照组基础上采用“互联网+延续护理”带教模式。比较两组教学满意度、考核成绩及母婴护理岗位胜任力评分。结果 观察组教学满意度、操作技能考核、理论考核评分分别为（35.10±3.04）、（89.17±3.55）、（88.95±3.38）分,均明显高于对照组的（31.97±4.09）、（85.85±3.70）、（86.13±3.92）分,差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组实习生在知识与经验、专科操作能力、临床思维与应变能力、健康教育与沟通能力及胜任力总分均明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）,两组职业素质、自我效能评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）。结论 “互联网+延续护理”带教模式可有效提高护理实习生教学满意度,掌握理论知识及操作技能,提高母婴护理岗位胜任力,具有应用价值。     

妇产科护理带教提高护生护理纠纷防范意识的探讨

目的 分析探讨妇产科护理带教提高护生护理纠纷防范意识的作用。方法 选择2013年3月~2014年4月我院妇产科的护生40名作为研究对象,随机将其分成实验组和对照组,各20名,对照组护生不给予护理带教,实验组护生给予护理带教,护理带教结束后,对比分析两组护生的护理纠纷防范意识评分。结果 实验组护生的护理纠纷防范意识评分高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论 妇产科护理带教可以有效提高护生护理纠纷的防范意识,减少相关的医疗纠纷,为医院树立良好的形象及口碑,值得在临床中大力借鉴和推广。     

中医儿科临床带教的体会

中医儿科临床带教中通过结合儿科特点进行入科教育,临床医疗中注重培养临床思维,严格规范医疗,注重病历书写及医患沟通能力,丰富教学形式,培养发散、创新思维等方法,为培养优秀中小儿科人才打下基础。     

临床护理路径在妇科带教中的应用及效果分析

目的观察临床护理途径在妇科带教中的应用与效果。方法现将我院在妇科进行临床实习的护生120名作为研究对象,将其随机分成A组和B组,各60名。将A组作为研究组,用以临床护理途径为理论基础的带教方案进行带教;B组作为对照组,用传统的带教方案进行带教。观察并分析两组护生经过不同的带教方案进行带教后的理论与实践成绩。结果不同带教方案带教后,A组护生的理论及实践成绩优于B组护生,患者满意度高,差异有统计学意义(P0.05)。结论在妇科带教过程中,以临床护理途径为理论基础的带教方案相比于传统的教学理念更具有优势。     

浅谈中药周期疗法治疗月经不调的疗效

重视对护生病情观察能力的训练,对提高观察力的动力,基础的条件,带教老师在临床工作中言传身教,有机联系,正确引导。使护生具备基本的观察患者病情变化的能力,同时提高护生对于相关情况的观察力。