以临床应用为导向的病理生理学教学改革

以临床应用为导向的病理生理学教学改革是以通过执业医师资格考试为目标,提倡转化医学理念组织病理生理学教学,在教学过程中利用疾病的发展变化、促进医患关系和谐发展,使病理生理学在基础医学与临床医学之间承担名副其实的"桥梁"作用,最终实现"培养临床应用型人才"的转型发展目标。     

融入循证医学理念的案例教学法在病理生理学教学中的应用与探索

<正>目的:探索融入循证医学理念的案例教学法对病理生理学理论教学效果的影响。方法:在病理生理学理论教学过程中,选取临床医学本科3个班学生,A班应用传统"灌输式"教学法,B班应用融入循证医学理念的案例教学法,C班前部分章节进行传统教学方法、剩余章节(各论)采用融入循证医学理念的案例教学法。融入循证医学理念的案例教学法实施从课前案例     

PBL在生理学理论教学中的取舍

PBL即"基于问题的学习",源于西方的医学教育,是一种以学生为中心的教学方法。目前,在我国不同层次和类型的学校教育中逐渐流行。在基础医学理论教学中,运用PBL应该持慎重的态度,要考虑学科的特点,不能生搬硬套或片面追求形式,笔者以生理学理论教学为例,分析对PBL教学方法的取舍,以期能促进教学方法的改革和发展。     

病案分析在病理生理学实践教学中的应用

目的 本文探讨以临床病案分析为基础,在<病理生理学 >实践教学中的应用效果.方法 将精选的临床病案在课前发放给学生,实践课采取分组讨论、学生代表主题发言和教师点评与总结形式进行教学.结果 本法应用于我院2006-2008三届护理专业本科<病理生理学 >课程教学,对提高学生解决实际问题的能力,巩固所学的基础医学知识等方面,均收到满意的教学效果.     

地方高等医学院校临床专业医学基础课程现状及改革策略

医学课程体系改革是医学教育目前面临的最重要课题之一,在医学教育改革与发展中处于非常的重要地位。作为医学教育中的基础医学教育,是为学生后继临床学习打基础的阶段。因而作为地方高等医学院校的基础医学院也面临着一个课题,即如何优化医学基础课程设置和结构,改革教学内容,教学方法,紧密结合地方高等医学院校功能定位设置课程。本文试图在分析地方高等医学院校临床专业医学基础课程存在的主要问题,提出地方医学院校临床专业基础医学课程改革的策略。     

局解实验教学中加强学生动手能力的培养

随着医学教学改革的深化，如何结合学科特色采用有效的教学方法，以提高学生的效果，越来越受到高校教师的关注。局部解剖学是一门实践性很强的基础医学课程，是基础医学与临床之间的纽带。它以尸体为研究对象，研究人体各个局部区域，区域内部结构和器官的毗邻层次关系及其临床应用的科学，其名词多，结构复杂，在教学中如果只注重传授知识，不注重学生能力的培养，学生学起来会感到枯燥乏味。实验是研究一切自然科学的重要手段，通过实验教学教学加强学生动手能力和实际工作能力的培养。因此，笔者在局解实验教学中把传授知识和动手能力培养紧密结合在一起，进行了一些探索和实践，学生普遍反应较好。     

“以学生为本”理念下的《病理生理学》考试改革的实践探索

目的《病理生理学》是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科。考试制度作为重要的教学环节,对于保障教学和人才培养质量至关重要,因此,考试制度改革势在必行。方法在北大医学部"以学生为本"办学理念的指引下,生理学与病理生理学在五年制本科生进行考试制度改革,逐步实施平时知识考核与理论教学同步进行,实验课考核与实验教学同步进行,把"情境逻辑思维式考题"融入期末理论考核,并注重考试分析以强化考试的反馈功能。结果构建了"随堂理论考核-实验课考核-期末理论考核"的综合考核体系。结论有效提高病理生理学的教学效果,为创新型医学人才培养奠定了基础。     

基于移动终端的互动式教学的实施与效果研究——以《医学免疫学》为例

正目前,大学阶段教育教学过程中主要采用的教学方法包括讲授式教学法、问题探究式教学法、实验或实践式教学法以及基于信息技术的教学法等~([1])。以上教学方法在教学实际中并非单独施行,而是需要结合教学目标、教学内容、学生实际以及教学环境进行合理选择、优化组合和综合运用。医学免疫学作为基础医学的重要组成,地位非常重要,是临床医学专业必修主干课程之一。然而,医学免疫学理论知识更新迅速,技术方法发展迅猛,免疫分子、免疫     

浅谈物理诊断学的带教体会

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,它的实践性和技术性很强,是基础医学过渡到临床医学的桥梁课程。物理诊断学是诊断学的重要组成部分,由一系列的临床实践活动组成,包括病史采集、体格检查、进行综合分析、做出诊断。在物理诊断学的学习过程中,医学生开始了从学生到医生的过渡,开始学习运用医学基础理论知识、基本操作技能和方法去接触患者,学习如何获取第一手临床资料;开始有意识地、主动地将以前所学的人体解剖学、生理学、病理学、病理生理学等基础知识与物理诊断学知识相结合,理论联系实际,对疾病…     

以解剖学结构为基础的心脏体检诊断学教学新模式

<正>诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是基础医学与临床医学之间的桥梁,也是临床教学的起点。心脏体检是心血管疾病诊断的基本功,是在对患者详细地询问病史的基础上,进一步认真地进行心脏检查。心脏体检要求学生具备扎实的心脏解剖学基础知识,在心脏体检教学中我们尝试以解剖学结构为基础的心脏体检诊断学教学     

“三步法”微创模拟教学技术在泌尿外科临床教学中的应用

目的探讨微创模拟教学技术在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法针对实习医生、进修医生以及低年资住院医生的3个层次人群,每组6人,采用"微创技术理论知识学习+仿真模拟教学训练+临床微创手术操作"的三步法新教学模式进行培训;对3组学员培训前后基础理论、操作技能和手术实践进行考核并对结果进行对比分析。结果培训后3组学员微创基础理论和操作技能较培训前均得到显著提升(P0.05),进修医生以及低年资住院医生可完成简单的泌尿外科微创技术手术。建立了完善的泌尿外科标准化临床微创教学培训流程。结论微创模拟教学技术为临床医生和医学生提供了一种安全和高效的学习培养方法,可快速提高泌尿外科年轻医师微创手术的临床技能,缩短学习曲线。     

混合式教学法在本科生生物化学教学中的应用

目的坚持"以本为本"为核心,在生物化学教学中,充分活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习自主性,逐渐建立意义建构的思维模式,提高教学效果。方法采用临床病例导课法、以问题为导向的教学方法(PBL)与以授课为基础的教学方法(LBL)双轨教学法、"雨课堂"及思维导图归纳法等教学方法,并采用终结性评价与形成性评价相结合的考核方式。结果混合式教学方法使课堂教学形式多样化、丰富化,并且能够提高学生的学习自主性,引导应试教育的灌输式记忆模式向意义建构的自主思维模式转变,将课堂以传授知识为核心转变为注重学习能力的培养。结论混合式教学法能够提高学生的学习自主性与学习兴趣,构建自己的知识体系,为临床课程的学习打下扎实的基础。     

Undergraduate teaching project on clinical laboratory medicine

Undergraduate teaching in clinical laboratory medicine is at the center of contemporary medical education. Students are expected to learn advanced laboratory medicine and basic diagnostic skills such as blood sampling, peripheral blood cell counting, blood typing, cross match test, urinalysis, electrocardiography, and bacteriological examinations through their training program. In our department, we have compulsory lectures, a basic practical training course and an advanced training course for the medical students. The compulsory lectures are programmed for the students in the fourth grade to obtain basic knowledge of clinical laboratory medicine and the patho-physiology of diseases. The teaching staff makes every effort to make their lectures exciting and interesting. As we experienced as medical students in the past, boring lectures give students nothing but a nap. For every senior teaching staff in our school, it is obligatory to be evaluated on their lectures by the students and other teaching staff every year to improve their teaching skills and materials. Teaching materials utilizing personal computers and the Internet are becoming more and more important. The basic practical training course is for the students in the fifth grade. The laboratory technicians help us teach students basic diagnostic skills in this program. The students in the advanced training course have to attend morning conferences in the department, including reverse clinico-pathological conferences and laboratory investigations. The reversed clinico-pathological conferences are popular among the students. Through our training programs, we hope that the students raise many questions that they solve themselves in the future, as well as learning established clinical laboratory medicine.     

临床技能培训规范在妇科肿瘤学教学中的应用

临床技能培训是提高临床教学质量的重要内容,而建构针对性较强的临床技能培训规范则是提高妇科肿瘤学临床教学质量的关键环节。昆明医科大学第三附属医院妇瘤科,采用"知群体-建规范-重思路-提要求"的"四步走"策略进行培训,既有利于学生"三基"的融会贯通,激发学生学习妇科肿瘤学临床技能的主动性;又有利于任课教师在临床技能培训中拓展思维,调动带教的积极性。该方法为妇科肿瘤学临床技能规范培训提供了一种新途径。     

临床微生物学教学模式改革探索

"实验诊断学"中的"感染性疾病的实验室诊断及常见病原体的医院感染控制"课程,是大多数医学生了解临床微生物的起点,也是医学生们进行相关基础知识学习的平台。既往,该课程由教师在教室中通过电子课件进行灌输式讲授,学生因缺乏现实、直观的认识,学习积极性不高。为充分发挥学生主观能动性,最大程度激发学习兴趣,教学组对授课形式进行新的尝试与探索。通过增加小组互动讨论,提高学生自主学习、团队协作、语言表达的能力,使得学习成果多元化;以及进行实物教学,呈现乐寓于学、身临其境的学习新面貌。     

境外生与境内生妇产科学课程教学的比较与分析

目的比较妇产科本科教学过程中,境外生和境内生对基础理论、基础知识的学习和理解,以及基本操作技能的掌握等方面的差别,使不同生源的教学达到一致的效果。方法对境外生和境内生理解和接受妇产科学重点、难点,以及掌握基本临床技能等方面进行比较。结果境外生理论课自学能力和横向思维能力强于境内生,临床实践中动手能力也较境内生的强,但综合考试成绩则不及境内生。结论对境外生的理论教学要重视传统教具的使用,加强境外生教学的师资建设,临床实习实行导师组负责制,对境外生的教学需严格要求、因材施教。     

微创临床局部解剖学教学体系的建立和探索

目的随着临床医学中微创手术的广泛开展,传统局部解剖学的教学模式明显不切合于现在的临床应用,我们在近3年的局部解剖学教学中,尝试建立基础与临床相结合的临床微创局部解剖学教学体系,实现了医学生培养上的多赢。方法在北京大学医学部的3个年级临床医学专业的医学生中,分成传统局部解剖学(局解组)和微创局部解剖学(微创局解组)。微创局解组同学借助模拟腔镜等微创手术器械,开展微创临床解剖学的教学。结果与传统局解组相比,微创局解组同学在学习兴趣,学习的主动性,知识的牢固性,解剖动手能力,临床思维能力,解剖和临床知识的互补性,讨论及交流能力和师生互动等方面均有不同程度的提高。结论微创解剖学教学体系不仅能够满足医学生尤其是临床医学生早期接触临床微创手术及手术器械的需要,并且还可以促进解剖学老师深入了解临床手术的进展,有利于进一步明确教学目的,并促进了基础解剖与临床进展的交流。     

医学电子学在生物医学工程培养中的重要地位及教学探索

目的：本文主要探讨提高医学电子学教学质量的方法,以加强其在生物医学工程培养中的纽带作用。方法：通过对比国内外生物医学工程的教学模式及培养方法,结合我国高等院校生物医学工程的人才培养特点,探索我国医学类院校在开展医学电子学课程时的指导思想、课程安排和教学方法等内容。结果：在教学实践的过程中。该方法调动了学生的学习热情,使学生更好地掌握理论知识,并通过实验课程达到理论和实践的有效结合。这种方法不仅使学生的学习效果得到了增强,同时为教师在本科生培养方面积累了经验。结论：合理安排理论课内容,使用适当的教学手段,使医学电子学在生物医学工程的培养中起到连接医学问题和工程方法的桥梁作用。同时做到理论课和实验课的有机结合,着重培养学生的设计理念和动手能力,使本课程的教学效果得到进一步的提升。总之。医学电子学的学习为生物医学工程学科发展提供了承前启后的纽带作用．是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的首要基石．     

Perceptions and preferences of medical students regarding teaching methods in a Medical College,Mangalore India

Introduction

In the complex setting of a medical school it becomes essential to utilize an approach to teaching and learning that is best suited to the needs of the students. In developing countries like India, where there is an exponential increase of institutions catering to medical students, it becomes a challenge to teach to large number of students per class. Hence, research is needed to identify the needs of students in relation to their day to day learning activities.

Objectives

To understand the preferences and perception of medical students about the current methods of teaching, aids used for teaching and also identify barriers in learning as perceived by the students.

Method

A Cross-sectional study was carried out at Kasturba Medical College, Mangalore during May 2012. Study participants included 2^nd and 3^rd year medical students. A semi-structured questionnaire was used to collect the information in relation to preferences and perceptions regarding teaching methods utilized for theory and clinical teaching. SPSS version 11.5 was used for analysis of data. The association between variables of interest was tested using Chi-square test.

Results

A total of 286 students (56.6 % females and 43.4% males) participated with a dropout rate of 10.6%. The study revealed that 71.3% of the students had an attendance above 75%. The most preferred teaching method was Problem Based Learning (PBL) (71.4%) as students felt that it enhanced lateral thinking while Didactic Lectures was the least preferred (32.8%). The most preferred modality of teaching aid was found to be Black board preferred by 46.9% students. In learning rare signs and cases, students preferred video lectures (41%) and mannequins (75.9%) in learning clinical skills. The main barrier in theory learning identified was inappropriate teaching methods (15%) and being new to clinical posting (38.5%) in case of learning clinical skills.

Conclusion

The findings of the study suggest that a combination of traditional methods with other methods such as PBL, video lectures and mannequins could be an effective way of teaching theory and clinical skills.     

翻转课堂教学模式在八年制内科英语病例巡诊中的应用

目的评估翻转课堂主动教学模式应用于八年制医学生内科英语病例巡诊的教学效果。方法选择2019年北京协和医学院临床医学八年制医学生88人。将翻转课堂教学模式应用于内科英语病例巡诊,通过巡诊前后现场测验评估相关知识掌握情况,采取李克特量表5分制对巡诊后教学效果反馈量化评分。结果通过课前自主学习,学生对于疾病的诊断和鉴别诊断、病情分型和分度、治疗原则的掌握分别达到29.3%、37.3%和17.3%;通过课堂小组讨论,上述知识的掌握明显升至84.8%、60.9%和45.7%(P<0.05)。巡诊后教学效果反馈总平均分值为(4.01±1.02)分,9项评估内容中平均分值>4分者占66.7%。结论翻转课堂结合小组主动教学模式可以明显提高教学效果,并获得学生的充分肯定。