临床医学专业学位硕士研究生岗前临床技能培训问卷调查分析

目的：调查分析南京鼓楼医院在读临床医学专业学位硕士研究生对临床技能培训的认知情况,为提高专业学位研究生培养质量提供参考依据。方法：对南京鼓楼医院2014—2016级临床专业学位研究生采用随机抽样问卷调查,应用SPSS20.0进行统计分析。结果：在研究生岗前技能培训中,加强带教老师的规范性操作,提高学生的动手能力,完善医院的技能模拟训练课程及设备,这些因素均可以加强研究生的临床技能水平,有利于提高临床专业学位研究生培养质量。结论：临床专业学位研究生需加强岗前技能培训。     

以需求为导向的临床技能培训及评估实践研究

目的:探讨以需求为导向的全科医师岗位临床技能培训及评估方法.方法:通过调查分析,结合全科医师的职业特征需求,确定全科医师基本临床技能需求指标体系,制定临床技能规范化培训方法及培训效果评估方法,对规范化培训前后的临床技能考核成绩进行对比分析.结果:病例书写、体格检查、无菌技术、心肺复苏技术等临床技能为全科医师需求的基本技能;明确教学目标、统一教学内容、规范化培训方法、客观化评估方法可提高受训学员临床技能考核平均成绩(P＜0.05)及各项技能考核成绩.结论:根据岗位需要确定培训方案、规范培训及评估方法,将有利于提高受训学员临床技能的培训效果.     

学生标准化病人在中医骨伤科学教学中的应用效果分析

目的：分析学生标准化病人在中医骨伤科学教学中的应用效果。方法：选取2017级中医学专业中医四班学生98名作为研究对象,按照随机对照原则将其分为两组,每组49名。其中,对照组采用传统教学方法,观察组采用学生标准化病人教学方法,在学期结束对两组学生的理论知识和实践技能进行目标考核,根据考核成绩对两组教学效果进行评估。结果：对照组学生理论考核成绩为（74.68±4.57）分,实践技能考核成绩为（71.43±4.55）分;观察组学生理论考核成绩为（82.43±5.31）分,实践技能考核成绩为（86.26±4.07）分。观察组学生理论和实践技能考核成绩明显高于对照组,差异存在统计学意义（P<0.05）。共发放49份调查问卷,回收有效问卷49份,有效率100%。根据问卷调查结果显示,喜欢学生标准化病人教学方法的有47人,占比为95.92%,只有2名同学认为自己已适应了传统教学法,暂时不认可,占比4.08%;46名同学认为应用标准化病人的方式能够巩固理论知识,令实践和理论相结合,占比93.88%;43名同学认为该教学方法能有效提升临床思维能力、分析能力和解决问题的能力,占比87.76%;在与模...     

病例导入式教学法考核模式在护理本科学生技能强化训练中的应用

目的：探讨病例导入式教学法考核模式在护理本科学生技能强化训练中的应用效果。方法：选取2010级护理本科学生289名作为试验组,在技能强化训练中采取病例导入式教学法考核模式;将2009级护理本科学生281名作为对照组,采用传统考核方式。比较两组学生技能考核成绩,并对试验组进行问卷调查。结果：试验组的技能考核成绩高于对照组（t＝1.989, P＜0.05）。病例导入式教学法考核模式有利于培养护理本科学生团队协作精神、协调沟通能力、主动学习意识、临床决策能力和临床应变能力。结论：病例导入式教学法考核模式对提高护理本科学生的临床综合能力有良好促进作用。     

大学协作型附属医院临床能力培养及考核体系研究

目的探索构建大学协作型附属医院临床能力培养及考核体系。方法本院为南华大学等三所高等医学院校的协作性附属医院,2014年底参照教育部临床能力认证系列丛书《中国医学生临床技能操作指南(第2版)》、南华大学医学毕业生临床技能多站式考核大纲和第8版《诊断学》,结合卫生部《国家执业医师考试标准》,并综合临床实际情况,构建本院临床实践能力培养及考核体系,开展临床医生及临床专业本科实习生(以下简称为学生)临床能力培养与考核的研究与实践。结果 2015—2016年的临床医生及学生的考核成绩显示,临床医生在完成一个培训考核周期后,其临床实践能力得到了强化、教学水平大有提高;学生在完成培训与考核后,大大提升了其临床实践能力。2015年、2016年临床医生及学生代表医院参加校级临床技能竞赛,均取得了团体特等奖和一等奖的好成绩。将临床医生及学生培训后考核成绩与前几年进行比较,差异有统计学意义(P<0.01)。从历年学生组和临床教师组参加高等医学院校临床技能竞赛获得的成绩看,可有力佐证现行临床能力培养及考核体系能有效提高学生和临床教师的临床实践能力。结论大学协作型附属医院临床能力培养及考核体系的建立,对提高临床医生和学生的临床实践能力及非直属附属医院的临床教学水平和教学质量提供了强有力的保障。     

智能预约系统在基础护理技能培训中的应用研究

目的 探讨智能预约系统在基础护理技能培训中的应用效果。方法 于2021年3～12月选取山西医科大学汾阳学院2019级护理本科学生（实验组）的298名学生。在基础护理学技能培训中开展12项操作项目的预约考核。预约考核过程主要包括：课前使用精品课程视频及虚拟仿真训练进行预习;课上教师进行现场讲解,学生练习,教师辅导;课后开放实验室自由练习;期间学生根据实验室的考试时间进行预约,期末将操作考核成绩与2018级护理本科学生（对照组）287人的成绩进行对比,用问卷调查学生对智能预约系统进行效果评价。结果 2019级学生护理学基础技能操作考核成绩明显高于2018级,2019级学生自主学习能力明显高于2018级,差异具有统计学意义（P<0.05）。298名学生填写了教学评价问卷,其中292名（98.0%）学生对智能预约系统表示认同。所有的教师一致认为智能预约系统可以提高学生的技能操作水平。结论 智能预约系统应用于基础护理学实践教学中,取得了较好的学习效果,增加了学生自主学习的意识。     

标准化病人在护理专业学生实习前综合技能培训中的应用

目的探讨标准化病人在护理专业学生实习前综合技能培训中的实践效果。方法选取2015级护理专业两个班级学生215名,其中1班106名学生为观察组,2班109名学生为对照组。观察组采用标准化病人模式指导学生进行实习前综合技能培训,对照组采用常规实习前综合技能培训。综合技能培训后比较两组学生的综合能力,同时调查试验组学生对采用标准化病人进行综合技能培训教学模式的评价。结果实训结束后,试验组学生在病例分析、护理问诊、技能操作、健康教育方面成绩高于对照组(均P0.05)。观察组89.6%的学生表示喜欢这种教学方式,84.9%的学生认为该教学方法提高了护理操作技能,86.8%的学生认为学习过程中提高了综合能力,88.7%的学生表示学习更加积极主动。结论应用标准化病人对护理专业学生进行临床实习前综合技能培训有助于调动学生的学习积极性,提高学生的临床综合能力,有利于实现护理教学与临床实习的有效对接。     

血液净化专业护士技能培训情景模拟教学

目的 探讨情景模拟教学在血液净化专业护士技能培训中应用的效果.方法 应用随机对照的方法,对照组采用传统技能培训方法,实验组引入情景模拟教学方法.培训结束后对2组血液净化专业护理学员的理论及操作考核成绩进行比较,并征求实验组对培训方式的效果进行评价.结果 实验组学员考核成绩显著优于对照组成绩,有统计学差异(P<0.05).结论 技能培训中引入情景模拟教学对血液净化专业护士临床工作能力的培养较传统方法有明显优势,值得推广应用.     

预防医学专业本科教育中临床医学课程体系 改革与探索

摘要:目的　探讨预防医学专业本科临床医学教学新的课程体系与教学模式。方法　2008级学生以原有课程体系及教学模式进行教学。2009级学生以新的课程体系及教学模式进行教学。比较两届学生临床医学阶段临床思维及临床技能考核成绩,进行统计学分析。结果　接受新的课程体系及教学模式教学的学生临床思维及临床技能考核平均成绩高于接受原有课程体系及教学模式教学的学生,差异有统计学意义。结论　新的课程体系与教学模式的建立和实施有效提高了学生临床思维及临床技能。     

PDCA软技能培训对提高低年资护士软技能的作用

目的分析PDCA循环法护理软技能培训对普外科低年资护士软技能提高的有效性。方法选取2016年2月-2018年8月在深圳市宝安区沙井人民医院普外科工作的50例低年资护士为观察对象,所有护士均进行PDCA循环法护理软技能培训。通过注册护士核心能力量表评价培训前后所有护士的软技能水平,并进行比较分析。结果培训后所有低年资护士专业理论考试与操作技能考核成绩均明显高于培训前,差异有统计学意义(P0.05)。培训后所有低年资护士各项社会能力以及总体软技能评分均高于培训前,差异有统计学意义(P0.05)。结论 PDCA循环法护理软技能培训应用于低年资护士中,可明显提高护士的软技能水平,值得临床推广应用。