不同心理健康水平军校大学生防御机制比较研究

目的了解不同心理健康水平的军校大学生防御机制的使用情况，为提高军校大学生的心理健康水平提供依据?方法采用症状自评量表和防御方式问卷，对军校13102名大学生进行测试。结果军校大学生的心理健康水平可以分为心理健康组(63．9％)，亚健康组(32、1％)和心理理问题组(4.0％)。不同心理健康水平军校大学生使用的防御机制不同。不成熟防御机制与SCL-90总分及各因子分相关系数最大，其次是中间型防御机制和掩饰因子，相关系数最小的是成熟防御机制。结论不同心理健康水平的军校大学生之间使用的防御机制不同，军校大学生心理健康教育应注重防御机制的使用方法，帮助其建立成熟的防御系统．提高其应对挫折的能力。     

绍兴文理学院大学生心理防御机制与挫折应对方式研究

目的探讨大学生心理防御机制和应对策略的特点,以及2者的相关关系,为大学生心理咨询和辅导工作提供参考.方法采用防御方式问卷和应对方式问卷对456名大学生进行评定.结果不成熟的防御机制和中间型的防御机制得分呈现显著的性别差异,女生更倾向于运用投射、被动攻击、潜意显现和退缩等防御方式.应对方式也呈现显著的性别差异,女生更倾向于消极应对.不成熟的防御机制与消极应对呈显著正相关,成熟的防御机制与积极应对呈显著正相关.结论大学生心理辅导和教育中应加强大学生健康的心理防御机制和积极应对方式的培养.     

大学生心理防御机制和应付方式与心理健康状况的相关性研究

目的 探讨大学生心理防御机制和应付方式与心理健康状况的的相关程度.方法 采用心理健康量表SCL-90、防御方式问卷DSQ和应付方式问卷对751名大学生进行测查.结果 SCL-90测试显示大学生的心理卫生问题显得较为突出,751名大学生各因子分达到或超过中等严重程度(≥2分)者有183人,占24.37%,主要表现在人际敏感、焦虑、敌对、强迫、抑郁、恐怖、偏执等因子上的得分高于常模.成熟型心理防御机制和积极应付方式与SCI-90各因子得分呈负相关,中间型防御机制、不成熟型防御机制和消极应付方式与SC1-90各因子得分呈正相关.心理健康水平低下者在应激状态下常使用不成熟防御机制、中间型防御机制和消极应付方式;心理健康水平高者常使用成熟防御机制和积极应付方式.结论 大学生心理防御机制和应付方式与心理健康存在相关性,应加强心理防御机制和应付方式的训练,进行有效的心理干预,以提高其心理健康水平.     

某高校贫困生心理健康与人格及防御机制的相关研究

目的了解贫困大学生心理健康状况与人格及防御机制之间的关系,为高校加强贫困大学生心理健康教育提供有效依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPQ)、防御方式问卷(DSQ)对西安某高校部分贫困生进行测查。结果贫困大学生心理问题较多,其心理健康状况与人格、防御机制之间存在较高的相关性。结论贫困大学生的人格和防御机制在一定程度上影响其心理健康,高校应注意帮助贫困大学生培养健全人格、自主采用成熟的防御机制维护心理健康,提升心理素质。     

飞行员不成熟心理防御机制多因素研究

目的：探讨飞行员心理防御机制与心理社会因素的相关性。方法：对３１２例飞行员进行防御方式问卷、卡特尔１６种个性因素问卷，症状自评量表，紧张性生活事件量表和社会支持评定定量表测评。结果：飞行员不成熟心理防御机制与心理健康水平、生活事件和社会支持显著相关；个性因素明显影响不成熟心理防御机制；患病飞行员采用不成熟防御机制的频度明显增高；结论：在飞行员心理卫生保健工作中，随时注意揭示并修正飞行员不成熟心理防     

二级甲等医院护士心理防御机制现况及其影响因素的调查研究

目的探讨二级甲等医院护理人员的心理防御特征。方法采用防御方式问卷(DSQ)对221名二级甲等医院护士进行问卷调查。结果二级甲等医院护士心理防御机制因子得分成熟型最高。科室进入不成熟型的防御机制(F1)的回归方程;职称进入成熟型的防御机制(F2)的回归方程;而年龄、科室进入中间型的防御机制(F3)的回归方程;科室进入掩饰因子(F4)的回归方程。结论二级甲等医院护士心理防御机制以成熟型为主,并受到多种因素的影响,其中工作科室以及职称是重要的影响因素。     

大学生防御机制影响因素分析

本文采用防御方式问卷（DSQ）．症状自评量表和社会状况调查表．对4309名大学生防御机制影响因素进行了调查。结果表明：（1）性别、童年经历、家庭环境、学习目的、对专业的满意度、大学生活渡过方法极择业心态等均对防御机制的选择有明显影响。（2）正常大学生均较多使用成熟防御机制．有心理问题的大学生则较多使用不成熟防御机制．这又造成更多的心理损害，导致心理人格障碍．甚至引发恶性事件。     

中考学生心理健康状况与防御方式的关系

目的：了 中考时学生心理健康状况与防御方式的关系。方法：采用症状自评量表（SCL－90）、社会支持量表（SSRS）、防御方式问卷（DSQ）和自编学习状态问卷对203名参加中考学生进行测评。结果：高症状组对志愿满意度、中考信心、潜力发挥、学习自觉性、学习兴趣和对学习现状的满意度评分较低症状组低，差异有非常显性，不成熟防御机制、中间型防御机制及掩饰度评分高工症状组（P＜0．01），成熟型防御机制及社会支持状况在两之间差异无显性（P＜0．05）。结论：中考时学生心理健康水平与学习状态相关联，心理健康状况较低学生过多动用不成熟型和中间型心理防御机制及存在防御行为的掩饰性。     

成都体育学院大学生心理防御机制研究

目的探讨体育专业大学生心理防御机制,为心理健康教育提供参考.方法采用防御方式问卷(DSQ),对成都体育学院体育系和运动系321名大学生进行测试.结果体育专业学生使用最多的是成熟防御机制,但与一般文理科学生比较,使用的频度仍较低.在退缩和制止等部分防御策略方面存在性别、城乡差异.结论体育专业大学生成熟防御机制使用得较多,但使用频度不高,在心理健康教育中应有针对性地加以引导.     

类风湿关节炎患者心理防御方式的调查

目的调查类风湿关节炎(RA)患者的心理防御机制。方法采用防御方式问卷(DSQ)对50例患者进行调查,并以35例健康人作为对照。结果RA患者成熟心理防御机制低于正常人,不成熟防御机制、中间防御、掩饰因子3类与对照组比较有差异。结论RA患者存在心理防御机制的缺陷,应重视对RA患者的心理疏导治疗。     

大学生自我防御机制与社会支持自我和谐的关系研究

目的 了解大学生自我防御机制与自我和谐、社会支持的关系,为高校心理卫生工作提供依据.方法 采用社会支持评定量表(SSRS)、自我和谐量表(SCCS)和防御方式问卷(DSQ),对河南省3所普通本科高校的大学生进行问卷调查,对561 份有效问卷进行分析.结果 大学生的社会支持总分、对支持的利用度与不成熟防御机制呈显著负相关(P值均<0.01).除灵活性以外,自我和谐总分及各维度与不成熟防御机制和中间型防御机制呈显著止相关(P值均<0.01).自我和谐总分与成熟防御机制呈显著负相关(P<0.05).自我和谐量表总分可进入回归方程.结论 应加强大学生自我意识的教育,使其正确认识自己以及自己和周围环境的关系,必要的时候寻求社会支持,以较好地适应环境.     

初三学生246名心理防御机制评定

目的了解初中生心理防御机制的特点,为初中生心理辅导和心理健康教育提供参考.方法利用防御方式问卷(DSQ)对某校246名初三学生进行测评.结果大多数初中生倾向于应用成熟的防御机制;学习成绩中等女生较其他人更多地使用不成熟防御机制,学习成绩中等以下男生较其他人更少使用成熟的防御机制;在防御策略上,女生比男生更回避,学习成绩中等以下学生比中等学生更多运用同一化,而学习成绩中等学生则较多运用幻想、升华、制止和回避.结论初中生心理防御机制存在性别差异,不同学习成绩学生应对应激的防御策略可能不同.     

西北大学学生防御方式问卷调查

防御方式是在遭受挫折和失败后所采取的一种旨在摆脱痛苦、减轻焦虑、恢复情绪稳定、达到心理平衡的适应机制。常见的防御机制有成熟型、不成熟型、中间型等。正常人常用成熟型机制。了解个体或某一人群常用的防御方式,有助于深入了解这一个体或整体的心理状况,并对其进行有效的帮助。为此,我们采用华西医科大学路教跃等修订的防御方式问卷（DSQ）[1],,对我校1252名大学生进行了测评。1对象和方法l．l对象西北大学l～4年级1252名学生。其中男生788人,女生464人;理科496人,工科368人,文科388人;高年级513人,低年级739人;城市学…     

适应不良大学生A型人格与防御方式分析

目的探讨适应不良大学生A型人格与防御方式的特点,为加强大学生心理健康教育提供参考依据。方法采取大学生学校适应不良量表、A型行为类型问卷和防御方式问卷,对分层整群抽取的江西某高校406名大学生进行调查。结果适应不良组大学生A型行为检出率为36.5%,时间匆忙感、竞争敌意、A型人格总分、不成熟防御机制、中间防御机制、掩饰因子得分分别为(14.44±3.67),(12.78±3.22),(27.23±6.12),(4.50±0.86),(4.63±0.57),(5.55±0.88);适应良好组大学生A型行为检出率为10.6%,各因子得分分别为(10.21±3.23),(11.45±3.60),(21.66±5.92),(3.39±0.76),(4.33±0.63),(5.04±0.93)。2组间差异有统计学意义(P值均<0.05)。多元回归分析结果显示,不成熟防御机制、时间匆忙感、竞争敌意进入适应不良的回归方程,解释总变异的40.0%。结论大学生适应不良受到A型人格特征、防御方式的影响。     

198例乳腺癌患者人格特征与心理防御机制的分析

目的研究乳腺癌患者的人格特征与心理防御机制。方法按1︰1均衡配比的原则,抽取198例健康人为对照组,198例乳腺癌患者为病例组。采用Bond防御机制问卷(DSQ)和艾森克人格问卷(EPQ)分别测评心理防御方式和人格特征。结果与对照组、全国女性常模比较,乳腺癌患者EPQ的E、N量表分降低;与常模比较L分增高;60岁以上患者P分增高,差异有统计学意义(P0.05);不成熟防御机制中的被动攻击、潜意显现、抱怨、退缩因子分较高,60岁以上患者投射、躯体化较高,中间型防御机制中的消耗倾向、否认、掩饰得分较高,60岁以上患者隔离较高,60岁以下患者回避、假性利他较高,与对照组比较差异有统计学意义。结论乳腺癌患者人格特征和防御方式不同于健康人,主要采用不成熟和中间型心理防御机制,值得在临床综合治疗中予以关注。     

某部官兵防御机制特点及相关因素研究

目的研究官兵心理防御机制的特点及影响因素。方法 2019年6月采用防御方式问卷(DSQ)和自编成长环境因素问卷对某团单位整群抽样调查。结果共调查402名陆军某团官兵,其成熟型防御机制的DSQ评分最高(4.62±1.26),其次是中间型防御机制(4.05±1.05),最低是不成熟型防御机制(3.53±1.18);家境的投射因子得分比较,差异有统计学意义(t=2.42,P<0.05);婚姻的抱怨因子、幽默因子得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05);受教育年限、服役年限在成熟防御机制、中间型防御机制及部分因子上均有相关性(均P<0.05),服役年限与不成熟防御机制有相关性(均P<0.05);身份类别在成熟防御机制、中间型防御机制的各因子得分比较,差异均有在统计学意义(均P<0.05),及抱怨、分裂因子得分比较,差异均有统计学意义(F=4.97、3.66,均P<0.05);既往经历重大负性事件者在不成熟防御机制、中间型防御机制的各因子得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05),业余爱好在成熟防御机制的各因子得分比较,差异有统计学意义(t=2...     

焦虑症防御方式与人格特征的研究及护理对策

目的：分析焦虑症防御方式与人格特征，提出护理对策。方法：120例焦虑症患者纳入病例组，120例健康人纳入对照组，进行问卷测评。结果：病例组不成熟防御机制、成熟防御机制低于对照组，病例组应激敏感性、缺乏自信、冲动性、兴奋性高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；病例组SSP与DSQ量表部分指标存在显著相关性（P＜0.05）。结论：应采用心理干预，努力纠正焦虑症患者敏感、不自信、冲动、易兴奋等偏激的性格特征，以建立成熟的防御机制。     

我国中学生防御方式性别差异的元分析

目的了解我国中学生防御方式的性别差异,为相应领域研究工作提供参考依据。方法查阅相关文献,采用元分析的方法对9篇研究中的12对数据进行统计分析,比较我国中学生在3种防御方式和掩饰因子得分上的性别差异。结果不成熟防御方式d为0.05,95%CI为-0.02~0.11;成熟防御方式d为-0.09,95%CI为-0.15~0.02;中间型防御方式d为-0.07,95%CI为-0.14~0.01;掩饰因子d为0.08,95%CI为-0.01~0.17。结论我国中学生在防御方式问卷的不成熟防御机制、成熟防御机制、中间型防御机制和掩饰因子4个维度的得分均不存在性别差异。     

大学生攻击行为与成人依恋及防御机制的相关研究

了解大学生攻击行为与成人依恋及防御机制的关系,为预防和干预大学生攻击行为提供参考.方法 采用自编的一般资料调查表、攻击行为问卷、成人亲密关系经历量表(ECR)、防御方式问卷(DSQ),对随机选取的成都市307名大学生进行调查.结果 大学生愤怒因子得分为(2.45±0.77),身体攻击因子为(2.42±0.67),敌对因子为(2.61±0.69),言语攻击因子为(2.81±0.84),攻击总分为(58.38±12.31).大学生依恋回避维度得分为(3.61±0.71),依恋焦虑为(3.79±0.86).80.13%的被调查大学生采用成熟的防御机制.多元逐步回归发现,不成熟防御机制因子和依恋焦虑维度对大学生攻击行为的预测力为39.1%.结论 成人依恋和防御机制对大学生攻击行为有影响.降低大学生不成熟防御机制和依恋焦虑的程度能减少大学生攻击行为的发生.     

357名军队医务人员心理防御方式和应对方式调查分析

目的对军队某医院医务人员心理防御方式和应对方式进行调查,探讨二者之间的关系,为更好地制定心理健康教育和应激自我调控方案提供依据。方法采用心理防御方式问卷、简易应对方式问卷对357名医务人员进行心理测查。结果357名医务人员中,采用成熟防御方式占47.8%,中间防御方式占43.1%,不成熟防御方式占9.0%;采用积极应对方式占71.1%,消极应对方式占28.9%。护士掩饰因子得分高于医生,差异有显著性(P<0.01);医生消极应对方式得分高于护士,差异有显著性(P<0.01)。本科文化程度医护人员不成熟防御方式、成熟防御方式、中间防御方式和积极应对、消极应对方式得分与大专文化程度者比较,差异均有显著性(P<0.05,P<0.01)。不成熟防御方式与积极应对为负相关,与消极应对为正相关,相关系数(r)分别为-0.103和0.284(P<0.01);成熟防御机制与积极应对为正相关,与消极应对为负相关,r分别为0.391和-0.982(P<0.01);中间型防御方式与积极应对、消极应对均呈正相关,r分别为0.496和0.111(P<0.01)。结论心理防御机制和应对方式关系密切,正向引导对应激自我调控具有指导意义。