青少年一般自我效能感与网络成瘾的关系研究

目的 考察一般自我效能与网络成瘾的关系,为开展青少年心理健康教育工作提供依据.方法 按系统分层整群抽样方法,抽取大庆市2 010名大中学生为研究对象,运用网络成瘾损害量表和一般自我效能感量表对研究对象进行测试.结果 自我效能感与网络成瘾的戒断反应,耐受性与时间管理问题,人际、健康与学业问题和强迫与突显性4个因子呈显著负相关(P＜0.05);文化程度、性别、自我效能三个变量对网络成瘾进行了有效的预测,预测网络成瘾总变异的7.6%.结论 通过提高自我效能感等干预措施,对青少年实施针对性的心理健康教育.     

高职护生网络成瘾倾向的现状及其与生活事件的关系

目的了解高职护生网络成瘾倾向现状,分析网络成瘾倾向与生活事件的关系。方法采用中文网络成瘾量表、青少年生活事件量表和自制一般情况调查表对700名高职护生进行测评。结果高职护生网络成瘾倾向高分者占被试的13.5%;网络成瘾倾向高分组在生活事件量表中人际关系、学习压力、受惩罚、健康与适应、其他因子的得分及总分均显著高于低分组,有显著性差异;对网络成瘾倾向有正向预测作用的是人际关系和其他因子。结论高职护生网络成瘾倾向与生活事件关系密切。     

学业自我效能感与时间管理倾向的相关性研究

目的了解学业自我效能感与时间管理倾向的关系。方法利用学业自我效能感问卷和青少年时间管理倾向量表,对四川某职业院校1 070名学生进行网上问卷调查。结果学生时间管理倾向和学业自我效能感整体呈中等水平,在时间监控观、时间效能感、学业自我效能感、学习能力自我效能感、学业成绩维度上,不同学历层次(中专、五年制高职、三年制大专)学生得分存在显著性差异(P<0.05),时间管理倾向、学业自我效能感、学业成绩间呈显著正相关(P<0.01)。结论学生时间管理倾向、学业自我效能感、学业成绩间是相互影响、相互促进的关系。     

大学生一般自我效能感与网络成瘾的相关研究

目的：考察大学生一般自我效能与网络成瘾的关系,为网络成瘾的预防及干预提供依据。方法：按系统分层整群抽样方法,抽取大庆市4所高校864名学生为研究对象,运用中文网络成瘾量表和一般自我效能感量表对研究对象进行测试。结果：男性、对所学专业不满意是网络成瘾的危险因素;自我效能感与网络成瘾呈显著负相关;性别、自我效能和专业满意度三个变量对网络成瘾进行了有效的预测,联合解释网络成瘾总变异的6.0%。结论：通过提高自我效能感等干预措施,对大学生实施针对性的心理健康教育。     

护理本科女生人际归因能力的培养研究

目的:加强人际归因能力培养,以期提高护生的人际归因能力。方法:采用集体与个别干预相结合以及自我认知干预的方法对65名护理本科女生进行人际归因能力培训,并用Lefcourt编制的多维度—多归因因果量表中的人际关系归因分量表,一般自我效能感量表在培训前、后对其进行调查。结果:培训前、后护理本科女生人际归因能力得分差异有统计学意义(t=6.507,P<0.05),一般自我效能感得分差异有统计学意义(t=-10.212,P<0.05)。结论:通过采用集体与个别干预相结合以及自我干预的方法改善人际归因的方式,加强了护生人际归因能力培养。     

学业成就归因验证性因素分析研究

对多维度多归因量表MMCS量表中的学业成就部分的题目,划分为四个维度：成功内在、成功外在、失败外在、失败内在四个因素。对其进行探索性因素分析。方法：我们将学业成就归因分为成功内在、成功外在、失败外在、失败内在四个因素。运用学业成就归因问卷,对150名大学生施测,进而对问卷的适应性做了验证性因素分析。结论：学业成就归因建立模型一般理想。     

大学新生自杀意念与人际关系的归因

目的:探讨大学新生自杀意念与人际关系的归因。方法:选取某一综合性大学2009届大一新生789名,收回有效问卷645份。采用自杀意念自评量表(SIOSS)、多维度-多归因因果量表(MMCS)进行调查。结果:1大学新生的自杀意念发生率为1.1%;大学新生在人际关系总体方面及成功和失败方面均倾向于作内归因;2有自杀意念大学新生较无自杀意念者在人际关系方面更倾向于作外归因;在成功方面归因于运气,而在失败方面归因于背景和运气;3自杀意念与人际关系归因总分、外归因有显著正相关。在成功方面,与总分及背景、运气得分呈显著正相关,与努力得分呈显著负相关;而在失败方面,与总分及背景、运气、能力得分呈正相关;4人际失败时归因于外控背景、人际成功归因总分、人际成功时归因于内控能力三个变量对自杀意念均有正面影响。结论:不同的人际关系归因方式对大学生的心理健康有着不同的影响,大学新生自杀意念的形成与人际关系的归因方式有着密切的关系。     

大学生熬夜与考试焦虑及学业自我效能感的相关性

目的:探讨大学生熬夜与考试焦虑、学业自我效能感之间的关系,为改善大学生的熬夜情况,提高工作学习效率提供依据。方法:采用自编一般情况调查问卷、考试焦虑量表(TAI)和学业自我效能感量表调查605名在校大学生。结果:检出大学生熬夜发生率为92.2%,熬夜的大学生与不熬夜的大学生相比,TAI得分高,而学业自我效能感量表得分低(P<0.01);大学生熬夜程度、熬夜频率与TAI得分均呈正相关(r=0.417,r=0.219,P<0.01);与学业自我效能感量表得分均呈负相关(r=-0.389,r=-0.246,P<0.01)。TAI得分对大学生熬夜行为有正向预测作用,学业自我效能感量表得分对大学生熬夜行为有负向预测作用(P<0.05)。结论:大学生熬夜与考试焦虑之间存在正相关,与学业自我效能感之间存在负相关。     

学业自我效能感在高职护理专业学生情绪弹性与学习倦怠关系中的中介作用

目的：探讨高职护理专业学生(高职护生)学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠间的中介作用。方法：采用一般情况调查表、大学生学习倦怠量表、青少年情绪弹性量表和学业自我效能感量表对252名高职护生进行调查,分析学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠间的中介作用。结果：高职护生学习倦怠、学业自我效能感及情绪弹性总分分别为(52.42±12.67)分、(73.46±11.78)分、(39.85±7.49)分。高职护生的情绪弹性总分与学习倦怠总分及各维度得分均呈明显负相关关系(P<0.01),与学业自我效能感总分及各维度得分均呈明显正相关关系(P<0.01);学业自我效能感总分与学习倦怠总分及各维度得分均呈明显负相关关系(P<0.01)。学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠关系中起部分中介效应,中介效应为0.079,中介效应占总效应的比例为8.81%。结论：提高情绪弹性和学业自我效能感是缓解高职护生学习倦怠的有效途径。     

护理专业医学生网络成瘾与生活事件的关系

目的:了解护理专业医学生网络成瘾倾向与生活事件发生的关系。方法:采用网络成瘾量表、青少年生活事件量表(ASLEC),对150名在校护理专业医学生进行问卷调查,网络成瘾量表总分大于58分为成瘾组(12名),低于58分为非成瘾组(129名),量表均以分值进行统计分析。结果:重度网络成瘾者占2.1%,轻度网络成瘾者占6.4%,网络成瘾组的生活事件量表得分显著高于未成瘾组(P<0.05),进一步多元回归分析显示"受惩罚因子"、"人际关系因子"均进入回归方程,生活事件能预测网络成瘾68.1%。结论:生活事件作为一种心理社会应激源,对护理专业医学生网络成瘾倾向产生一定的影响,并对网络成瘾倾向有一定的预测作用。     

高职生网络成瘾倾向与领悟社会支持孤独感的关系

目的了解高职生网络成瘾状况,探讨领悟社会支持、孤独感对网络成瘾的影响。方法按随机整群抽样的方法,使用中文网络成瘾修订版（CIAS-R）、领悟社会支持量表（PSSS）、孤独感量表（UCLA）对广州三所高职院校共l602名高职生进行研究。结果网络成瘾率为9．87％,网络依赖率为24．78％。其中男生网络成瘾的发生率高于女生（χ2=19．775,P〈0．01）。高职生低领悟社会支持组与处于严重孤独水平组在网络成瘾倾向上得分均高于其他水平各组（P〈0．01）。网络成瘾倾向总分与领悟社会支持得分呈负相关（r=-0．183,P〈0．01）;与孤独感呈正相关（r=0．243,P〈0．01）。孤独感在领悟社会支持与网络成瘾中的中介作用显著,中介率为69．63％。结论高职生网络成瘾倾向问题应得到更多关注。低社会支持与孤独感问题均可能增加网络成瘾倾向发生率。孤独感对网络成瘾有较强的预测作用。     

医学生网络成瘾与幸福感关系的调查

目的:探讨医学生网络成瘾与总体幸福感的关系,为提高医学生身心健康提供依据。方法:采用Young网络成瘾问卷、总体幸福感量表以及自编的基本资料问卷对某医学院校1 542名在校大学生进行分层整群抽样调查和测量。结果:调查结果显示医学生上网方式多样化,其中手机上网占35.86%,电脑上网占11.94%,两者兼有占52.20%;网络成瘾检出率为11.15%,且在性别、生源地、生活费等特征上有统计学差异(P<0.05);成瘾学生幸福感得分(72.39±11.94)明显低于非成瘾学生(79.86±11.44),差异有统计学意义(t=8.031,P<0.001),且在性别、年级、生源地及是否独生子女特征上均存在统计学差异(P<0.001);相关分析表明网络成瘾与总体幸福感呈负相关(r=-0.301,P<0.001);多重逐步线性回归分析提示性别、对情感和行为的控制、每月上网的花费、松弛和紧张等因素对网络成瘾有影响。结论:医学生网络成瘾情况不容乐观,网络成瘾对医学生幸福感有负面影响。     

听力障碍患者的应对方式及其与社交焦虑和人际归因的相关性研究

目的：探讨听力障碍患者应对方式及其与社交焦虑和人际归因的现状，并分析其相关关系，为患者采取正确的应对方式提供参考。方法：采取分层随机抽样法，运用《人口学变量问卷》、《行为应对方式问卷》、《社交焦虑量表（IAS）》、《人际归因问卷》对200例听力障碍患者进行问卷调查；统计方法包括描述性统计、独立样本 T检验、one-way方差分析、Pearson积矩相关系数分析及 Hierarchical multiple step-wise regression。结果：（1）我国听力障碍患者行为应对方式分值从高到低依次为解决问题、求助、退避、幻想、合理化、自责；社交焦虑评分高于美国；且4种人际归因倾向由高到低依次为努力、背景、能力、运气；（2）社交焦虑程度、人际归因不同的听力障碍患者其应对方式不同，且应对方式与社交焦虑呈显著负相关；与能力、努力及运气归因呈显著正相关；（3）社交焦虑（β＝-0．358，P＜0．001）的预测力最强、其次为运气（β＝0．245，P＜0．01）、年龄（β＝0．227，P＜0．01）、背景（β＝0．169，P＜0．05），预测听力障碍患者应对方式42．5％的变异量。结论：医疗单位应关注听力障碍患者的心理变化，采取不同措施，常给予心理疏导，正确引导其恢复自信，定期在科室开展心理知识普及和人际交往指导，引导其正确归因，进而减少社交焦虑、采取积极应对方式。     

毫针治疗青少年网络成瘾的临床探索

目的：探讨针刺对青少年网络成瘾的治疗效果。方法：以临床收治的17例青少年网络成瘾者为研究对象,取其内关、神门、三阴交、足三里、关元、太冲等穴位配伍行针刺治疗4周,采用网络成瘾诊断量表及SCL-90量表评价疗效,对治疗前后心理测评资料进行分析。结果：研究组IAT量表得分治疗后（54.76±6.71）低于治疗前（64.12±3.22）,差异有显著性意义（t＝6.899,P﹤0.001）。治疗前,研究组SCL-90各因子得分均显著性高于对照组（P﹤0.01）,治疗结束时,SCL-90躯体化、抑郁、焦虑、敌对、其他等5个因子得分较治疗前降低（P﹤0.05）,其中抑郁、焦虑等2个因子得分与对照组无差异（ P＞0.05）。结论：针刺治疗青少年网络成瘾有良好效果。     

护理本科生学业自我效能感的现状及其对策研究

目的了解护理本科生学业自我效能感的现状并探讨其对策,为护理本科教育提供参考。方法采用梁宇颂等编制的《学业自我效能感量表》对本科护生进行调查。结果本科护生的学业自我效能感得分为(3.228±0.439)分,呈中等偏上水平,学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两维度的比较,差异无统计学意义(P>0.05);不同录取志愿的护生得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),不同生源地、性别、年级的护生得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论本科护生的学业自我效能感有待进一步提高,可采取多种针对性措施提高本科护生学业自我效能感水平,从而提高其学业成就。     

主题统觉试验在网络成瘾者中的应用分析

目的通过主题统觉试验（TAT）分析网络成瘾者的中的应用,分析其潜在人格特征,为心理治疗提供依据。方法以门诊就诊网络成瘾自测量表≥5分求诊者为实验组34例,与网络成瘾自测量表总分〈5分的同年龄同文化志愿者作为对照组34例进行主题统觉试验（TAT）测量及分析。结果在欲求项目上,网络成瘾组的躯体反社会攻击性欲求[（4．83±2．16）分]、财产破坏欲求[（2．56±1．61）分]、自我攻击欲求[（3．40±2．43）分]、消极欲求欲求[（2．65＋2．29）分]高于对照组（P〈O．05）;而成就欲求[（2．31±2．14）分]、支配欲求[（1．51±1．29）分]、教养欲求[（2．30±2．34）分]、援助欲求[（1．80±1．25）分]都低于对照组（P〈0．05～0．01）。在压力项目上,网络成瘾组的情绪性压力[（3．90±2．81）分]、情绪言语攻性击压力[（3．62±2．18）分]、躯体社会攻击性压力[（2．73±2．23）分]、躯体反社会攻击性压力[（3．95±1．88）分]、财产破坏性压力[（3．33±1．78）分]、教养压力[（4．53±2．57）分]、抵制压力[（2．18±2．19）分]、丧失压力[（4．01±2．41）分]、躯体伤害压力[（2．65±2．37）分]及总压力[（49．49＋36．16）分]得分均高于对照组（P〈0．05～0．01）。结论网络成瘾组的潜在人格具有超我意识低、自我意识不足、原我意识过强的特点,在门诊治疗网络成瘾者时要注重分析心理治疗,改善人际关系。     

高职护生实习前主观幸福感影响因素的多元回归分析

目的调查高职护生实习前主观幸福感的基本情况,探讨护生的学习成绩、自我效能感与主观幸福感的关系。方法采用青少年主观幸福感量表和一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale,GSES）,对208名高职护生进行实习前问卷调查,用SPSS 13.0软件进行多元回归分析。结果实习前护生主观幸福感整体处于中等水平,生活满意度平均得分为4.65±0.55;自我效能感平均得分为2.33±0.42。护生的学习成绩（x2）、自我效能感（x1）与主观幸福感（Y）显著相关,回归方程为Y=1.415x1-8.608x2＋153.521。结论护理教育及实习管理者应重视加强对实习前护生的专业知识培训和自我效能感培养,以增强该群体的主观幸福感,保证实习的顺利进行。     

不同类型护士的成就动机及自我效能感的研究

目的 了解不同类型护士成就动机、自我效能感现状,探讨医院护士和护校学生自我效能感和成就动机的差异.方法 采用成就动机量表和自我效能感综合量表对90名麻醉科、重症监护室、急救部的护士及78名普通护校刚毕业的护士进行调查.结果 （1）急救类护士追求成功的动机分数明显低于护校的护士（t=-2.914,P＝o.044）,而回避失败的动机则明显高于护校护士（t=2.789,P=0.049）;（2）麻醉科护士、重症监护室护士与急救部护士之间成就动机差异无统计学意义（P＞0.05）;（3）急救类护士除希望成功因子明显低于护校护士（P＜0.05）,回避失败、过度努力均明显高于护校护士（P＜0.05）;另12.22％的急救类护士成就动机达中等水平,明显高于护校护士（P＜0.05）;（4）急救类护士一般自我效能感分数、学业自我效能感分数和自我调节学习效能感的分数均显著低于护校护士,差异有统计学意义（P＜0.05）;（5）麻醉科护士、ICU护士与急救部护士之间一般自我效能感分数、学业自我效能感分数和自我调节学习效能感差异均无统计学意义（P＞0.05）.结论 护理管理者应关注在职护士的行为倾向和心理动向,减轻护士工作倦怠的程度,提高自我效能感,从而提高护理工作质量和工作效率.