创建新的预防医学教学模式

随着医学教育改革的深入发展，如何在临床医学学生中加强预防战略思想教育，培养跨世纪医学人才，是新的形势下急待解决的一个课题．我们可以从以下几个方面加深对预防医学教育进行全面深入的改革认识，实现医学教育战略模式的转变是十分重要的．1、目前我国面临经济转轨，社会转型的深刻变革，卫生事业也不能例外，逐步实现从生物医学模式向生物一心理一社会医学模式的转变．传统的生物模式已显得不合要求了．2、医学教育的侧重点的转移，即加强预防战备思想教育应体现、贯穿于整个医学教育全过程．大卫生观，从人群健康出发，树立预防、群…     

正确认识和发挥附属医院的教育职能是提高教育质量的重要保证

正确认识和发挥附属医院的教育职能是教育管理和医院管理中的一个十分重要的课题，是提高医学教育质量的重要保证。附属医院的教学任务主要包括四个方面：本、专科学生的临床教学及实习；研究生，特别是临床医学研究生的教学及课题研究；住院医师规范化培养；多种形式的短训、进修和继续医学教育。本、专科生的教学是医学基础教育，研究生培养和住院医生培训是毕业后医学教育，因此，附属医院是参与了医学基础教育、毕业后医学教育直至继续医学教育这样一个医学教育统一体系的全过程。无疑，附属医院的教学医疗科研水平，在很大程度上决定了…     

加强医学生卫生法制教育的社会实践基础及其理论依据的探讨

文章从教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设离不开教育的高度，应医学教育改革之需，提出“加强医学生卫生法制教育”的立论，并从依法治国作为治国方略被写入宪法；我国卫生法制建设及执法队伍的的概貌；医学教育模式必须随医学模式转变而转变医药卫生机械管理模式演变趋势以及医药卫生市场亟待加大依法治理力度５个方面对这一立论的社会实践基础和理论依据，作了尝试性探讨，以期能对这一立论的重要性、必要性及迫切性批到理     

全科医生培养模式的现状与思考

从全科医学与全科医生的定义及现有卫生服务体系的弊端揭示全科医生是卫生事业改革与对卫生人才的必然选择。从国内外全科医生培养模式的对比中探求适合中国国情的全科医生教育体系。国外全科医学教育一般包括三大部分内容：医学生的家庭医学学科教育、家庭医学住院医师培训项目和家庭医师的继续医学教育。我国开展全科医学教育主要有四种形式：高等医学院校全科医学知识教育；毕业后全科医学教育；全科医生岗位培训；全科医生继续教育。通过对国情与全科医生培养现状的分析，指出全科医生培养中值得注意的几个问题：准入机制问题，补偿机制问题，全科医生的多层次、多渠道培养问题，全科医生资格的规范认定问题。     

转变医学教育思想，深化医学教育教学改革，适应医学模式转变

转变医学教育思想，深化医学教育教学改革，适应医学模式转变赵小琴高等医学教育作为我国教育体系的一个重要方面，承担着促进医学科学发展，造就高质量的医药卫生人才，提高国家医疗卫生工作总水平的任务。面对即将来临的２１世纪，高等医学教育既要适应世界医学发展和教...     

电化教育在医学教学中的作用

随着科学技术的进步和医学教育模式的转变，医学生需要掌握的知识和技能愈来愈多，有限的授课时数和无限发展的科学技术之间的矛盾将会更加突出。医学教育存在的另一个问题就是学生的自学和独立思考的能力比较差，不利于日后自我提高。解决这两个问题的重要途径之一就是要改变传统教育模式，积极开展电化教育。在这里，我们不妨作个简图，将传统教育与电化教育作个简单比较；从上图中可以看出，电化教育可以使教育者得到多路的反馈信息，首先得到的反馈信息是来自机器，通过这一反馈，教育者可以自检教学水平，然后根据反馈信息结合教学大纲…     

发展青海的继续医学教育

继续医学教育（ContinuingMedicalEducation，CME）是医学教育的重要组成部分，在我国起步较晚，但近年来发展很快。从医者在完成第一阶段─—基础医学教育（在校教育）和第二阶段─—毕业后医学教育，即专业走向的专科化教育之后，面临着以知识更新为主的医学教育。这就是第三阶段─—历时最长，层次最高的终身性的继续医学教育。有人统计，一个人在学校获得的知识只占日后所需知识的10％，其余的大部份知识要从工作中通过不断的教育而获得。因此，转变学校的“一次性教育”观念为“终身教育”已十分迫切。继续医学教育作为面向21世纪，…     

加强预防战略教育

加强预防战略教育牡丹江医学院胡怀明，徐任霞，孙艳茹在医学教育中加强预防战略教育，是一项具有方针性的措施。它关系到我国未来医学发展的战略和趋势；关系到生物医学模式能否逐步向生物心理社会医学模式转变；关系到卫生保健工作由传统的医疗型向预防保健型转变。因此...     

适应成人教育特点编写多功能教材

根据目前我国成人高等医学教育的培养目标及教学特点，笔者提出针对成人高等医学教育的多功能作用，编写相应的多功能教材，以适应成人高等院校培养实用型专业人才的需要。以病理生理学(病生)为例，将教材分编为四个分册；病生基础理论；相关学科的相关基础知识，新知识新进展；实用性基础知识。     

对新时期医学教育思想转变的几点思考

1加强素质教育，全面提高医学生的素质传统的高等医学教育模式片面强调专业教育，忽视人文社会科学教育，因此当前转变医学教育思想，加强素质教育，就要特别重视对医学生的人文社会科学教育，培养其人文素质。所谓人文素质是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要     

WTO与医学人才培养

加入WTO给中国高等医学教育带来了机遇和挑战，为克服医学人才培养存在的主要问题，应对WTO带来的挑战，医学教育必须转变教育理念，加快医学教育内部结构调整与改革；增加医学教育经费的投入，保证培养目标的实现；注重基础教学，树立终身教育的思想。     

关于新疆高等医学教育改革的思考

当前的医学教育正处于经济体制和政治体制深入改革的重要时期，面临着文化观念和社会生活方式转变的挑战；面临着生命科学新纪元的到来和医学模式转变的挑战，面临着人口数量、人口结构变化的双重压力和卫生服务方式转变的挑战；面临着人类环境污染和生态失衡等一系列严峻问题的挑战。建国半个多世纪以来，我国高等医学教育经历了多次改革并取得了很大的成绩     

继续医学教育在现代医院发展中的作用

从本世纪50年代末开始,国际医学界已广泛接受了医学教育是阶段性分专业的终生教育这样一种新概念。即对一名合格的现代医生来说,接受医学教育是一个终生连续的过程,由3个性质、目的、内容和方式各不相同而又互相衔接的教育阶段组成:医学院校基本教育、毕业后医学教育和继续医学教育。这三个方面的教育,被称为“医学教育连续统一体”。[1]80年代初继续医学教育引入我国,所谓继续医学教育主要是指面向全体医疗卫生专业人员的终身教育,它既是医学教育的重要组成部分,同时又是医疗卫生人才资源开发的主要途径和重要手段,其目的是使卫生技术人员…     

浅谈非典给医学教育带来的思考

目的 通过对医疗服务系统现状的思考，探讨如何进行医学教育改革才能适应当今社会发展的需要。方法 以“非典”为切入点，揭示我国尤其是我省医疗服务系统的现状，由此提出有关医学教育改革方面的几点建议。结果 提出医学教育改革的几个方向：多层次教育体系并存；综合素质的培养；拓宽专业、改革教学内容；加强公共卫生人才的培养；改变教育形式和方法，增强创新意识的培养。结论 深化医学教育制度改革是我国医疗卫生事业的迫切要求。     

传统医学教育中人文精神的缺失及对策

20世纪以来，医疗格局受到严峻的挑战，传统医学教育在指导思想上、教育理论上、实践中人精神严重缺失。究其原因，我们认为这是长期以来，我国的医学教育过分注重医学生的专业知识教育而忽视人素质教育。课程设置比例不合理，专业知识与人严重分离的必然结果。转变传统医学教育人精神缺失这一走向的关键在于：要克服传统医学模式中重视科学轻视人的现象；医学教育中要积极探索医学教育与人精神结合的途径，通过改革课程设置、改革教材、改革教学方法等环节，树立全面的教育理念；创造性的继续和发展中国传统化中的人精神，学习国外先进经验，不断追求和实现真正意义上的医学科学精神与人精神相结合。     

转变学生观念提高预防医学教学效果

随着我国卫生工作的重心逐渐向社区转移，预防医学教育已经成为医学院校教育中必不可少的组成部分．但让每一个医学生都充分理解预防医学的重要性并转变为学习的自觉行动，显然还有一定的距离。在学生中间对预防医学普遍存在着“三无”影响，即“无用，无关、无益”，这些观念对非预防医学专业学生学习预防医学产生了严重的负面影响，     

在医学教学中加强医德素质教育

在当前我国市场经济条件下，医学教育更应强调医学生的医德和素质教育。本在总结论述我国医德理论体系特征的同时，提出在医学教育中应从四个方面加强以医德教育为核心的素质教育。     

医学检验专业"专升本"教学的设想与尝试

随着我国高等医学教育的改革，高等医学教育模式发生改变，我国高等医学教育突破医学院校一次性教育的传统观念，发展继续教育，形成“终身教育”的观念，逐步形成医学教育连续统一体模式。高等医学院校除全日制的本科、专科、研究生教育外，出现了不同层次的继续教育。在我们学校最典型的就是“专升本”层次的教育。     

国外医学人文教育课程计划的特点及启示

医学教育中科技教育与人文教育的协调发展何以可能？解决这个问题的关键点之一就是制订和实施合理的人文教育课程计划。从培养目标、课程设置、教学内容、教学与考核方法等四个方面，对美国、英国、法国、日本等国家的医学院校的人文教育课程计划的特点进行分析，将对我国医学院校人文教育课程计划的改革有一定的启示。     

高等医学教育改革趋向的思考

本文从全球化的背景、医学模式与疾病谱的转变、我国新医改方案及新标准的推动等三个方面深入分析了我国高等医学教育面临的形势,对目前困扰我国高等医学教育发展的包括管理体制、医学教育结构及层次、培养目标和专业设置、学制、教育模式、课程体系和课程设置、教学形式和方法在内的主要问题进行了剖析,明确了广西医科大学医学教育改革的趋向--优化医学教育结构及层次、调整专业结构及改革课程体系.