数字虚拟技术在肝胆外科临床教学中的应用

目的 探讨数字虚拟技术在肝胆外科临床教学中的应用效果。 方法 选取 2021 年 1 月至 2022 年 6 月于安徽省第二人民医院普外科接受培训的 120 名年轻医生,分为观察组和对照组,每组 60 名。观察组进行数字虚拟技术辅助教学,对照组进行传统教学,对比两组教学效果的差异。 结果 观察组实习生、规培医生、青年外科医生对肝脏分区、肝动脉、肝静脉、胆道等解剖知识以及对疾病诊断、肿瘤定位、肿瘤与周围脏器的关系等知识的掌握程度优于对照组（P<0.05）。观察组实习生、规培医生、青年外科医生对肝切除范围、手术路径、断肝平面、残余肝脏体积等手术规划得分高于对照组（P<0.05）。观察组年轻医生对教学效果的满意度评价高于对照组（P<0.05）。 结论 数字虚拟技术能提高肝胆外科临床教学的效果。     

PBL在肝胆外科临床教学中的问题及改进

将国外经典PBL教学模式引入临床教学过程中,发现经典PBL教学模式与目前教学模式结合起来时存在抽象、操控难度大等问题。通过问卷调查、分析,提出了应对策略并加以改进,探索出了PBL渐进式教学法。改进后的PBL教学法更能适应我国肝胆外科教学,能帮助学生养成良好的学习习惯,是一套行之有效的肝胆外科PBL教学模式。     

肝脏三维手术计划系统在八年制肝胆外科临床教学中的应用

目的：探讨三维手术计划系统在肝胆外科临床教学中的作用.方法：选取8年制实习学员49名,随机分为对照组和试验组,对照组25人,试验组24人.对照组采用传统肝胆外科临床教学方案,试验组采用Myrian XP-Liver软件进行临床教学,然后对2组学生进行出科考试测验和问卷调查.结果：试验组和对照组学生出科考试平均成绩分别为85.2±10.2和71.3±9.8分,组间比较差异不具有统计学意义,出科成绩大于80分的学生,试验组为13人,对照组为4人;试验组学生对实习的兴趣和对知识的掌握以及参与度均优于对照组.结论：与传统教学方法比较,三雏手术计划系统在肝胆外科临床教学中具有明显优势,值得在临床教学中推广.     

心电图机数字处理技术及其在临床教学中的应用

根据目前临床心电图教学的特点与需要,用微机信号数字处理技术改进普通心电图机,使其成为一种方便实用的临床心电图教学专用仪器.在通用计算机和普通心电图机的硬件基础上,制作、编制相应的硬件电路和教学应用软件,实现两者的联机和辅助临床教学功能.增加普通心电图机本身所不具备的诸多临床教学项目,如心电图记忆显示监护和心电向量图检测功能,提高图形的描记质量,方便图形数据的快速存取,建立并不断扩充临床心电图库,解决学生误操作所导致的仪器损坏、软件纠正左右手反接误操作等问题, 便于学生理解的心电图、心电向量图相互转换、图形同屏显示和额面导联体系心电图(F导联心电图)等.系统尚有价格低廉,组装容易,操作简便,易于推广等优点.     

虚拟仿真诊疗体系在临床教学应用中的探索实践

  目的  分析和探讨虚拟仿真诊疗平台体系在临床诊疗和教学活动中的实际问题及应用成效,为我国现阶段医学教育的改革和发展提供新的视角。  方法  通过深入剖析虚拟仿真技术的现状与前景,结合福建医科大学2019年国家级虚拟仿真诊疗平台体系的构建研发及其在临床诊疗与教学实践中的探索应用等方面的议题,对于虚拟仿真技术在教学医院临床诊疗及教学应用中的实践成效与推广价值展开分析和讨论。  结果  医学教育通过借助虚拟仿真技术这一类高科技、智能化的技术手段,探索出新型教学模式与教学改革方案,同时深化学科交叉与融合,创造了良好的实践技能虚拟平台体系,在优化临床教学资源配置的同时,将临床教学与培训考核、评价引入更高层次,使临床各学科继续教育资源更具科技化、智能化、广泛性、时效性和普及性,形成了实时便捷、共享互通的临床教学网络,更好地为临床诊疗与技能实践教学服务。  结论  在新时代背景下,虚拟仿真技术作为推进医学教育信息化、智能化的核心手段之一,其与临床诊疗、教学科研相互融合、协同发展,形成前沿的虚拟仿真诊疗体系,在改善实践教学条件、提升临床诊疗水平与教学质量的同时,规避了临床诊疗的潜在风险,创新和完善了时下医学教育培养模式与临床实践教学体系,提供更加便捷高效的诊疗、教学环境,助力实现“健康中国”的目标。      

虚拟病人在妇产科临床教学中的应用实践

妇产科教学是理论性和实践性很强的学科,培养医学生具有逻辑临床思维能力和熟练的操作技能,并可将其应用于疾病的诊治过程是妇产科临床教学的重要目标。为克服教学资源有限、医患关系紧张所造成的学生临床技能操作机会少、学生动手能力差等问题,我科将虚拟病人（virtual patient, VP）学习这一可以实景再现、将学生带入临床医生角色的教学手段运用于临床教学,充实妇产科临床教学内容,培训了拥有经验丰富及创新思维的教师。在教学工作中,我们通过临床综合能力评价方式进行教学评估。本教学研究与实践旨在建立妇产科虚拟病人（virtual patient, VP）学习以促进医学生临床基本知识的掌握、并有效培养医学生临床思维能力、临床技能操作能力。     

提高肝胆外科实习生临床教学质量的体会和思考

临床实习是医学教育中的重要环节,针对新形势下肝胆外科临床实习教学中遇到的具体问题,就如何提高学生的学习积极性,培养临床思维能力,创造和谐的教学环境,采用适当的教学方法提高临床教学质量,提出了自己的体会和思考.     

肝胆外科临床教学体会

近几十年来,肝胆外科学经历了从独立发展到逐步成熟的阶段,随着相关技术的发展,肝移植和微创外科已是肝胆外科发展的主流.与此同时,随着医学新技术的研究和发展,肝胆外科整体技术也得到了加强.     

肝胆外科临床教学中医学生临床综合能力的培养

医学生临床综合能力的培养,是外科临床教学的核心和主要目的之一。根据肝胆外科临床教学特点,将基础理论与临床实践相结合,从临床基本技能培训、转化医学理念教育等多方面,就如何提高学生的临床操作能力、逻辑思维能力、科研创新能力、医患沟通能力,培养其良好医德医风等进行探讨。     

电凝锐性解剖技术在肝胆外科手术中的应用

目的 由于局部解剖的特点，清晰、快速、准确、安全地解剖肝十二指肠韧带一直是肝P9区外科手术的难题之一。探讨一种简便、实用的解剖方法，能迅速准确地显露肝门区三管道（门静脉、肝动脉和肝外胆管）及分支，是临床成功实施肝脏、胆道外科疾病手术治疗的基础，也是提高外科疗效的保证。方法 采用电凝锐性解剖技术对肝门三管道行外科解剖．在游离三管道的基础上对125例肝细胞癌（HCC）患者行术中选择性肝动脉置管化疗、规则肝叶切除，及门静脉癌栓（PVTT）清除术，对30例肝门部胆管癌（HC）患者行切除术。结果在充分显露肝门区动脉、门静脉和胆管及其大分支後，对89例不可切除肝肿瘤或肿瘤切除後的患者行术中肝动脉置管术（]HAC），导管全部插入病例肝动脉内；在36例合并门静脉大分支或主干癌栓的HCC患者申，32例通过肝叶切除或门静脉主干切开取栓术清除了癌栓：30例HC病变胆管切除率为70％（22／30）。全部病例术中及术后无一例发生手术并发症。结论 电凝锐性解剖技术较好地改进了肝门部外科解剖的传统方法，具有简便易行、安全、出血少、局部解剖清晰、手术成功率高等优点。实践证明，只要掌握好肝门部三管道的解剖技巧及要点，应用这一技术可明显提高肝脏、胆道恶性肿痛的切除率．外科疗效和手术安全性．是值得推广应用的外科解剖方法．     

微创外科影像系统在肝胆外科临床教学中的应用

微创外科影像系统包括影像的采集传输及编辑,将该系统应用于肝胆外科的临床教学,具有传统教学方法所不具有的优点:提高学生对腹腔内脏器解剖结构的进一步了解;形象生动地显示肝胆外科疾病的病理改变;简单明了地展示肝胆外科的手术治疗过程,从而在临床教学实践中为学生提供真实、直观、生动、多层次的疾病信息,使学生能够较易理解和更深入地学习.     

依托MDT门诊的CBL教学模式在肝胆外科临床教学中的应用

目的 肝胆外科的临床教学存在专业性强、知识点多、授课难度大等特点,其教学模式亟待改进,本研究首次评估了依托多学科协作组(MDT)门诊的案例中心教学(CBL)模式在肝胆外科教学中的效果.方法 收集2014年12月—2020年12月完整参加1周期(12次)该教学活动的研究生及进修生作为研究对象,对比摸底考试和出站考试成绩....     

医学影像虚拟仿真系统在临床教学中的应用

目的探讨虚拟仿真系统的应用对医学影像学临床教学的意义。方法结合虚拟仿真技术及数字孪生技术的出现背景、发展历史及其原理,以胸部CT扫描技术为例,分析虚拟仿真技术在临床教学中的重要性。结果通过虚拟仿真技术构建了《医学影像设备学》课程的实践教学虚拟操作环境,让学生直观理解设备结构,通过模拟设备操作,使学生在虚拟现实场景内,理解并掌握课程教学内容,提高了学生的学习积极性和实践操作能力,实现了理论授课和实验教学完美融合。结论虚拟仿真技术与医学的结合已经对医学教育领域产生影响,并逐步成为各大院校新的研究方向。本次虚拟仿真技术的应用,提高了《医学影像设备学》的教学效果,有效地减缓了教师的教学负担,同时提高了学生对医学设备知识的掌握能力。     

多影像融合技术在肝胆外科教学中的应用研究

目的 探讨多影像融合技术在肝胆外科教学中的应用价值.方法 选取2019年1月至2020年12月该院肝胆外科60名实习的临床医学专业学生为研究对象,分为传统教学组和多影像教学组,每组30名.传统教学组采用传统模式教学,多影像教学组采用多影像融合技术辅助传统模式教学.采用理论考试、影像学分析考核、临床基本技能考核及问卷调查的方式对教学效果进行评价.结果 与传统教学组比较,多影像教学组影像学考核成绩和临床技能操作考核成绩更好,且问卷调查中认为有助于激发学习兴趣、有助于理解肝脏解剖结构、有助于理解临床手术、对教学方法满意的学生比例更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 多影像融合技术可作为辅助教学手段应用于肝胆外科临床教学.     

试论教育技术在临床教学中的应用

运用和发挥现代教育技术在临床教学中的作用体现了提高临床教学人员的信息技术水平,改善教学理念,转变教师传统教学的观念,提高教师与学生的两个极积性.本文分析了临床教学的特点,着重阐述了教育技术对临床教学的影响和作用,同时提出了对教师运用教育技术的基本要求,也指出了应避免过度依赖技术的现象.     

心理护理干预在肝胆外科中的应用效果分析

目的：观察心理护理干预在肝胆外科中的应用效果分析。方法：选取本院肝胆外科从2010年1月-2013年2月所收治的120例择期手术患者作为临床研究对象,将所有患者随机分为护理组和对照组两组,对照组采用常规护理,对手术所需的各个患者进行术前准备,并在患者术后采用术后护理。而护理组则在对照组的基础上,加用贯穿整个围手术期的心理护理干预。记录患者的各种术后并发症和心理情绪的主观感受。结果：两组患者在切口疼痛、尿管所致不适、引流管牵制、担心疾病的预后和对经济情况担忧等指标评分上,护理组显著优于对照组,比较差异均有统计学意义（P0.05）。结论：心理护理可以降低肝胆外科患者恐惧、焦虑等不良情绪,值得在今后护理工作中推广应用。